与德同行丰润童心

林美娟 邱鑫

一、解读文本，理解升华

师：上节课我们了解了本课是一篇议论文，知道课文向我们提出了一个什么观点吗？（指名答，板书。）

生：全心全意为人民服务。

师：同学们真是学习的能手。一般来说，在议论文中提出看法后，必须以实际例子说明自己的观点，以达到说服他人的目的。毛主席的观点是如何展开地说、具体地说、深入地说的？请大家打开书本，快速地查阅课文。

（生小声读全文，并进行思考和讨论。）

生：从树立正确的生死观、对待批评、对待困难、团结互助这四个方面展开说的。

师：这节课我们就深入具体地学习这四方面內容。

二、深入文本，品析语句

1.学习树立正确的生死观

师：请自由朗读第2自然段，看毛主席究竟用了什么方式证明自己的观点。

（生自主学习）

师：同学们，这段话的中心句是第几句？

生：第一句。

师：请读出来。

（生读）

师：课文是运用了哪些说明方法来证明这个中心思想的呢？

（生交流）

（1）学习第二句。

师：这里的名言也证明了有的人死得意义重大，有的人则死得苍白无力。

（生齐读司马迁的话）

师：想一想：你还知道哪些有关生死的名句？

生：生当作人杰，死亦为鬼雄。

生：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

生：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

师：同学们很棒，知道这么多关于生死的佳句。这些句子所表达的民族气节、英雄气概，读起来朗朗上口，是多么可敬可佩、可歌可泣。这一招简称引经据典。（板书：引用）

（2）学习第三句。

师：此处用了什么样的方法？

生：为人民的利益而死，他的一生比泰山还重；替法西斯而卖力，替压榨百姓和虐待平民的人而死，这比鸿毛还轻，把二者作了对比。

师：比泰山还重，比鸿毛还轻，这两个句子就是在进行——

生：对比。

师：死的两种不同说法，为谁而死和替谁去死。对比来看，前者的死是——

生：“为……而死”，有主动担当的态度，带有受人尊敬、爱戴的情感。

师：说得真好！这样的人，你会想到谁？

生：董存瑞、雷锋、江姐……

师：这些英雄人物都是为了人民的利益而奋斗，其牺牲的意义比泰山还要重，人民永远都无法忘却他们。替谁去死，这样的人是会——

生：受人痛恨、憎恶的，比如汪精卫等，他们的死是不值一提的，比鸿毛还要轻。

师：你的理解真深刻。这个句子在用什么方法表达不同的情感？

生：对比。

（师板书：对比）

师：同学们，语言是有情感和温度的，能把这两种情感读出来吗？

（男女生分别读）

（3）学习第四句。

师：读一读，此处用了什么样的方法？

生：举例。

（师板书：举例）

师：（播放有关张思德的微视频）说说你看到他做了什么好事。

生：张思德每天都不辞辛苦地给同志送信、为老乡追猪、送水、送轮胎、干活、烧炭等。

师：为人民利益而死的人也不少，但没办法一一列举，于是毛主席就举了张思德的事例。同学们，谈谈你认识了一个怎样的张思德。

