用“四心”待学生 争做“糖果”老师

吴圣娟

平时教学中，部分教师会用简单、粗暴的方式对待学生，这样只会使教学工作事与愿违，与老师所愿相背。当读到陶行知先生的“四颗糖果”的故事时，我被先生的智慧和教育方式震撼了，他用看似简单的几句话和四颗糖果，就将学生的事情解决了，中间没有老师疾言厉色地批评、没有劈头盖脸地大声呵斥，这是先生民主和平等教育理念的显现，也体现了他的教育魅力，让人爱上这样的“糖果”老师，让我开始思考作为教师可能存在的一些不足或可商榷之处。

一、当今教师的不足之处

首先，没有耐心，脾气火爆。很多老师对待学生的态度是简单粗暴的，只要一发现孩子生活、学习中有错误，劈头盖脸就开始批评，根本不肯听学生的解释。这样的恶性循环持续的话，久而久之學生就不愿意发言，甚至不愿意跟老师沟通，开始讨厌这个老师和他任教的学科。

其次，听需要的，忽略其他。很多教师在授课时都会提问，但部分学生的回答却不会跟着老师的思路走，甚至会跟老师想要的答案毫无联系。这个时候有的教师为了赶进度，就会无视学生的答案，马上请别的同学回答，甚至还有的老师会说一句：“你讲的是什么呀？”这样就会让学生很受打击，失掉学习自信心，觉得自己什么都做不好。

最后，消极应付，无责任心。在教学工作中，我们面对的是学生，需要老师认真去对待。但现实中有部分教师对教育工作感情不深，整天用应付的态度来对待工作，学生的学习他们也不关注、不在意，认为上完课自己的工作就完成了，至于学生学得怎样，是学生自己的事。这样的态度会让学生对学习失去兴趣，在以后的学习中也可能会变得没有责任感，只会将问题推卸给他人。

因此，我心中不由萌生了做“糖果”老师的决心，希望用我的“四心”——爱心、耐心、责任心、信心来对待每一位学生，营造出和谐的师生的关系，让学生的学习更主动、更愉快。

二、“四心”教师的养成

为了成为智慧型的“糖果”老师，我结合自己十几年的教学经验，进行了反复的思考，得出了我粗浅的想法。现在，我想结合“四心”谈谈自己的思考所得。

（一）用“爱心”感染学生

我认为教师没有爱就不能教育好学生。教师对学生的爱，是教师育人的目的。教师要做到育人先育心，对待学生要有友善的态度。作为老师，只有你用心去爱学生，才能赢得学生的心，才能让学生的学更加积极投入，老师的教更加事半功倍。如果没有师生间的“爱”，没有相互的心灵相通，也就不可能产生教育所需的智慧和艺术，不能收到良好的育人成效。

其实学生和老师的关系是多变的，课堂上我们是传授知识的一个引导者，是学生的“导师”；在学生的学校学习和生活上，当他们遇到困难向老师请求帮助时，我们就是他们的“父母”；当课后学生围着我们，跟我们欢声笑语无话不谈的时候，我们就是他们可以分享喜怒哀乐的“好朋友”。而我希望用“爱”围绕着他们，成为学业上帮助学生的“导师”、学生喜欢的“好朋友”。

要让学生感受到来自老师的“爱”，成为他们的“好朋友”，那就需要老师多与学生进行朋友式地谈心，这样才能让他们敞开心扉，乐于把自己的快乐、忧伤与老师分享。当我们蹲下身子去接近他们时，用心感受他们的感受，试着用他们的眼光去看待他们的世界，这样才能让我们加深对每个孩子的了解，更好地在学习和生活上帮助他们。

记得那一年我教一年级，班里有一个小女孩，平时反应总是慢半拍，做什么都不能较好地完成。有一段时间我发现她上课经常开小差，回家作业字迹不清，且错误率高，这让我很担心。我作为班主任和数学老师，看在眼里急在心里。后来我了解到她是离异家庭，常年由爷爷、奶奶带，很少与他人接触，因此她的性格很内向，没有自信。在知道了她家的情况之后，我有空就与她交流谈心，时刻关注她，鼓励她，也动员班级中性格外向的同学跟她做朋友，让她有属于自己的朋友圈。同时，我只要发现她有好的表现，就特意表扬她，同学们对她的印象也大有所改观。以后只要她在任何一方面有一点点进步，我会不失时机地加以表扬，并走过去摸摸她的头，甚至会给她一张奖励卡片。渐渐地她在上课时能够认真听讲，课堂上还能举手回答问题。现在还喜欢把自己的小秘密、小心事跟我分享，她的变化和进步令作为她的“好朋友”的我为她感到高兴。可见师爱对学生的影响之大。

（二）用“耐心”对待学生

对于小学生，特别是低年级的学生，每天都会有很多的事件和问题等待着班主任或老师去处理，这时就需要我们用耐心来对待发生的每一件事。相信“爱”学生的老师都会有满腔耐心，有了耐心才能真正地爱学生。耐心是教师必须具备的优良品质，是使教育工作顺利开展的必备条件。所以，要成为像陶行知先生一样的“糖果”老师，必备的一种品质便是耐心。一个有耐心的老师应该是一个循循善诱、润物细无声的先生。老师在每天的课堂教学中需要耐心细致地引导，深入浅出地讲解。在整个教学生活中，这种耐心更是深入到每一次谈心、每一次辅导、每一个眼神、每一个笑容。

但是在现实教学中，一些老师往往没有耐心，当学生出现以下情况时，老师会火冒三丈：学生作业拖拉或不交作业；学生作业不认真，字迹潦草；缺点屡教不改；学生不认真听作业内容、要求，把作业做错……这时有的老师就会用常用的“教育”手段：罚和骂，往往出现罚站、罚写和大发雷霆等情况。这些都是教师缺乏耐心的典型例子，也是很多老师生活的常态，值得我们一起来反思。

