初中物理实验教学创新策略探析

樊丽

对于初中生来说，物理是一门全新的学科，尤其是充满了新鲜感的物理实验，更是让他们充满好奇。但是，随着教学的进行，大部分初中生都会感觉到物理实验的难度，进而产生畏难心理，这一转变与教师的实验教学方向、策略等密切相关。因此，教师要改变传统的实验教学模式，为学生提供更具创造性、个性化和综合素质培养效果的教学服务，通过实验教学，使学生既能加深对物理知识的理解，又能增强实际操作能力，让物理课堂充满生气和活力。

一、创新初中物理实验教学方法的重要性

创新初中物理实验教学，可以使传统的物理实验教学方式发生变化，使教学活动更加合理，从而提高教学质量。物理实验可以激发学生的学习热情，学生通过自己动手进行实验操作，能更好地理解知识，提升学习能力。

二、初中物理实验教学存在的问题

1.实验教学的作用未得到充分发挥

在物理教学中，一些实验是很难进行的，一些实验现象是很难观察的，所以在实际操作前要做一些改进，以便学生更好地完成。但是，有些中学物理教师在做实验时，却没有充分思考，只是单纯照搬课本上的内容，让学生按照课本上的方法去做。这些教师只关注物理概念和定律，而忽视了用自己的双手去学的重要性。此外，目前还缺乏对实验进行改进、创新的探究，仅依靠课本的教学方法不能充分发挥实验的作用，不利于学生创新思维和逻辑思维的发展。

2.试验设备落后

设备的精度是决定试验顺利进行的关键。而在实践中，一些设备的性能常常达不到要求。在有些地区，因为缺乏经费，学校会对学生的实际操作频次进行削减。因此，物理教科书上的“探究性”实验已转变为“示范性”的教学模式，难以形成独立的教学实践活动。

3.实验教学理念陈旧

物理教学存在着“轻实验性，重理论性”的倾向。通过对部分初中物理教学的观察和分析，发现有些中学的物理实验教学效果不理想。有的教师认为，将物理定律、公式、概念都背得滚瓜烂熟，做题的时候只需要掌握实验的结果就可以了。有些学生对实验教学的重视程度也较低，甚至将实验当作一种娱乐。

三、初中物理实验教学的创新策略

1.注重现代教学技术的运用

做好物理实验，需要学生熟记每一步、每一个具体的操作。在传统的教学模式下，教师只有在课堂上进行示范，才能把实验的各個环节和具体操作方法传授给学生。然而，由于位置、方向、距离等因素的差异，学生无法得到相同的观察结果。在这种情况下，教师可以运用多媒体技术进行演示，使学生能够进行反复学习和观察，从而达到最大限度地提高实验教学的效果。比如，在“探究水、松香的熔化特点”的教学中，教师可以将自己的实验过程录制下来，在使用酒精灯等重要环节时，通过暂停、慢放、倒放、截图、放大等方式，让同学们集中注意操作的细节，并通过多次播放来强化学生的流程化记忆。

另外，教师还可以利用虚拟场景再现与演示功能，将一些在当前环境下不能进行的实验，通过科技手段向学生呈现，使物理教学更加具有吸引力，提升教学效率。比如，教学完关于核能的课程后，教师就可以通过虚拟现实的方式，将“核裂变”“核聚变”等核子反应的微观操作视频，通过模拟的方式呈现给学生，让学生更好地理解“核能”的概念、来源及使用方法。

2.注重学生的探究性学习

（1）坚持问题导向，提升实验示范效果。实验教学旨在培养学生解决问题的能力，并在以后的学习中运用成功经验解决此类问题。所以，教师要敢于打破常规的教学模式，选取与生活密切相关、与学生兴趣相投的实例，使学生能够真切地体会到物理的无穷奥秘，能够解决实际问题，从而投入物理研究中，实现物理核心素养的提升。

（2）将类比实验引入实验教学中。教材中的实验大都是以特定的物质和物体作为实验要素，而教师要教授的是实验的一般思想和方法。为了达到这个目的，教师必须在完成目标实验的教学之后，再结合实验所采用的方法和知识，向学生提出一种新的、更具相似性的主题，鼓励学生用类比的方式思考、设计相关的实验，在条件允许时，鼓励学生结合经验进行探索。如此一来，学生就能更好地了解“验证手段”的作用，实验和探索能力也会得到进一步提升。比如，在“探究不同物质比热容的大小”的操作课上，教师就可以指导学生把实验的对象扩展到蒸馏水、墨水、酒精等液体的比热容（需要事先进行安全培训）上，然后让学生总结出固体、液体的比热容，以及热容实验在设备和操作上的异同点。

（3）将逆向推理引入实验教学中。传统的实验教学模式通常遵循“发现—提出假设—实施—得出结论”的过程，然而有的时候，学生的物理实验能力不仅仅体现在“顺向操作”上，还应该“逆向推导”实验的原理等相关知识。因此，教师可以突破传统的实验方法，将一个实验现象呈现给学生，然后让他们根据自己的经验，分析原因，并给出相应的操作方法，从而打通和强化“物理知识”与“实验操作”的联系，提升学生的实验和探究能力。

3.注重生活资源的运用

调查表明，很多学生对物理实验不感兴趣，主要是因为他们认为物理实验的学习过程太单调、没有实际意义。教师要将生活要素融入实验教学中，把实验与生活相结合，让学生意识到物理与生活的密切关系，认识到物理实验源于日常生活中的现象，从而激发他们对物理实验的兴趣，进而积极探索和应用物理知识解决实际问题。

4.注重与综合实践活动的结合

实践是检验真理的唯一标准。教师应根据课程内容、目标、能力和兴趣，积极组织学生到室外进行综合性的物理实践活动。通过实践，鼓励学生把自己所学到的经验和技巧运用到更广阔的世界中，从而激励他们对自己在课堂上所学到的实验进行检验，这样既能巩固实验学习的成果，又能极大地激发学生学习和应用实验的热情。

四、结语

在初中物理教学中，实验教学的功能和价值是十分突出的。它既能提高学生的科学思维和科学探究能力，又能让学生深刻地了解物理对于生活的重要性。学习既是对知识的理解与记忆，也是对技术的掌握、对问题进行探索，通过对物理实验的研究，可以有效地提高学生的动手能力，让他们在探究中感受到学习物理的乐趣。

（作者单位：深圳大学附属中学初中部）

责任编辑：王 燕