生：张思德是一个忠于革命、舍己为人、无私奉献的人。

生：他热爱党的事业，也热爱人民，一心一意地为人民服务。

生：他很善良，有爱心，是为人民服务的英雄。

师：同学们，老师想采访一下你们：要弘扬为人民服务的精神品质，你又会如何做？

生：我会帮低年级学生擦窗户。

生：看到老奶奶等红绿灯，我会扶她过马路。

生：四（2）班的张明是我的邻居，也是留守儿童，我经常给他分享好吃的东西，还辅导他做作业。

师：张思德同志虽已经永远走了，但他身上最可贵、最值得我们学习的为人民服务的精神，却一直丰润着我们每一颗心灵。

师：这一段的学习，我们知道毛主席先总的说——

（生读第一句）

师：接着引用说——

（生读第二句）

师：通过对比说——

（生读第三句）

师：最后举例说——

（生读第四句）

师：同学们的声音真动听。毛主席就是用这样的方法告诉我们如何正确看待生死的意义。请大家再自由读读这段话，试着把这段话背下来。

（生自由读背）

2.学习对待批评

师：我们如何对待别人的批评呢？请男生读小组合作要求。（出示要求：默读课文的第3自然段，想想围绕“为人民服务”，毛主席指引我们如何对待批评。请用横线画出来。）

师：为了论述如何对待批评，文章还用了什么方法？

师：同学们开始默读吧。俗话说“不动笔墨不读书”。同学们要边读边用横线画出如何对待批评的相关句子来。自学完后，请以四人一组，把你们的心中所想进行交流分享。

（生先自主学习再进行合作探究）

师：请这个小组回答。围绕批评，文中是怎样描述的？

（生交流）

师：请同学们根据老师的提示填空。“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。”谁知道这句话的真正含义？

生：我认为是不怕批评。

师：再考一考大家。“不管是什么人，谁向我们指出都行。”谁又能想到这句话的意思是什么呢？

生：欢迎任何人的批评。

师：“只要你说得对，我们就改正。”这一句说明要——

生：接受任何人的正确批评。

师：“你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这句话是说——

生：明确批评的标准。

师：同学们看，这几句话都在说批评，先从“不怕批评”到“欢迎任何人的批评”，再到“接受任何人的正确批评”，最后到“明确批评的标准”，层层深入，条理分明。想一想，作者是怎样把这些句子连起来的呢？请你说。

生：排比句。

师：你来说。

生：用关联词连起来成段。

师：你再说。

生：我认为也是用关联词连起来的。

师：此处应该有掌声。这就需要用到关联词，请找出来。

生：因为……所以……，如果……就……，不管……都……，只要……就……。

师：齐读以上关联词。

（生读）

师：请再读一遍。

（生再读）

师：毛主席非常巧妙地运用了关联词，使整个语段的逻辑非常严密。好，请大家把这段话读一读，读的时候要特别留意关联词，还要读出层层加强的语气来。这组同学读第一句，然后第一、二组读第二句，第三句由第一、二、三组读，第四句全班一起读。第一组同学开始——

