小学美术传统艺术美育策略的探索

王莉秋

【摘  要】传统艺术是璀璨的瑰宝，是历史的写照，是智慧的结晶。在小学美术教学中传承传统艺术，让学生在传统艺术中接受美育的熏陶，是美术教师的主要任务之一。传统艺术教学不仅可以开阔学生的视野，提高学生的鉴赏和审美能力，还能够促进学生树立正确的价值观，丰富自身的文化底蕴。

【关键词】小学美术；传统艺术；课堂教学；教学方法

选择科学合理的教学方法实施课堂教学，更有利于完成教学目标，达到更好的教学效果。任何学科的教学都不例外。在小学美术教学过程中，需要教师根据教学内容选择合适的方法。开展传统艺术教学，需要教师从不同的角度着手，既要让学生感受到传统艺术作品的魅力，还要让学生丰富自身的艺术内涵，在传统艺术作品中找到更多的创作灵感。具体来说，可以从以下几点出发，建立传统艺术美育课堂。

一、展示传统艺术作品，感受传统文化魅力

（一）借助信息技术手段，展示艺术魅力

传统艺术种类繁多，如剪纸、泥塑、年画、书法、皮影戏等，它们都各具特色，在不同的区域里闪闪发光。随着科学技术的不断进步，生活和学习的节奏都越来越快，学生本身缺少主动欣赏传统艺术的机会，因而对于传统艺术作品的了解也不多。在美术课堂上，弘扬和传播传统艺术是重要的教学任务，教师可以借助信息技术手段，利用网络这一资源库，在课堂中教室里用多媒体设备向大家呈现出平时看不到的传统艺术作品，既展示艺术的魅力，又增加学生的见识，教师进行适时讲解和点拨，方能创造一个传统艺术教学的良好开端。

以“古建筑的保护”这节课为例，教师在课堂上利用多媒体设备分层次展示古建筑资料。首先，教师先向学生展示一些知名度较高的古建筑图片，例如北京的故宫、传统的四合院、贵州地坪风雨桥、江南水乡等，只是从照片中，学生就能够初步体会到传统建筑的特色，或恢宏大气，或温柔明亮。学生的注意力一下子就被吸引了。其次，教师选择故宫这一著名古建筑，借助现代化信息技术手段，带领学生在多媒体上“VR参观故宫”，随着鼠标点击，大屏幕上有序呈现出故宫各种角度的画面，VR技术的运用可以使学生身临其境一般，看见了四座城门、城墙四角的角楼、三大殿、后三宫等各具特色的古建筑。最后，教师用一个视频向学生再次介绍我国的各类古建筑，通过音频结合的方法展示古建筑的魅力。

信息技术的发展为教师的课堂教学带来了许多便利。很多传统艺术不宜在生活中看到，就可以借助信息技术展示给学生。利用教室里的多媒体设備为学生呈现，能够从视觉和听觉上给学生带来更直观的冲击。

（二）展示多种类型作品，开阔学生视野

教师可以利用多种教学手段为学生呈现出传统艺术作品，让学生在观摩和鉴赏中感受艺术的魅力。如何选择传统艺术作品供学生观摩和鉴赏，也是一个值得深思的问题。开展小学美术传统艺术教学时，教师应尽量向学生展示数量更多、种类更丰富的艺术作品，给予学生足够的时间欣赏和感受。传统艺术作品琳琅满目，确定一个主题之后可以选择很多类型的作品进行展示。只有让学生欣赏更多的艺术作品，才能为提高学生的审美水平打下良好的基础。

以“对称的美”这节课为例，其主题是剪纸。教师在课堂教学的开端向学生展示了我国不同地区的不同剪纸作品，风格迥异，琳琅满目。如浙江剪纸，常见的题材多为花卉瓜果、鸟兽鱼虫以及戏曲故事；如扬州剪纸，从刺绣花样发展而来，其特点是线条流畅，卷曲自如；如蔚县剪纸，题材广泛，充满了生活气息以及人们对吉祥幸福的祈愿；再如山西剪纸，最常见的是窗花，精致灵巧，妙趣横生。不同类型的剪纸作品一一呈现在学生眼前时，每个人都感受到了剪纸这门传统艺术的妙趣。于是教师导入新课，带领学生跟随着课本，一起展开对剪纸的探索与尝试。