耐心可以让教学工作变得顺利、和谐。但不耐心就会使得学生与老师的关系变得很紧张，让教学工作事倍功半。对于一直教低年级的我来说，最考验耐心的就是每年一年级新生刚入学的那几个星期，对这些刚踏入小学的孩子，他们没有小学学习、生活的经验，经常会忘带语文、数学书，铅笔盒等，课间总会来问你：“老师能不能去上厕所？能不能去喝水？”所以对他们需要付出更多的耐心。为了成为有耐心的“糖果”老师，希望我们都能做到以下几点。

首先，耐心等待，给孩子足够的时间。任何人做任何事都不能急于求成，所以学生的学习和对环境的适应都需要一定的时间。要耐心地引导和陪伴，只有老师给予他们耐心，学生才不会被急躁、不安支配，才能认真、踏实地做好每一件事。

其次，耐心指导，给学生细心指引。当学生在学习和生活中遇到困难时，老师要及时地给予适当的指导，让学生能够在有外部援助的情况下安心地学习和生活。

再次，耐心发现，寻找学生身上的闪光点。每位学生都有他自己的优点，不能因为他某一学科上的不理想表现，就扼杀他身上其他的优点。老师只有学会耐心发现学生的闪光点，才能让学生在生活和学习中更加自信，变得更加开朗。

（三）用“责任心”教育学生

“责任心”是“糖果”老师必备的条件之一。作为一名教师，我们的任务除了教书育人，更要对每一位学生负起责任，促进他们在德、智、体、美、劳各方面都得到发展。同时，也帮助学生树立起自己的“责任心”。

首先，做对自己负责任的老师。只有老师自己有责任心，才能对自己的生活和工作负责，才能对学生和学校负责，才能培养出有责任心的学生。教书育人是一项责任重大的工作，老师要教给学生知识，自己就要拥有更多的知识、学习更多的知识，让自己先成为一个爱学习的老师。这样才能让教学工作少出差错，这也是对自己负责任。

为了保证学生掌握真正知识，作为教师不能照本宣科，用传统的灌输式方法来教学生。因为教师的传授对学生来说都是新知识，那么如何让学生对新知识有强烈的需要、如何加深学生对新知识的理解，这是我们要研究和考虑的问题，作为有责任心的老师，要进行深入的思考。所以要求教师对教学内容的把握和理解必须准确科学，对教材内容进行深刻分析和整合。这就要求教师自身应当有渊博的知识，能够对所教学科的教学内容有系统的理解，掌握更多的教育方式方法，学会运用教育的艺术，这样才能在教学过程中做到游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，转化为学生解决问题的能力，完成真正的知识传授，让学生在不知不觉中有所收获。其次，做对学生负责任的老师。作为教师，在对自己负责的基础上，才会真正地对学生负责。做对学生负责人的老师，就要处处为学生的成长考虑，像父母一样去关心学生、帮助学生，去教导他们如何做人、如何学习、如何与他人相处。像一年级的新生对新校园、新同学都会感到很新奇，就会四处乱窜、奔跑，由于第一次接触正规的作业，可能就会难以适应，甚至产生抵触情绪。在新冠疫情期间，他们不知道戴口罩的重要性。我会利用晨会、道德与法治课、数学课、班健课来帮助学生适应和理解。用自己的责任心让学生了解安全的重要性，让他们了解乱窜、奔跑的危害，增强他们的安全意识。对那些作业不认真的学生要以对他们负责的态度来加以正确地引导，帮助他们缓解抵触情绪。

（四）用“信心”培养学生

“自信”是人们做好一切事情的基础，是学生学习知识最基本的心理条件。自信包括学生对自己的自信和教师对学生的自信。其中教师对学生的信心是学生成长的最好支持，只有让学生感受到老师对他们的信任，他们才能真正地相信自己。如果老师没有给予学生信心，甚至表现出不信任，学生就会不愿意投入到课堂中、不乐于深入思考、不想与同伴交流，使得学习事倍功半。因此，作为一名教师应该在给学生信任的同时，帮助学生树立自信心。

首先，抓住细节，帮助学生树立自信。在日常的学习和生活中，要学会抓小细节、小事件，要细化学生的表现，而不是任何表扬都留给成绩优异的学生，也不要只从成绩出发来判断学生的优良。当学生自己动手成功地完成一项任务或根据要求完成了力所能及的事情后，教师不要吝啬表扬，应该及时给以肯定和鼓励，这种爱的评价和期待会让学生产生积极向上的心理。除了語言上的表扬，即使是教师的一抹微笑和一个肯定的眼神，对学生来说都是最有效的赞美，是“小花”们最灿烂的阳光，能融化他们心中的冰雪，给他们的心田播下自信的种子。

其次，适当表扬，帮助学生树立自信。为了让学生获得信心，教师最常用的手段就是表扬。“表扬”犹如暖阳，它给孩子温暖、自信、力量。教师要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，要学会发现他们身上的闪光点，多一点的鼓励，多一点的赏识，多一点的机会，使他们的潜能得到开发。我们要在欣赏的目光中让学生添加自信。作为教师应当努力给予学生充分地理解和信任，让他们获得学习的空间和探索的勇气。要通过欣赏的目光，善于激发学生学习的内在动力，保障他们的合理需求，尊重他们的创造精神，帮助他们实现自身价值，使他们认识到“我也行”。

学生的成长离不开家人和教师的引导和关心，我相信作为教师的我们，通过“四心”来对待每个学生，会让他们感受到来自老师的爱心、耐心、责任心、信心，也让他们成为有爱心、有耐心、有责任心、有信心的“四有”好学生。