晏阳初平民教育思想对当代大学教学的影响

陈雪梅 邵珠峰 李艳 米静霞

摘   要：晏阳初平民教育思想对扩招后大学的教育教学有着积极影响。目前，地方院校的教育教学模式缺乏对学生整体认识和剖析。从晏阳初平民教育思想的理论角度，分别从教学内容、提高素质和实践能力剖析民办高校影视专业教育教学课程模式，提出应对策略，建设民办高校影视专业教育教学课程模式的“特色化”教育教学体系，实现为国家和社会培养有用、可用、好用的接班人。

关键词：晏阳初；平民教育思想；影视专业教学；教学策略

中图分类号：G648.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）03-0030-03

20世纪上半叶中国知识界开始认识到中国国民教育的重要性，以教育为手段，有效地提高了国民的整体素质，进而推动了中国现代化的进程。知识界在推行教育改革的过程中进行了多种尝试，将理论付诸实践，如陶行知的“生活教育思想”、梁漱溟的“乡村教育思想”、晏阳初的“平民教育思想”等。而晏阳初平民教育思想主张将教育作为社会改造和社会建设的直接手段，强调的是“平民”，主张“培养国民元气、改善国民生活、巩固国家基础”，在全国范围内形成了广泛影响。时至今日，对我国民办高等院校的影视教学有重要的现实指导意义。

一、对当代民办高校影视教学改革的启发

晏阳初平民教育思想是囊括了政治、经济、文化等多方面内容的大教育观，晏阳初曾说：“一般意义上的教育概念，不足以概括我的思想与事业。”晏阳初的这种大教育观是把培养乡村教师和乡村骨干双重能力的人才作为国民教育的首要任务。然而从当前我国民办高校影视教学角度来说，教学的对象是民办高校的影视专业学生，他们的入学成绩普遍低于公办高校的学生，因此，从理论意义上讲，民办高校的学生是属于晏阳初平民教育理念中的“平民”概念。

影视教育的目标是培养具备较高政治水平、文学修养和艺术创造能力的高级专门人才。影视艺术专业培养的是影视艺术创造者，艺术创作过程中必然要融入文化、思想等教育内容，在影视教学中，一方面应注重对学生影视艺术创造专业素质的培养，另一方面要关注学生自身素质及影视艺术文化传播方面的培养。然而，目前大部分民办高校影视教学主要集中在对前者的培养之上，将培养的重点放在专业素质教育上，而忽视了对中国文化传播体的打造。影视艺术创作中的中国文化，是中国形象的打造，中国文化底蕴及其审美是提升影视创作内涵的重要手段。晏阳初主张的以素质教育为内核的大教育观强调教育要双管齐下，注重培养双能力的人才，这对当前我国民办高校人才培养目标发挥着引领作用，强调当下我国民办高校影视专业要熔合培养影视艺术创造者与打造中国文化传播体于一炉。

二、开发“脑矿”，培养“四力”新人

晏阳初平民教育思想的起源与归宿便是开发“脑矿”，这也是晏阳初整个教育思想体系的核心。晏阳初开发“脑矿”的思想主要是为解决“无教”和“误教”两方面问题。实际上，解决变“无教”为“有教”的问题，就是要“除文盲”。晏阳初认为，由于“无教”，中国许多像林肯、爱迪生、杜威这样的英雄豪杰被埋没了。当今民办高校影视专业也要解决“无教”的问题，影视专业在教学上的重心应当放在如何通过更加科学、有效的方式激发学生全面发展。民办高校由于在属性上不同于公办高校，使得民办高校的学生在学习能力和学习兴趣上出现了诸多问题，学生厌学、迟到、旷课、退学等现象时有发生，部分民办高校不重视教学，进而使得民办高校的学生面临着“无教”的问题。民办高校影视专业大学生要想进行影视创作，就必然要激发自身的创作灵感与创作热情，因此，民办高校要加大对教学的重视，转变教学方式，提高影视专业教学质量。

