小学语文教学中微课的运用实践

姜秋文 杨兰

教育信息化背景下，若想实现小学语文教学的创新发展，就需要在尊重学生知识水平差异化的前提下，通过微课模式的应用，尝试教学内容、师生互动的创新，从而达到培养学生语文素养及语文综合能力的目的。教师可以将微课应用于小学语文教学活动中，通过碎片化、个性化的教学设计将语文知识整合在一起，并通过在预习、复习等教学环节中的应用提升学生的学习积极性，进而提高小学语文教学的综合发展水平。

一、以微课帮助学生解读知识

在小学语文教学中，学生的语文感知和阅读理解能力直接影响着学生的情感表达及语文素养的养成。所以，在利用微课对语文教学模式进行创新的过程中，可将文章的创作背景、作者经历等相关知识整合在一起，并将其融入到课前预习环节中，让学生通过课前十分钟的微课视频了解文章的创作背景，提升学生的语文逻辑思维能力和对文章的理解效果。

例如《圆明园的毁灭》一课，由于文章内容与学生的日常生活距离比较遥远，如果采用传统教学方式讲解圆明园的历史背景及知识等，会耽误重难点及相关知识的学习进度，对学生的学习、探索积极性也会产生直接的影响。因此，在利用微课教学中，教师可对八国联军侵华、法国军队抢劫圆明园等知识进行视频资料展示，让学生通过微课视频感受圆明园的变化，以直观的视频促使学生记住屈辱的历史，这有助于激发学生的爱国情感。在帮助学生学习和理解语文知识的过程中，教师要从学生心理的角度出发，分析学生的心理差异以及知识诉求，并对微课视频内容进行选择与调整。所以，在教学实践中，通过对课堂内容进行调整，来突出学生在课堂上的主体作用，可以实现语文课堂学习效率最大化。

二、以微课实现分层教学拓展

在利用微课提升学生的综合素养及能力的过程中，可通过分层教学的方式，培养学生自主学习、主动思考的综合能力，以激发学生学习语文知识的热情，助力学生的个性化发展。在分层教学理念下，要结合学生的不同学习水平，创建分层学习方案，并对语文教学资源进行整合，从而实现学科教学的全面发展。教师要从信息采集的角度，对学生当下的语文学习水平、学习习惯、学习兴趣、个性发展特点等进行信息汇总，以便后续分层教学工作的开展。

例如，在“我来编童话”的学习中，教师可以在基础性知识讲解后，结合学生的写作水平、理解能力差异、学习特点、兴趣爱好，选择不同的创作角度录制微课教学视频，方便学生探索写作方法，实行差异化教学，提升学生的语文学习兴趣。分层教学与微课的融合应用，则是在教学目标分层、知识点分层、学习分层的视角下，对语文知识进行阶梯化设计，这有助于培养学生的语文思维逻辑，推动教育教学工作的创新发展。

三、以微课拓展互动渠道

教育信息化背景下，多样化的沟通方式对学生的语文核心素养、语言表达等综合能力的培养有促进作用。结合新课标教学要求，教师在录制好微课内容后，可将微课信息分享到教学平台上，学生可结合自身的學习需求以及学习实践的安排，有目的地选择不同的知识进行学习。与此同时，亦可对师生的互动渠道进行拓展，通过网络平台开展师生互动与交流，以便教师及时了解学生的学习动态；教师还可结合信息反馈结果，对教学内容及教学方法等进行适时的调整，从而提高小学语文教学的针对性和有效性。

例如，在教学《司马光》一课时，教师可以将录制的教学课件、视频等发布到相关的教学平台上，让学生提前了解文章的内容。课堂上，教师则可以对文章中的重难点知识、拓展知识等进行讲解，并通过师生互动的方式拓展学生的语文学习范围，拓宽小学语文教学的深度和广度。

四、以微课创设语文教学情境

传统教学模式是以教师讲解为中心，学生在学习语文知识的过程中一直处于被动接收的状态。因此，教育信息化背景下的小学语文教学，教师要借助微课对文章中的字词、段落、内容等进行讲解，并通过问题设定和多样化的内容设计，为学生创设不同的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生的思维，进而实现在突出学生学习的主体性和主观能动性的同时，提高小学语文课堂互动的综合效果。教师将图像、文字及视频等知识资源整合在一起后，可以设置前置问题，让学生带着问题观看微课视频，增加课堂趣味性的同时语文知识也更加形象化，学生的注意力也会更加集中，学习效果以及学习积极性自然会更高。

例如，在讲授《海底世界》一课时，由于学生们并没有亲眼见过海底的情景，因而对这一知识会感觉很陌生。教师可以通过微课视频为学生们展现出真实的海底世界，利用动态的图像增强学生们对海底环境的感知力。在微课教学的视角下，合理利用语文知识的相关信息资源，并创设真实、有趣的教学情境，可有效调动学生自主参与到知识的思考与学习中来，有助于提升学生的综合素养。

教育信息化背景下，有效利用微课等信息技术手段对小学语文教学资源进行整合与拓展，对实现小学语文教学的“提质增效”有积极的促进作用。当然，在利用微课对小学语文教学进行创新的过程中，要充分尊重学生的个体差异，同时，要从创设教学情境、拓展语文知识渠道及创新师生互动方式等方面，对小学语文教学过程进行改进与完善，从而激发学生的学习热情，全面提升学生的语文综合素养。