基于虚拟现实技术的高职英语语法教学创新策略

夏慧云

摘要：高职英语语法教学信息化，已成为英语语法教学改革的必然趋势。文章基于虚拟现实技术为主、大数据技术为辅的现代信息技术在高职英语语法教学改革中的融合应用，探析现代信息技术对英语语法教学策略的积极作用，再通过明确高职英语语法教学创新设计原则，分析教学创新范式，制订科学课前准备、合理课中分析、及时课后反思的教学思路，并阐述虚拟现实技术如何更好地服务于高职英语语法教学。

关键词：虚拟现实技术；高职英语；语法教学

虚拟现实技术、大数据技术、云计算技术等现代信息技术构成了现代教学“智慧课堂”的基本要素。近年来，虚拟现实技术在教学中的应用越来越广泛，许多学者对此进行了大量研究与实践。例如，外国学者阿尔法应用虚拟现实移动应用Virtual Speech对国际学生的口语学习进行教学指导，即在实际教学中，教师利用虚拟现实技术创设相应的口语训练情境，从而使学生在不同场景下完成英语口语训练。实践数据表明，虚拟现实技术能增强学生语言表达的信心。

2012年，英国文化协会和美国的林登实验室共同开发了一种三维虚拟环境的语言学习系统——Language Lab，该系统充分发挥三维虚拟现实技术的优势，利用三维虚拟现实的功能，营造出语言环境相一致的虚拟学习环境，使学习者可以沉浸在语言学习环境中进行相关的语言培训，并进行商务交流、商业谈判等实践，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

虚拟现实技术与高职英语教学的创新融合赋予英语教学新的发展内涵，在推进英语教学理论研究层面已经取得一定的成果。但从整体而言，将其应用于高职英语教学仍处于初级阶段，尤其是应用于英语语法教学。因此，科学合理地利用虚拟现实技术等现代化手段，对进一步推动高职英语信息化教学改革具有重要意义，对培养满足新时代所需的语言类人才具有重要价值。

一、基于虚拟现实技术的高职英语语法教学设计原则

（一）明确语法教学课堂主体性原则

首先，明确高职英语课堂中学生的主体性。一切教学活动、教学策略等均需围绕学生这个主体开展，突出学生的课堂主体地位，并将其作为一切信息化手段、教学策略、教学实践的出发点与落脚点，且以学生的学习过程、学习体验、学习反馈作为教学过程的闭环要素。

其次，教师要充分理解并掌握虚拟现实技术等现代信息技术的使用方式，灵活运用其各项功能，从而激发学生内在的学习动力，促使学生自主理解课堂所学内容，真正成为课堂的主体。

（二）合理把握语法教学课堂的情境性原则

高职英语语法教学的主要目的是让学生掌握在不同情境下正确运用语法知识进行交流的技能，从而实现高效、科学的沟通效果。情境式教学对高职英语语法教学具有重要意义，所以科学合理地利用虚拟现实技术模拟各类语法应用情境显得尤为重要。基于虚拟现实技术模拟交互式沟通场景，充分利用各类声、光、电技术营造浓厚的学习、实践氛围，不仅可以为学生提供不同场景的锻炼机会，还能提供海量的信息资源，激发学生的学习兴趣。

（三）科学掌握语法教学课堂的适度性原则

虚拟现实技术的应用，使得传统的高职英语语法教学获得新内涵，但这并不意味着教师应该摒弃传统的教学手段。以虚拟现实技术为代表的现代信息化教学手段依旧是传统教学模式的补充，并非完全替代。因此，在考虑是否使用虚拟现实技术、何时使用虚拟现实技术、怎么使用虚拟现实技术等问题上，教师需要进一步思考和分析。

二、基于虚拟现实技术的高职英语语法教学创新范式

（一）科学做好课前准备工作

在英语语法教学前，教师要充分做好课前准备工作，其中包含教学材料分析、教学学情分析、教学设计。

在教学材料分析层面，教师要结合相关信息技术手段分析教学的主要内容。在课前准备时，教师要分析当前哪些教学内容适合使用虚拟现实技术进行呈现，并对合适的内容进行科学合理的模拟情境建设，从而帮助学生掌握学习内容。教师还可以通过虚拟现实技術，借助听、说、读、写等方式引导学生感悟、思考、体会课程的主要内容和语法知识，这就避免了传统教学中直接将语法教学内容呈现给学生的情况。

在课堂学情分析层面，教师要根据学生的具体情况和教学内容选择合适的信息化教学辅助技术，并在实践中严格遵循学生主体性原则。对课堂中的实际表现情况，教师可以利用大数据技术系统分析课堂学情，及时了解学生掌握知识的情况，进而为语法课程的教学设计做好准备。

在教学设计层面，教师要抓住语法课程的教学重点和难点，将知识与技能、过程与方式、情感价值分析深度融入虚拟现实技术的使用，从而设计出符合学生实际水平、心理特征、认知层次的高质量课堂。

