儿童诗，好漂亮的儿童诗

孙永林

儿童诗以朗朗上口的韵律、生动有趣的语言和充满想象力的故事编排，把每位同学的心弦都变得软软的，心思都变得嫩嫩的，年龄都变得小小的。并且，还要让读者沉醉在天籁里。为什么要变得软软的、嫩嫩的、小小的？大家不是正在一天天地成长吗？那样，我们岂不是越活越年少了吗？

对的、对的，儿童诗让你、我、他的心灵变得更年轻、更美丽、更纯真；让心气、神气都参与进来，借助想象的翅膀，领受并体验如画的美景、如梦的情感，在如歌的节奏中获得爱的熏陶，让童心更透明。这是多么好、多么棒的事情啊！

儿童诗是从生活中来的，是从一个点到另一个点奇妙的想象跳跃，这多么美妙呀！尤其是，同学们跟着儿童诗的“魔手”指印，走进了美丽的大自然。如果你能到户外去朗读、品评儿童诗，一片落叶、一阵鸟鸣和一队雁阵的儿童小秘密，就会不断被打开。

先是眼里有了实物、风景，然后是耳朵听到了大自然的真切，那心里该有多美呀！这样，听到老师讲儿童诗时，同学们心里自然有话要说：如果作文中用上几句改写的儿童诗，那可真是神奇！大家要特别注意，从儿童诗作家的作品里汲取营养，因为那些朗朗上口的诗句中蕴藏着奇异的技法和独特的情感，需要我们深入解读。

儿童文学作家王立春就很有创意，她通过儿童视角把两种原本毫无关联的生活场景进行置换和交叠，使儿童诗达到出人意料又在情理之中的表达效果。比如写《梨树讲鬼故事》，她将“夜晚，梨树在风中摇晃”先置换成“老爷爷给小孩讲鬼故事”，然后进一步讲“朝阳下菜叶上的晨露”来由，说“昨晚梨树走来走去的身影是鬼魅”——使得听鬼故事的满园蔬菜“吓出了一身冷汗，甚至吓尿了裤”。

王立春自诩为“乡下菜园子里的一棵菜”，她的鼻息里充满着傍晚松林里的风声。她爱在草叶间闲逛， 甚至像蚂蚱一样跳来跳去。她幻想着让文字长出一双翅膀， 左翼是儿童诗，右翼则承载着儿童魅力，然后产生一种让我们惊叹的神奇力量，飞到大江南北，飞到每一个孩子心里。万物皆有情趣，在有情生命里，往往有着独特的趣味，要大家都去领略。

身为小学语文老师的笔者，知道班上的大勇最爱儿童诗了。他说：“我觉得，儿童诗像海鲜包一般，味道太足了！”他说得没错，读儿童诗，就是要读出同学们心底那种鲜活的趣味来。为什么呢？因为趣味，让我们爱上儿童诗。譬如《水仙娃娃》：“水仙娃娃/接到我家/爱喝清水/不吃泥巴。”大家读时语调要俏皮，韵脚要有高低起落，像有魔法师在控制似的。漂亮的儿童诗，它产生跳跃的、像打击乐的音律美。难怪同学们像中了魔法似的，诵读时一副摇头晃脑的模样，原来儿童诗都把他们读醉了。

当然，大勇还说，诵读儿童诗，不能光学摇头晃脑的样子，还要读出有磁性、有魔力的童音来，这是爸爸告诉他的。他爸爸是个研究童声的专家，说童声具有穿透心灵的威力，是天籁之音。有时欢快如雨，有时慢板低喃，超级棒。啊，儿童诗，好漂亮的儿童诗！

那一天，大勇找了几个音质优美的同学在课下练习儿童诗朗诵，请大家给打分，每个人都朗诵得入情入境，趣味浓浓。小松还吹笛子伴奏呢，真美呀！朗诵《小小的船》时，大家在笛子伴奏下深情地吟咏，用他们特有的音色点亮了儿童诗的快乐，仿佛小小的船与月亮的唯美诗意就这样一层层地如潮水袭来，不断涌上心头。大家又仿佛置身星空，在月亮船上瞭望广袤宇宙。

大勇爸爸还说过，在想象的画面中进行童音朗读，小伙伴们有时会陶醉，有时会引发深思。读高洪波的儿童诗《鹅鹅鹅》，要想象自己是“神童”的画面，带入很多情景剧的味道：“真的/我不愿当什么‘神童’/更不想靠‘白鹅’啄来糖果/如果妈妈带我去趟动物园/那才是我最大的快乐。”当同学们以漂亮的音色和口气用儿童诗道出心声，大家内心会产生强烈的共鸣。