中国传统艺术作品种类繁多，每一部作品都令人惊艳。在教学过程中向学生尽可能多地展示传统艺术作品，让学生多看、多欣赏、多感受，美好的作品看得多了，学生对美的感知自然也能够升华。

二、挖掘传统艺术特色，培养学生鉴赏能力

（一）挖掘内涵，增强文化底蕴

小学美术教材中，关于传统艺术的板块也有不少。在提倡素质教育的今天，教师应当更加重视素质教学，深入挖掘美术教材中传统艺术的内涵，引导学生通过观察、对比和讨论自主发现这些内涵，增强自身的文化底蕴，不断提高对传统艺术作品的鉴赏水平。除此之外，教师还可以在课堂教学中插入一些演示活动，通过实际展示调动学生的积极性。

例如，在“彩墨脸谱”这一课上，教师向学生讲解了一些与脸谱有关的内涵知识。首先，教师介绍了脸谱的起源，兰陵王高长恭勇猛善战但是面若妇人，于是每次打仗时便戴凶猛的假面，屡获战功。脸谱起源于为了歌颂兰陵王而做的男子独舞，这种男子独舞也戴面具。其次，教师展示出不同脸谱的格式，引导学生通过观察发现脸谱中不同颜色的意义。脸谱主要以颜色来区分，不同的颜色代表着不同的人物性格，例如红脸象征忠义耿直，关羽、吴汉等都是红脸；黑脸表示严肃、猛智，如张飞、包拯等。之所以有这些程式化的表现，是因为让观众从脸谱上就能分清这个角色是好是坏、是忠是奸。最后，教师还向学生介绍了脸谱的制作方法，并组织学生一起尝试制作一个特别的脸谱。

渗透传统文化，丰富学生的文化底蕴，是美术教学的一个重要任务。在传统艺术教学过程中，教师不仅要让学生学习绘画和创作，还要注重传播传统艺术背后的内涵，熏陶学生的情操，丰富学生的知识储备量。

（二）实践操作，提升艺术认知

美术这门学科可以算得上是实践性较强的一门学科。学生在美术课堂上不仅欣赏优美的艺术作品，还会根据艺术作品的特点进行创造，通过操作和实践完成属于自己的作品。在开展小学美术传统艺术教学的过程中，教师应当抓住实践操作这一点，发挥学生的主观能动性，加深学生对艺术的认知。以传统艺术作品为基点组织学生实践操作，一方面要让学生了解传统艺术作品的创作过程，另一方面，还要引导学生在实践操作过程中感受传统艺术的特点，发现传统艺术的美感。

在开展“水墨游戏”这一课的教学活动时，教师以动手尝试为主要方式让学生感受墨色变化。首先，教师在课堂上利用微课视频分别示范淡墨、浓墨、枯墨和湿墨的画法，并要求学生跟随视频动手尝试，由此发现和感受墨汁经过水的调和之后说呈现出来的不同的墨色變化。其次，教师再次利用微课视频展示中锋和侧锋两种不同的画法，要求学生动手尝试，在这一次的操作学生能够发现两种笔法的不同表现形式，从而意识到为什么一幅作品中可以有不同层次的笔法的粗细变化。经过这一系列的操作学生已经初步学会了控制毛笔。在此基础上，教师带领学生欣赏了几幅不同的水墨画作品，并鼓励学生自己创作。

任何优秀的技能都需要不断地操练，美术也是如此，小学美术教材中包含多种多样的艺术创作形式，每一种都需要学生亲身实践体验。只有重视和开展实践操作，才能够让学生的艺术能力逐步提升。