（二）合理分析课中学生表现

在高职英语语法教学中，教师要充分利用现代信息技术掌握学生的隐性学习情况，通过原景重现的方式帮助学生回忆之前接触过的语法知识，再适时地引入新的语法教学内容，通过虚拟现实技术搭设相应的情景课堂，掌握学生学习重点语法知识的情况。

为了验证学生的学习情况，教师可以利用虚拟现实技术构建一比一的检测环境，将学生置身于其中，通过虚拟对话、交互式虚拟白板展示等方式完成学生对语法知识学习情况的检测。该种方式既节约了课堂的检测时间，又调动了学生学习的积极性，提高了课堂效率。

在课堂互动环节，教师应在教学设计时充分考虑虚拟环境的搭建与应用，从而在一个合理的情境中实现师生互动，继而充分调动学生的主动性，鼓励学生以自主的视角去体会课堂、感受课堂。

（三）抓牢课后优化反思过程

高职英语语法教学课后反思，本质上是对当前教学范式的反思，从而改进教学策略，并调整当前教学范式。基于此，在学生层面，学生应及时完成教师布置的各项学习内容，并积极与教师进行互动沟通，帮助教师检测教学效果。在教师层面，教师完成各类作业批改后，可以借助现代化信息技术分析，归纳当前的作业情况，针对不同的情况制订相应的教学策略，从而确保教学质量，并适当依据教学情况进行课后拓展延伸。

三、基于虚拟现实技术的高职英语语法教学实践

（一）区分课堂实践内容，合理利用虚拟现实技术搭建环境

教师要分析并掌握当前高职院校英语语法课程的主要内容，针对性地挖掘高职英语语法课堂的教学目标和潜在的教学资源。在分析教学内容时，教师要厘清教学内容是基本语法内容还是专业应用型语法内容，其对应的教学目标是否不同，再基于相应的教学内容和教学目标，选择合适的虚拟现实平台设计相应的课程教学环节，同时充分开发虚拟现实技术教学资源，将相应的语法知识深度融入其中。在实施层面，教师可以借助学校官方的虚拟现实技术平台搭建教学内容，创设相应的教学情境，其具体内容包含英语语法学习下的跨境文化交际虚拟场景搭建、跨境商务活动环节及相应的交流场景。

（二）以目标任务为导向，积极巩固已学内容和实践成果

教师要借助虚拟现实技术，深度掌握以目标为导向的任务式教学方法。首先，以学生能够将所学知识运用到真实生活中为教学目标，任务选择要贴近现实，不能局限于处理任务。其次，学习过程需要与环境产生交互作用，促进有意义学习的发生，进而不断巩固所学英语知识的实践效果。

在实际落实、巩固学习成果的层面，课堂实践任务要侧重于数字化载体的学习内容，贴近现实生活的情境，学生通过视频、音频、文字等多模态载体完成课堂主题的分享；结合虚拟角色扮演，学生借助虚拟现实一体机，或者智能手机与虚拟现实手机头盔结合的方式，观看视频，以人机互动方式完成实训，并以音频方式提交实践学习作业。

此外，目标任务还需融合专业特色，针对不同专业特点设计典型的场景，尤其是现实中难以获得的场景和语境。例如，针对旅游专业、电子商务专业、市场营销专业等，目标任务能差异化锻炼学生的语言实践技能，提高学生的职业英语技能。

（三）基于虚拟现实技术，开发虚拟英语语法学习社区小组

教师可以基于已有的Vega环境软件和Multigen Creator视景建模软件所共同开发的虚拟现实平台系统，搭建虚拟英语语法学习社区小组。高职英语语法的学习不能只满足于传统课堂上的学习，还需要通过课外相关学习活动进行巩固。教师积极开发虚拟现实的英语实践社区，通过课外语言环境的浸润和课余学习氛围的熏陶，有利于学生更好地巩固课外学习，从而夯实所学知识，激发学生的学习热情。

（四）强化虚拟现实环境下的英语语法学习评价工作

传统的英语语法课堂评价往往局限于作业反馈及调查问卷等传统方式，不具备及时性与高效性。基于此，在高职英语语法学习评价环节引入虚拟现实技术，并强化其在英语语法学习过程中学习评价的及时性，对实践教学的过程性评价具有重要意义。

在评价环节中，教师的评价载体主要是日常课堂的实时表现。然而，将虚拟环境中听、说、读、写过程的实际表现及虚拟作业的完成情况等加入评价考核体系，可以提高学生对学习评价的参与度，进一步激发学生的学习热情，提高其自我控制力。不仅如此，及时有效的虚拟现实评价过程可以帮助教师及时调整教学策略，做到有的放矢，完成教学目标。总之，虚拟现实评价体系是对传统教学评价体系的有效补充，有利于客观公正地体现学生语法学习的效果。

虚拟现实技术与高职英语课堂的结合，有助于推动高职英语教学改革，改善教学环境，提高教学质量，激发学生的学习热情，为我国高职英语语法教学改革创新提供新思路。

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基金项目：陕西工业职业技术学院科研基金资助项目，项目编号：2022YKYB-062。

（作者单位：陕西工业职业技术学院）