大勇是儿童诗朗诵的小明星，他说儿童诗想象奇丽，那些作家真是太厉害了，他们擅长驰骋在灵感的天空中，紧紧地抓住了大家跳动的心。笔者说，很多动物是他们的密友，很多植物有了自己的性情，蛐蛐举办酒会，狗尾巴草会说疯话，隗菊有点儿跛脚，天上的风筝爱打电话，一到天上就把电话线拽得老长老长。儿童诗把拟人扩大化、全局化了，让天底下的任何事物都像人一样，有思想、有表情、会说话。

笔者还说，一钩月牙、一只小松鼠和一泓秋水，它们既是照片里的景色，也是室外情景剧的主角，更是儿童诗的驰骋大将：月牙吃黑夜能把自己吃胖，小松鼠在松树间连续跳跃练成了太乙神功，水车的转动让秋水的梦有了绯红的颜色。儿童诗的世界，就是只要你想得足够奇妙，就会有众多粉丝鼓掌。大勇听了笔者的话，有些疑问：“儿童诗是不是把有生命和没有生命的事物统统变成一个又一个有生命的演员？这一个又一个的新生命又是什么？”笔者也说不清。

大勇问爸爸：“这一个又一个的新生命，到底是什么？”爸爸想了又想，说：“我想，就是无中生有。这个‘有’，就是创造吧！‘有’了创造，一个东西就活了；这个活的东西，就能和其他生命对话，能和整个世界连成整体。”大勇佩服地望着爸爸，夸赞道：“爸爸，您说得太好了！我这样想啊，儿童诗把很多很多的事物变得像人一样高级，会说、会笑、会哭、会表达，但不像大人那样深不可测。它充满了孩子的灵气或机灵劲儿，有时会像同学们一样发傻、发酷、发呆！”

爸爸笑了：“大勇啊，你讲得也很棒啊！儿童诗模糊了一切等级，一切都可以拥有生命和生长的神奇力量。”大勇不好意思地笑笑，然后举了个例子，雪野写的《图画书和他的插图》：“夏日的田野/一本七彩斑斓的图画书/飞翔的小鸟们/从容地读着/一遍又一遍/看那两只鸟儿/被那动人的情节吸引/呆呆地站着/成了书中最美的插图。”这首儿童诗只有九行，却让我们变成了“那两只鸟儿”，所有的表达都把“那两只鸟儿”的行动、神态写活了，真是太有才了！

班上吹笛子的小松说，语文书中的儿童诗《影子》给他的印象太深了，用“前后左右”写“影子时刻跟着我、陪著我”，不仅像朋友，他还发现影子长时像穿着礼服的英国绅士，影子短时像将要熄灭的蜡烛。小松刚与大勇交流完，没想到大勇出人意料地“说”出新的诗句：“影子长长短短/打也打不走/就像那次/我把小松弄哭了/哭完/他又像胶水一样/黏在我的身上。”大勇真不简单！

小松说：“大勇，你把自己的性格和我的性格——用影子和胶水绑在一起，太不可思议了！而且还没引起我的反感，真有你的。我是稚嫩的、不成熟的；你也很坦诚，承认自己有错误。这是空想，也是实情，还有趣味。因为里边有乐子、有原谅、有和解，还有更深的友谊，所以真的不错！”

大勇说：“我就是瞎想的，好像游戏一样，想着怎样把我和你组装到一起， 再显露出儿童诗的模样。所以，就大大咧咧把两个人变成一个人和他身上打也打不走的影子，甚至扯不开的胶水。当我和你都形象化了，没想到会产生这么新鲜和神秘的效果，还有一点点的亲切。”

小松感慨地说：“儿童诗是美丽的，也是天籁般的。还有一点，说不清是什么……”大勇脑筋快，小嘴来得也快：“我知道，儿童诗的另一点，那就是像小兵张嘎那样机智。”小松出了一道题：“儿童诗《秋来了》这样写：秋天是坐着/一片树叶子/飞来的，请问大勇，春天、夏天和冬天又是怎么来的？快让机智的小兵张嘎帮帮你吧。”

“春天是小松吹着/一支柳笛/飘来的”，身为老师的笔者听后连连鼓掌：“太机智了！”小松笑着说：“冬天/是谁借给你/弥天大勇/然后披着/雪花棉絮/降临了。”大勇和笔者听后，大呼：“奇妙、奇妙！”笔者也来了兴致，来了句：“夏天，是被/最早的一只青蛙/喊得浑身湿漉漉的。”同学们，你们有与原诗叫板的才能了吗？

啊，儿童诗，好漂亮的儿童诗，我们都爱你！