三、激活创作灵感，提高学生艺术素养

（一）以传统艺术为底蕴，创新作品

创作是小学生在学习美术过程中非常重要的一个环节。创作出来的作品直接反映了学生的审美能力和艺术素养。在素质教育大力发展的今天，开展美育教学，培养学生欣赏美和创作美的能力，已经成为一个重要的教学目标。在开展小学美术传统艺术教学时，教师可以启发学生以传统艺术为底蕴，创新自己的作品。这样一来既可以促进学生了解更多传统艺术作品的内涵，又能够培养学生的创新能力和意识，一举两得。在具体操作时，教师可以借传统艺术作品激发学生的创作热情，引导学生挖掘传统艺术作品中的特色元素，在自己理解的基础上进行融合与创新，创造出具有自己专属风格的作品。

在教授“风筝的魅力”这一课时，教师向学生展示了几种经典种类的风筝，如硬翅风筝，即左右两边用上下两根竹条做成翅膀，平着看就像一个元宝一样，常见的燕子形状的风筝就是硬翅风筝；再如软翅风筝，其翅膀由一根竹条构成，下方是软性的，造型一般为鸟或昆虫；再如板式风筝，风筝四边以竹条支撑，结构比较简单等。学生看到了这么多风筝的样式，不禁对制作风筝产生了兴趣。于是教师组织学生观看菱形风筝的制作视频，在小组中讨论菱形风筝的制作方法，并对风筝上的绘画进行创新，制作一个独具特色的风筝。学生根据自己的想法创新出各种各样的风筝，如金鱼风筝、蝴蝶风筝、画着喜羊羊、熊大熊二的风筝等。最后，教师设计了一个展示活动，让学生在讲台上一一介绍自己制作的风筝。

传统艺术有着非常大的吸引力，只要用心感受，就能够被传统艺术的魅力所折服。因此，教师在开展传统艺术教学时，可以让学生先感受，再创新；先了解传统艺术的表现形式，再结合自己的新想法，开始创作。

（二）以生活之美为素材，欣赏创作

艺术源自生活，传统艺术也不例外。很多知名的传统艺术作品都与当时作者的生活背景息息相关，由此可见，生活是艺术的缪斯。在小学美术教学过程中，教师可以引导学生以实际生活为出发点，去欣赏与生活有关的传统艺术作品，挖掘生活中美的素材，结合传统艺术的创作特点，创造出独特的、个性的作品。除此之外，还可以开展一些生活化的传统艺术作品鉴赏活动或创作活动等，鼓励学生发现生活中的美，逐渐提升自身的鉴赏能力和审美水平。

在“风景写生”这一课中，教师先让学生欣赏了中外名家的写生作品，如吴冠中的《黄山松》《北国风光》，傅抱石的《云台山图》《石壁浪泉》，霍贝玛的《林荫道》《磨坊》以及戈延的《乡村景色》等。通过欣赏这些作品，教师引导学生发现，风景写生应当有一个明确突出的主题，这个主题可大可小，可以大到山川河流，小到公园村落，或气势磅礴，或娟好静秀。由此教师组织学生在小组中讨论：你认为你在生活中所见到过的风景，哪些可以做写生的素材呢？在学生的生活中，不乏美丽的景色。如当地的风景名胜、特色公园等等，都可以作为写生创作的素材，于是教师鼓励学生结合生活之美，开展创作。

任何艺术形式都忌讳苍白空洞，其表达的内容一定要有内涵。生活，是艺术创作的内容之一，也是艺术创作的重要取材之处。所以在小学美术教学过程中，教师要多引导学生结合生活之美去创新和创作，成就一双善于发现美的眼睛。

传统艺术不可取代，是历史发展的见证，是一切美好的反馈。传统艺术需要人们去继承和发扬。在小学美术教学当中，教师应当深刻意识到传统艺术的作用和重要性，结合传统艺术开展现代化教学，通过传统艺术作品熏陶学生的艺术情操，让学生了解和欣赏传统艺术作品，以旧学新，不断提升自身的艺术素养。

【参考文献】

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