应用英语专业1+X证书制度的实证研究

陈婷婷

摘要：1+X证书制度是构建中国特色职业教育发展模式的一次重要体制探索，能促进职业院校改革向深层次迈进。文章在分析1+X证书制度内涵的基础上，以广州铁路职业技术学院应用英语专业为例，从书证融通、人才培养、师资建设三个方面，探讨1+X证书制度在实际教学工作中的应用。

关键词：1+X证书制度；应用英语；书证融通；人才培养；师资建设

2019年，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出，要探索实现学历证书和职业技能等级证书之间的有效衔接，并开展1+X证书制度的试点工作，其中，“1”指的是基本的学历证书，“X”指的是职业技能等级证书。“1+X”并非单纯的两个证书叠加，它强调职业院校的专业课程与工作岗位的职业技能相匹配，学历教育与社会培训相对接，目的是培养符合行业发展需求的复合型技术技能人才。

一、1+X证书制度的内涵

（一）“1”与“X”的关系

职业教育通常以就业为导向，在教学过程中注重培养学生有关职业岗位技能的实践能力。但是，学历证书难以充分体现学生职业技能的实际水平。在1+X证书制度中，“1”是基础的学历教育，学生通过对理论知识、专业技能、思想品德等方面的学习，为今后职业发展奠定基础；“X”是若干职业技能等级证书的组合，这些证书中对具体职业能力的要求，可以针对性地应用在教学内容的选择和教学过程的设计中，以便学历教育与职业能力需求实现有效衔接，助力学生在今后的职业生涯中提高职业技能和职业素养。因此，“1”与“X”是一个有机整体，两者共同形成全新的职业教育体系和专业人才培养目标。

应用英语专业的学生非常适合1+X证书制度，在涉外工作环境中，听、说、读、写、译等技能只是工具，学生需要学习具体的职业技能。目前，广州铁路职业技术学院应用英语专业的学生需要考取的X证书为实用英语交际职业技能等级证书。该考试设定为常见的真实职业场景，要求考生完成真实的工作任务，培养学生面向实践，运用所学知识技能完成工作任务的综合能力。其中，考试内容明确提出七大工作任务，分别是交易磋商、客户接待、产品咨询、活动通知、参访接待、操作说明、日程安排，并且列举出这些工作任务所需的具體职业能力，如阅读海报、发布通知、撰写邮件、编制日程等，正好弥补了学历教育考试主要针对英语语言知识的考核，缺乏对职业能力考核的弊端。

同时，广州铁路职业技术学院利用实用英语交际职业技能等级证书考试内容中出现的职业技能及其考核标准，制订人才的培养规格，设置课程并组织教学活动。如广州铁路职业技术学院利用虚拟仿真实训室模拟真实的商务场景，以锻炼学生在访问接待、谈判交易等工作岗位上的语言输出能力和商务礼仪，使教学内容、考证内容和工作岗位需求相融合，促进学生掌握职业技能，提高职业素养，实现职业终身发展。

（二）职业资格证书和“X”证书的区别

在传统的职业院校中，学生必须取得的职业资格证书有教师资格证、营养师资格证等，这是由国家相关行政管理部门组织考核工作并颁发证书的，是相关行业具备从业资格的证明。职业资格证书是面向该行业的所有从业者，包括在岗人员。

1+X证书制度中的职业技能等级证书，是专门为在校生设计的，旨在将社会资源融入人才培养和课程设置，从而使职业教育与企业需求、个人发展相对接。另外，职业技能等级证书基本是由人力资源和社会保障部批准通过的第三方机构组织考试并发放证书，这里创新性地提出了“第三方”的概念，一般是该行业中具有权威性的组织或团体。正因为多了行业权威参与考核工作，所以职业技能等级证书可以反映出行业的变化与进步，其考核内容更加强调结合岗位技能要求与行业发展需要。

此外，1+X证书制度中还提出，有需要的人可以通过专项的职业培训获取职业技能等级证书，这样就可以广泛开展各类技能培训，实现职业教育的全民性，且有利于拓展职业教育的界限，建立终身教育体系。

二、广州铁路职业技术学院应用英语专业1+X证书制度的实践

根据1+X证书制度的理念，职业院校的专业课程设置应与行业发展需求相匹配，教学过程应与工作过程相融合，教学场所应与工作情境相对接，从而帮助学生提升职业技能水平。广州铁路职业技术学院应用英语专业根据上述理念，主要从三个方面展开实践工作。

（一）书证融通是关键

书证融通指的是将学历教育的相关课程与X证书的学习内容有机融合，通过统筹安排教学内容、实践场所、教学方式等，最终实现X证书的学习与专业教学过程的一体化。其中，“书”不仅代表着学历证书，还代表取得学历证书需要完成学校的专业人才培养目标和专业课程，“证”则代表职业岗位能力要求和职业技能等级证书。书证融通是指学校的专业人才培养目标与企业的职业岗位能力要求相融合，专业课程与职业技能相融通。

广州铁路职业技术学院应用英语专业在实施1+X的书证融通工作时特别重视两个方面：第一，对比分析“X”证书中要求的知识与技能、教学内容与目标，确定融通途径，如互补的学习内容可以进行裁剪和增补，相关的职业技能可以进行强化和转化训练，从而提高学习效率，减轻学习负担。第二，书证融通工作应与“三教”改革同步进行，支持教师参加与职业技能相关的各项培训，组织教师根据书证融通的内容和要求编写校本教材与新型活页式教材，提高教材与行业发展的适配度。

