落实“双减”政策 提升学生综合素养

牛丙方

摘   要：“双减”减去的是学生的课业负担，不减的是教师的教育责任。班主任教师作为班级管理者，更应当深入学习政策精神，转变教育教学理念，要从以往的注重培养学优生转变为注重教育公平，提高学生的综合素质和生存技能，为学生的全面发展打下坚实基础，让每个学生都能“成人”。

关键词：“双减”政策；综合素养；提升策略

中图分类号：G451    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）03-0046-02

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，内容重点是“双减”，一是减少校内作业量，减轻学生负担；二是减少校外培训负担，从严治理校外培训机构。“双减”政策的目标是要更加深入地进行教育改革，提高教育质量，遵循教育教学规律，保护学生身心健康，切实减轻学生日益加重的课业负担和家庭教育负担，使教育更加高效、健康，让学生享受快乐童年，彻底摆脱应试教育的桎梏。“雙减”减去的是学生的课业负担，而不应减责任、减质量、减成长。“双减”对教师和家长提出了更高的要求，教师要提高课堂教学效率和质量，并鼓励学生在课余时间从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动；家长要保护好学生的身体健康、心理健康，积极与孩子沟通，关注孩子的心理情绪；学校要为有特长的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团等活动。

落实“双减”政策要改变教师和家长的教育理念，更要改变长期以来“唯分数论”的教育评价体系，然而，究其本质，这涉及到了“成才”到“成人”的教育理念转变问题。长期以来，学校教育总是把学生成才作为教育目标，甚至部分学校把“让每个孩子都能成才”作为校训。“成才”往往被简单化地理解为“学习成绩”“分数”等指标。受这种教育理念的影响，身处教育工作最前沿的班主任，多以学习成绩作为判定学生优劣的主要标准，进而将评奖评优与学习成绩挂钩，集中资源培养学习成绩优异的尖子生。实际上，这既违背了教育公平的原则，也不利于学生的健康成长。因学校单一的教育评价指标与社会需求相矛盾，导致学生走出校园后，难以适应社会生活，许多学生发展受挫，难以发挥自身价值。在竞争激烈的社会里，人才固然重要，但无论什么时期，社会的发展进步都离不开各行各业最基层的普通劳动者。因此，基础教育是让学生成人，提升学生各方面的素质，让学生掌握必须的基础知识和生存技能，为学生的终身发展打下基础，使其成为一个对社会有用的人。

我国城乡基础教育发展不平衡，学生素质良莠不齐。教师既要注重教学质量和成效，更要注重全面提高学生的综合素质，为学生全面发展打下坚实基础。这既是教育公平的体现，也是素质教育的要求，更是工作在教育一线的班主任义不容辞的责任。现结合工作实际，笔者从以下几方面分析，促进学生全面发展。

一是发挥每个学生的特长，鼓励他们积极参与班级工作，使其在对班集体的奉献中实现自我价值，从而树立自信心。俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。”班级就是一个“小型社会”，班级管理的优劣、班级活力的高低需要全班师生的群策群力。在日常的学校纪律评比、卫生评比中，班主任要让班级内每一位学生树立起主人翁意识，从思想意识上做到“班荣我荣，班耻我耻”。真正发挥民主选举的作用，把那些勇于担当、同学们拥护的学生，放到班级管理的岗位，大胆放权，积极培养其组织管理能力。一个人的才能是多方位的，班主任要善于发现学生的特长，鼓励学生发展自身爱好，为学生提供各类展示平台，使学生在学校和班级组织的各类活动中发挥自身优势，让他们在奉献中，实现自身价值，树立高度自信心，以此锻炼和提升自我。

二是严格把关学生的素质教育手册，做到实事求是，一丝不苟。当前，许多班主任都将素质教育手册工作流于形式，甚至编造或让学生自己代写，认为这是与教学成绩无关的事情。实际上，这说明了班主任没有真正摆脱应试教育的固有观念，没有把学生全面素质发展作为评价学生进步的标准。班主任要客观公正地对待每一位学生，全方位综合考察、评判学生在校的各项表现，并作为各级各类“三好学生”、优秀班干部、优秀少先队员等的衡量标准，真正摆脱“唯分数论”的桎梏，让各类优秀学生脱颖而出，更满怀热情地为班级、为学校服务，深层次推进教育公平，使学生真正做到德智体美劳全面发展。

三是要求学生每天进步一点点。对于那些没有特长、表现平淡的学生，班主任要倍加呵护，绝不能不闻不问。要充分发挥集体带动的作用，让此类学生认识到自己也是班级重要的组成部分，使其积极配合、参与班级各项工作。除此之外，班主任要让他们感受到每天成长的快乐，要根据学生特点帮助其规划个人成长方向和路线，记录学生点滴进步，让学生享受成长的快乐。此外，班主任还要创造条件让学生参与班级事务和各项活动，让他们在奉献中实现自我价值，树立自信心。

四是坚持教育公平的前提是关爱全体学生。班主任要关爱学生、尊重学生、理解学生，真正体现教育的公平公正，以此实现班主任工作价值。爱其实很简单，班主任的一个微笑，一个赞许，甚至上课时的一次眼神交融，在学生心中都是满满的爱。这样的爱是大爱，是实现教育公平的前提。因此，班主任要用更多的关爱、耐心和信心来维系学生心中的信念，从而保证班级管理的公平与和谐，以此收获更好的教育效果。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。让每一个学生都成人，才是教育的真谛。“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，作为一线教师，班主任要站在“双减”工作的主阵地上，要发挥主体责任，转变教育理念，提高学生的综合素质，关注学生的全面发展，让每个学生都能够实现人生价值和社会价值。