浅谈现代中小学美术与民间绘画的融合

杨军 叶灵炜

摘要教育的重点不仅在于能够给他人传授专业知识，还能够在教学过程中对人形成一定的文化影响。对于学生而言，将民间绘画融入美术教育，不但能够熟悉民间文化的开始与发展，还能够加深对美的深刻感受，也让民族文化获得了很好的传承。学生在学习时要全面调动主观能动性，把传统文化与时代发展相结合，在传承文化的基础上实现创新，对中华民族的文化创新也会有一定的推动影响。

关键词  中小学；美术教育；民间绘画；融合

0前言

我国有五千多年的文化历史，民间美术作品数不胜数，如远古阶段的石窟文化、传统民间陶瓷艺术，这些美术文化极具价值，民间绘画也同样如此，可以反映出那时人民群众的审美和信仰。民族艺术形式通常和民族活动一起产生，所以更会让人们接受，渐渐地成为民族文化的关键载体，它推动了民族认同感，例如常见的陶瓷艺术、皮影艺术等。随着经济发展和文化多样化的产生，我国的民间绘画遭遇了很强的冲击，对于众多青少年而言，他们更崇尚西方文化，对我国的传统文化不够重视，如黑陶文化、剪影艺术等均没有传承下去。如今的社会，一个国家和一个民族如果想要立于世界之林，势必要具备自己独特的文化结构与特征，因此保护民间艺术文化不容迟疑。怎样去保护？用什么方式去保护？最好的方式就是加以传承，而教育则是传承最好的体现。

1民间绘画走进中小学美术教育的必要性

1.1现实意义

一方面，中小学生阶段更易于接受民间绘画，民间绘画与中小学生的普遍特点有着天然的联系，小朋友生来便是艺术家，这与民间绘画的特性有异曲同工之妙。在创作素材上，孩子们看到的万物是现实和理想的融合，很少涉猎透视、剖析、结构等通常的规定，更加强调的是借由自我感受，笔不动心动，秉承着最纯、最真的美，这是中小学阶段美术教育的一个较好选择；另一方面，能够给农村学校的美术教育带来补充，目前我国教育资源的配置中城乡差距还是较为明显的，农村学校美术教育情况差、资源稀缺的情况普遍存在。民间绘画很多的素材、灵感正来源于广大乡村，经济相对滞后的农村凭借它独有的方式留存下之前的纯真质朴，乡村学校的美术老师完全可以充分利用这一独特优势，充分利用将民间绘画融入美术教育的方式，开展形式多样、内容丰富的课堂活动，作为美术教育的有益补充。

1.2独特作用

首先，民间绘画特征丰富多样，为美术的创意带来了创新，也能在现实生活中被广泛借鉴。比如，民间青花本是过去的平民百姓从自己纯真质朴的心理出发，用笔洒脱地运用在陶瓷坯体上，线条活泼，毫无矫揉造作的一种艺术表达，现在其典型的装饰方法被运用到空间设计的室内设计中，是非常成功的跨学科合作案例；其次，民间绘画来源于人们自身生活的情操，学生在欣赏作品时会潜移默化地被熏陶，从而对美术作品有更为深入的体会，把创作和民间传统文化相结合；第三，民间绘画的价值还体现在道德教育方面，它源于日常生产活动，在这个环节上生产活动与审美艺术相互结合，形成了脍炙人口的作品。例如原始时期的彩陶艺术，彩陶纹样形式多种多样，有宽带纹、日月纹、神鸟纹、鱼纹、鸟纹等等，这些都有不同的寓意表达，同时也寄托了人们对美好事物的向往之情。

1.3特殊意义

文化传承无论对于一个民族还是对于一个国家都是至关重要的，中小学阶段的学生正是价值观形成的关键时期，此时如果在中小学课堂中加入民间绘画教学能够在青年一代价值观形成期间对我国的传统文化形成亲密感，对传统文化更好传承进而发扬光大具有特殊的意义。

2民间绘画走进中小学美术教育存在的问题

2.1中小学对美术教育的理解比较匮乏

执行素质教育伊始，中小学校的美术教育得到了一定的改善，排课数量等也有所提高，但是还存在很大的问题。依旧有许多农村学校的美术课不够标准和规范，课堂的随意性很高，部分即使是课表上有也不按照课程进行，多数家长对美术教育存在轻视感，连基本的美术课都无法保证，更别说进一步传承、发扬优秀的本土文化了。

2.2中小学美术师资力量队伍素质较弱

很多中小学美术教师特别是农村学校的教师都没有经过专业艺术培训，怎么将民间绘画融入日常美术教育中更无从谈起。没有合格的教师队伍，必然不能开展好美术教育，因此怎样打造一批专业优秀的教师队伍，调动他们工作的积极性，开展教学方法的研究与创新是努力重点。

2.3中小学美术教学设备与场地稀缺

目前，中小学校在硬件条件上发展还很不平衡。我国的民间绘画源远流长、博大精深，涵盖民间的绘画、雕刻、服装、建筑等，要想将民间绘画融入到日常美术教育中对硬件要求比一般美术课更高，所以，很多中小学校目前的现实情况也限制了民间绘画走进中小学美术教育。

3民间绘画在中小学美术教育中发展与传承的思考

3.1转变传统审美的教育理念

在外来文化迅速传播的今天，学生学习民族传统文化的热情不高，对民族的认同感和归属感有所下降，開始追求外表看起来十分新潮的文化；再者部分老师对西方美学的赞美以及对当地传统民间艺术的轻视，没有在教学中传达对我国历史文化的继承和弘扬这一思想，学生自然也就没有办法感受到陶瓷艺术、剪纸艺术等民间艺术的美好。在中小学教育中要实现并发展民间的绘画，最为重要的是改变部分老师的教育观点，展示出对民间绘画的认同，引导学生拓宽眼界，转变思想认识，从丰富的传统文化中重新塑造出自己的审美和品格。

3.2拓展美术教育的思路方法

中小学校在提升硬件、软件水平的同时，应当积极探索多媒体和线上视频讲课等方式，为民间绘画的传承提供了更加简便的教育方法，让学生能够更加生动直观地感受到民间绘画作品形成的过程和发展历史。

3.3丰富民间绘画的教授形式

教授方式多种多样，重要的是激发学生的兴趣，生动活泼且易于接受。比如可以采取师生互动型赏析课教学，在赏析民间绘画作品的过程中，掌握其类别、审美、构造、颜色、材质等多重角度去体会和赏析，让学生明白民间绘画中那些多样的民俗功能与深厚的文化底蕴。又如可以采取鉴赏与实践交互型教学，在学生进行完赏析之后，让学生自己动手，按照自己的感受创造出属于自己的作品，老师适当地给予提醒和方法指导，在实践的环节中体味、了解民间绘画。再如可以采取课内外相结合的社会实践课教学，通过引进来和走出去相结合的方式，以传统民间陶瓷美术为例，可以邀请当地小有名气的陶瓷艺术家来到课堂对学生进行指导，让学生近距离了解民间艺术家如何创作，切实体会到民间艺术的真实和质朴的美。

参考文献

[1]郭庆丰.纸人记[M].三联书店上海分店.2006.

[2]杨静荣.颜色釉[M].上海科学技术出版社.1999.

[3]李泽厚，杨斌.李泽厚论教育·人生·美——献给中小学教师[M].华东师范大学出版社.2011.

[4]杨先让，杨阳.黄河十四走[M].广西师范大学出版社.2018.