广州铁路职业技术学院应用英语专业下设高本协同和英语教育两个方向。高本协同方向的学生毕业后，经过考试将去与本校合作的本科大学相关专业继续学习。根据合作要求，广州铁路职业技术学院对该方向学生的培养任务主要是打好英语语言能力的基础，所以他们需要获取的X证书是实用英语交际职业技能等级证书，是属于1+X证书制度试点的职业技能等级证书，考核与鉴定职业教育在校生、毕业生和社会成员在职场运用英语完成工作的技能水平。为此，在课程设置时，广州铁路职业技术学院专门安排综合英语、商务英语、英语口译、英语视听说等课程，提高学生英语听、说、读、写、译的能力。同时，教师会根据实用英语交际职业技能等级证书中提到的七大工作任务，利用虚拟仿真实训室，为学生提供职场情境，提高学生在实际工作中的英语语言应用能力。

英语教育方向的学生毕业后主要从事少儿英语教育工作，他们需要获取的X证书是研学教育指导师。为落实国家《全民科学素质行动规划纲要》和《关于推进中小学生研学旅行的意见》等文件的精神，培养具备专业知识和实践技能的科普研学导师，促进科普研学人才的规范化与职业化，研学教育指导师应运而生。基于此，在课程设置时，广州铁路职业技术学院开设了少儿英语教学法、幼儿教育心理学等与职业考试内容和未来职业岗位要求相一致的课程。在培养目标中，广州铁路职业技术学院也明确要求学生不仅要了解幼儿教育的规律，还要了解幼儿身心发展的特点，掌握促进幼儿全面发展的策略，以提高学生的职业能力。

（二）人培方案是抓手

在全面制訂人才培养方案的工作中，依据1+X证书制度的理念，广州铁路职业技术学院积极推动企业主导的职业技能等级标准与学校主导的教学标准有效衔接，并在职业面向、培养目标、能力要求、培养规格、课程设置、课程描述、考核方式等方面制订规则。

在制订人才培养方案时，广州铁路职业技术学院应用英语专业严格做到专业课程与职业标准相对接，以提高专业人才培养方案与学生职业能力需求的融合度。广州铁路职业技术学院英语教育方向本来的培养目标是少儿及小学英语阶段的教育从业人员，由于国家在2022年要求具有本科以上学历才有资格报考小学教师资格证，专科学历将限制本专业学生的职业发展。根据国家政策的精神，广州铁路职业技术学院迅速调整了人才培养的目标和要求，经过在就业市场和兄弟院校进行广泛调研，最终将人才培养目标确定为少儿英语教育，X证书确定为研学教育指导师，与之相关的专业课程也要进行相应的调整，如“小学英语课程标准与教材设计”更改为“少儿英语教材教法”等，学生的实习基地也由各类小学更改为早教和少儿英语培育机构。

（三）师资建设是保障

教育领域的任何改革都离不开高素质的教师队伍，基于1+X证书制度对教师的要求，职业院校建设精通理论知识和实践技能的“双师型”教师队伍是十分必要的。

广州铁路职业技术学院应用英语专业主要从三个方面培养“双师型”教师队伍：第一，政策支持。广州铁路职业技术学院明确“双师型”教师认定达标是教师承担实践课程的必要条件，将教师“1+X”证书制度试点工作师资培训经历作为“双师型”教师的重要认定指标。第二，校企合作。由于很多学校在招聘教师时偏重学历，造成很多教师理论水平高，但实践经验不足的现状，即使教师参加过企业培训或实践锻炼等活动，但因为时间限制、管理体制等问题，无法得到真正的实操机会。因此，广州铁路职业技术学院从校企联合领域着手，提高教师的实践能力，与行业公司联合成立“双师型”教师培训基地，定期安排在职教师参与证书类技能培训和实践能力提升类培训项目，如对英语教育方向的教师，广州铁路职业技术学院联合了广州、东莞等地区的幼儿培训中心、早教园等机构，定期委派单位骨干授课，教师也会定期去企业实地学习。第三，校际合作。广州铁路职业技术学院组织教师到“双师型”教师培养特色院校交流学习，去1+X证书制度试点院校进行针对性调研，特别是开设了英语教育专业的兄弟院校，学习他们师资培养的经验。

此外，广州铁路职业技术学院利用网络培训，实现资源共享，突破了时间和空间的限制，有利于教师进行自主化、交互化和个性化的学习。同时，广州铁路职业技术学院打造专兼职结合的教师队伍，聘请企业一线员工、行业优秀骨干作为兼职教师，以弥补专任教师实践经验少的缺点，从而提高教师团队的实践教学水平。

综上所述，在1+X证书制度的改革和试点工作中，广州铁路职业技术学院从书证融通是关键、人培方案是抓手、师资建设是保障三个方面出发，改变传统的职业教育人才培养和评价体系，为职业院校改革和创新人才培养制度提供经验。

参考文献：

[1]林溪.基于1+X证书制度的高职院校增值评价体系构建[J].教育与职业，2022（1）.

[2]王亚盛，赵林.1+X证书制度与书证融通实施方法探索[J].中国职业技术教育，2020（6）.

基金项目：2021年度广州铁路职业技术学院一般课题“1+X证书制度下高职实用英语交际职业技能教学质量提升研究”阶段性研究成果，项目编号：GTXYY2102。

（作者单位：广州铁路职业技术学院）