（生读）

师：希望我们的同学也做到眼是清亮的，心是明亮的。在生活中能正确对待批评。（板书：正确对待批评）

师：现在老师去掉关联词，你能把它补充完整吗？请你试一试。

（生填空）

师：除了层层深入的方法，毛主席还用什么方法论证如何对待批评？

生：举例子的方法。

师：一起读出来。

（生读）

师：太有说服力了。

3.学习克服困难、团结互助

师：请自由读第4、5自然段，找一找我们现在遇到了什么困难。

（生开火车谈遇到的困难）

师：我们的同志在遇到困难时要怎么做？你们平时遇到困难是怎么做的？

（生再读课文，寻找答案。）

生：遇到困難时，我们要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

生：我们要努力奋斗，要奋斗就会有牺牲。

生：我们要互相关心，互相爱护，互相帮助。

师：要想克服困难，单靠一个人的力量是不行的，要怎么做？

生：要互相关心，互相爱护，互相帮助。

师：像他那样读。

（生读）

师：再读。

（生再读）

师：这样能更好地克服困难。（板书：克服困难）除此之外，毛主席还希望我们怎么做？

（全班交流汇报）

生：为了革命任务，要想实现整个中华民族的解放，必须团结更多爱人民、爱国家的人。

生：我们无论遇到多大的艰难险阻，都不要心灰意冷，要团结一切可以团结的力量，战胜困难。

生：毛主席希望我们中国人要互相关心，互相爱护，互相帮助。

师：你们真会学习，通过读能体会出毛主席希望我们要搞好团结，战胜困难。

师：同学们，首先我们要明白，要克服困难，肯定会有人牺牲的，毛主席提出了“今后我们的队伍里……”。

（生读最后一个自然段）

师：同学们读得字正腔圆，很有感情。想一想为什么要开追悼会？

生：希望通过开追悼会寄托哀思。

生：铭记那些心中有人民、心中为人民的人。

师：毛主席用开追悼会这样隆重的方式，以表示对先人的怀念，他最终的意义是什么？

生：寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。

师：说得真完整。我们不难发现，第4、5自然段，毛主席要表达的意思在同一层次上，要互相关心，互相帮助，搞好团结。

师：这篇论文最终得出的结论是：使整个人民团结起来。（板书：使整个人民团结起来）

三、总结全文，拓展延伸

师：请同学们看黑板上的板书。因为我们是为人民服务的，所以我们要——

生：树立正确的生死观，不怕为人民的利益而死。

师：因为我们是为人民服务的，所以我们

要——

生：正确看待批评，为人民的利益坚持好的。

师：因为我们是为人民服务的，所以我们要——

生：正确面对困难，为人民的利益努力奋斗，互相团结。

师：同学们，“为人民服务”不是句空话，需要我们一如既往心系群众，为民办事。今天习主席对“为人民服务”的内涵又有了新的阐述，那就是勇于担当，敢于作为，像他们一样——（播放疫情中的逆行者微视频）

师：其实在生活中，不单单会遇到疫情，还会遇到很多艰难险阻。但是，为了人民，我们就要从小坚定信念，勇往直前。

四、随堂练习，推荐阅读

师：请同学们拿出练习单，完成小练笔。毛主席为了证明自己的观点，引用了名人司马迁的名言，为观点增强了说服力。请仿照第2自然段来说明“满招损，谦受益”这个观点。

（生小练笔）

师：谁来读一读你写谁？

生：在学习时，虚心请教别人至关重要。毛主席教导我们说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”唯有虚心学习，才能够有所提高。骄傲自满，自以为是，只会学到不好的知识。大诗人白居易写完诗以后，会向其他人虚心请教，他的虚心使他成为了一位伟大的诗人。

师：课后读一读“阅读链接”，谈一谈对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。下课！

【评析】

《为人民服务》是毛泽东同志于一九四四年九月八日在张思德同志追悼会上发表的讲话，同时也是一篇议论文。文章全文没有精彩的故事情节，也没有细腻的心理刻画，更没有绚丽的语言词藻，但却经过了严谨的论述，要求我们队伍中的所有同志都为群众服务。本文是一篇对中小学生进行社会主义革命与人生观教育的好课文，但同时也由于本文知识场景和学生的生活实际相距较为久远，因此学生理解起来会比较困难。全文的难点有两个：一是领会“为人民服务”的理念，二是了解内涵深远的词语。

林老师本课教学的成功之处有两点：

1.全面学习，片段展示

在研读第2～5自然段中，为每个部分构思有价值的问题，以此为切入点，开展学习。教学中，林老师先引导学生找出观点，再结合具体的语句分层学习理解，循序渐进地抓住重点词句，由理及情来学习文中所用到的论证方法。当时时代背景离现实生活较远，可以通过播放“张思德同志为人民服务”的微视频来帮助学生理解，将“无趣”的理性文章上得兴致勃勃。

2.结合文体，品析语言

把文章由薄读厚。林老师放手让学生自己研究，并归纳文章中采用的说明方法——引用、比较、举例子，从而让学生对议论文有一个更深入的认识，进一步强调了学生的主体作用，切实做到了以学生研究为主。引导学生一步一步品读语句，感受文本特征，通过品读关键词句、学习说明方法，从而根据全文信息理解本文的论述框架。这样可以调动学生的进取力，降低学生对抽象语言概念的排斥感，使抽象的结论水到渠成般地产生，使学生在不经意中学会。

3.读革命人物，升华情感

本文是小学阶段出现的第一篇议论文，它所书写的年代相当特殊，而且距离现代中小学生的生活比较久远。根据这一特点，林老师利用照片、微视频等多媒体素材的配合，帮助学生理解课文，树立乐于助人、多做好事的认识，而课后作业则注重拓展阅读内容，引导学生自读革命前辈的事迹，以增强爱国情感。

（作者单位：广东信宜市镇隆镇第一小学/广东信宜市怀乡镇金盈小学）

责任编辑 杨壮琴