“誤教”也是晏阳初平民教育思想的重要课题，中国数千年的传统教育方式与社会发展之间的不平衡，旧的教育被推翻，而新的教育尚未产生，一些所谓的“新教育”也不过是简单地挪用他国的教育方式，并不适用于当时的中国。因此，晏阳初针对“误教”的问题提出了“今后新教育的途径是：不要再模仿别人，要自尊自信，自己创造”，以开发蕴藏在中国同胞中丰富无比的“脑矿”资源。结合当下我国民办高校影视教学的现状，民办高校应从中受到启发，影视教学要满足当下市场发展的需要，满足当代大学生的需要。学非所用，用非所学，一方面会导致大学生无法找到理想的工作，甚至失业；另一方面会使国家和社会陷入人才缺额的恐慌中。影视工业网拍片学院运营总监陈了了调研发现，目前影视制作公司在人才招聘上最大的窘境是影视专业毕业生难以满足工作岗位的要求，且这一说法也得到了中国传媒大学电视与新闻学院副教授、实践教学中心主任秦瑜明的认同。容艺教育创始人李霞调查了98家影视企业，其中有17家公司直接表示因应届毕业生的专业技能无法胜任具体工作而不会考虑应届毕业生。这些数据直接反应了当前民办院校影视专业教育与行业实际需求存在着巨大落差。当前，我国影视行业人才缺口巨大，特别是一些新技术岗位，如灯光师、后期调色、特效制作、特效化妆、视频剪辑、栏目包装等。影视行业的变化与媒介技术的发展是互相影响的，如今媒介技术发展日新月异，影视行业发展迅猛，为满足市场发展的需要，满足学生对就业的需求，就需要影视专业教育教学紧跟时代与行业的发展步伐，及时做出合理的调整。

晏阳初提出的自我创建、不仿古、不仿欧，并结合中国国情创建的适用于中国的平民教育体系，这一过程是对旧的平民教育不断改造和完善的过程，为开发中国学生的“脑矿”提供了最简单、最适用、最有效的路径。

三、 以“四大教育”“三大方式”连锁进行影视教学的策略

晏阳初提出的“四大教育”指的是文艺教育、生计教育、文化科学知识教育、卫生教育、公民教育，“四大教育”是连锁的，不是孤立的，目的是实现对农村和农民的整体教育与改造。这一教育和改造需要通过“三大方式”，即大力改革学校式教育、积极推行社会式教育、逐步完善家庭式教育，共同作用，最终通过教育的作用来改造社会，挽救国家。

影视艺术人才的培养需要综合影视理论素养、影视策划和影视实践创作能力三个方面，这三方面能力的培养必然要综合多种教育方式。影视艺术是综合性极强的艺术门类，学生在具备理论基础、艺术创造内驱力的同时，还要具备实践创作的综合能力，三者缺一不可，而这些能力的培养需要有形的课堂教学，也需要无形的社会教育和家庭教育的“耳濡目染”。现如今的大学生生活过于“安逸”，被大学这个象牙塔过度保护，甚至部分大学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，特别是民办高校“维稳”心态严重，很多大学生对社会、人情、时事、世界的感知极为有限，最终导致部分大学生缺乏个人主张和想法，写出不好的剧本、策划，创作不出富有思想的影视作品。因此，当前民办高校应借鉴晏阳初的“四大教育”“三大方式”，让学生充分接触社会、感受生活，建立以联环连锁并行为特征的社会化影视教学范式，改革民办高校影视教学的模式。

四、以培养影视人才为目标的社会实践教学原则

晏陽初平民教育思想主张乡村改造工作者必须具备能力、创造力、奉献精神和品行，确保乡村改造者至少有一种才能，又有跳出书本发现民众潜力并发挥出来的能力，还要具有能长期扎根于基层并与平民打成一片，“与平民共同生活，向平民诚信学习”的精神，以此同时，还要具备高尚的品行，以身作则，不为利诱，不为威屈，不为富贵动心。

根据2021年中国统计年鉴的最新统计数据显示，截止到2020年我国民办高校总数达到27071所，民办高校本科生在校本专科学生人数已达到7913376人次，民办高校在我国教育系统里所占的比重逐年上升。如此庞大的教育体量，要保证民办高校人才培养的质量，对民办高校的教育教学提出了巨大挑战。特别是影视艺术本身属于传播面极广的传播媒介，因此，重视影视专业人才四个C即能力（Competence）、创造力（Creativity）、奉献精神（Commitment）、品行（Character）的培养至关重要。为此，在影视专业教育教学过程中，教师应坚持以培养影视专业人才四个C为目标的社会实践教学原则，为国家和社会培养有用、可用、好用的社会主义接班人。

参考文献：

［1］曾昭伟.论晏阳初教育思想的时代意义［J］.湖南省社会主义学院学报，2000，（3）.

［2］刘一彬，翁   静.晏阳初平民教育思想的特色与历史价值［J］.教育与教学研究，2009，（8）.

［3］马秋帆，熊明安.晏阳初教育论著选［M］.北京：人民教育出版社，1993.

［4］晏鸿国.晏阳初传略［M］.成都：天地出版社，2005.