新高考政策对书法教学的影响及其对策

吴越

摘   要：新高考政策是我国素质教育的一项重要举措。新艺考对高中书法教学目标和教学内容产生影响，对学校的教学理念、课程设置、教师能力提出更高要求。在教学过程中，基于书法高考新政策与当下高中书法教学的要求，学校书法教育需要结合时代变化，关注基础性教育，做好书法与文化双优教学，为国家培养具有综合素养的艺术生，为继承发展书法事业作出积极的贡献。

关键词：新高考政策；书法教育；综合素养；文化传承

中图分类号：G424    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）12-0027-02

1918年，蔡元培先生在国立美专开幕式上曾言，“唯中国图画与书法为缘，故善画者常善书，而家常注意于笔力、风韵之属……兹望兹校于经费扩张时，增设书法专科，以助中国画之发展。”这一增设书法专科的构想，可以视为书法学科建设的起点。自20世纪70年代高考恢复后，书法专业阔步发展，书法方向的艺考生日益增加。随着新高考政策的推行，关注考生的基本素养，重视考察学生的综合素质，成为书法教学的新要求。

一、新高考政策下书法教学的变化

（一）新艺考，新的教学目标

新高考政策和新艺考政策对高中书法教学目标影响显著。艺考政策改革下，2020年取消非艺术院校美术学类和设计学类的校考，实行书法统考，这对于高中书法教学目标而言，由学院风格导向转变为重视基础性书写能力，强调书法考生的基本素养，重视对学生综合素质的考评，改变了以往“唯分数”论的弊端。

在之前的书法艺考中，校考范围较广并加试篆刻、古汉语、书论、国画、速写等科目，且大部分院校在录取时以专业课成绩为重，只有较少数院校更看重文化课成绩。受院校风格导向影响，学生只能针对某一所高校进行备考，其余高校的考试风格无法兼顾。艺术统考的推廣，给予考生更多的选择，避免学生因受到个别院校“所谓的风格”的限制，而忽略了书法基础课、文化课的学习。

统考的推广减少了考试中的“风格导向”及“运气”因素，为书法艺考生提供了相对公平的竞争平台和报考选择多院校的余地。新艺考使学校与教师的教学不再过分关注各个高校所偏好的艺术风格，从而带动学校书法课回归正轨。同时，课程设置遵循书法的艺术性、科学性，教学目标以为国家培养高素质书法人才为标准，教学从应试教育转变为学校的正规教育教学，使得文化与专业并重，顺利完成培养双优人才的目的。

（二）新艺考，新的教学内容

新艺考强调统考，减少校考，这为书法回归基本功教学奠定了基础，进而教学更加明确、规范。学习书法从用笔、控笔基本功开始，欣赏经典碑帖和大师之作，提高审美能力，感悟中国传统文化。在教学中，遵循书法传统的教学思维，以临帖为主，为加强学生对传统笔法的认识，重视篆书、隶书、楷书、行书的基础教学。在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣及书写状态，强化字体的结构意识和理解能力。此外，在掌握基本字体的基础上，学习篆刻、行草、古代汉语、中国书法史、创作实践和书画鉴定概论等课程，帮助学生掌握书法的基本理论、基本知识和基本技能。

二、新高考政策下书法教学的策略研究

（一）以传统为师，加强基础教育

随着时代的发展，国家对未来人才的培养从“以知识为核心”逐渐向“以综合素养为核心”转变。新高考政策表明国家以人文精神关爱学生，关注新一代学生的道德与艺术修养，重视对其创新能力、沟通能力和合作意识等综合素养的培养。学校与教师应当对传统书法教育和现代美术教育做进一步分析，在教学实践中不断地展开探讨。新政策对于书法教学观念的改革，有助于新的高中书法教学体系的架构。在以时代为引，以学生为本，尊重教育、尊重学生兴趣的同时，我们必须认识到，中国传统的人文精神与深刻的文化内涵对教师的教和学生的学的重要性。在实践中，重视基础教学，注重课程的内容衔接，体现不同教学阶段目标要求的层次性和递进性关系；重视文化传统，重视学生的全面发展，注重培养、提升学生的审美意识、思想认识和文化素养。

（二）重书法理论，促全面发展

在书法教学中要重视书法理论的学习，以促进学生的全面发展， 2009年中国美术学院最先开设了书法学理论专业，开创了高校建立书法理论专业的先河，2020年四川美术学院招收了第一届书法理论专业本科班，这在一定程度上可以理解为对书法理论专业教学的认可。之后，越来越多的专业院校开设书法理论专业，为热爱艺术理论的考生提供了深造的平台。因此，重视并开设书法理论课程，发挥理论指导实践的功能，发掘学生的学习潜力，为学生拓宽艺术道路奠定了基础。

理论与实践结合的教学方面同样也适合书法教学。当下的书法教育不是一个孤立性质的“书法理论”或“书法实践”，随着时代的变化，书法理论与新教育理论、与艺术理论、与信息化社会发生了碰撞、融合和发展，给高中书法理论教学提出了更高的要求。在此过程中，教师贴近学生的生活，熟悉和掌握学生的学习能力、生活体验，关注他们的成长和发展契机，能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，帮助其追求更高的学习目标。

（三）以学养书，艺术与人文并重

书法教育是艺术教育的一部分，课程设置要围绕着艺术教育展开。高中书法教育要培养有传统书法技法、有扎实理论知识的人才，同时，需重视“以学养书”的传统，明确艺术与人文传统并重的教育理念。在教学中，学生通过完成临历代经典碑帖、书法创作，以及书法史、书法鉴赏等课程，能掌握书法艺术的外形特征，深入了解书法艺术的核心与灵魂所在，为今后的书法创作打下基础。书法作为一门艺术，不仅表现的是艺术技法，还表现出深刻的人文内涵，表达出深厚的人文情怀。

参考文献：

［1］陈乾玮.书法高考教学策略探究［J］.考试周刊，2021，（88）.

［2］鞠云停.近五年书法专业高考现状调查及问题分析［J］.大学书法，2020，（06）.

［3］刘海兰.新高考背景下美术基础教育的创新发展路径［J］.美术观察，2019，（07）.