有效构建初中政治高效课堂的策略研究

作者简介：方冰（1987～），女，汉族，福建莆田人，福建省莆田哲理中学，研究方向：初中政治课堂教学。

摘 要：初中道德与法治课不仅仅是学生学习及成长的基础，更是学生养成良好思想品德的重要学科，而在当前的教育改革背景之下，要求教师要更加重视学生综合素养以及道德品质的提升，由此驱动学生积极主动地参与到课堂学习中，为学生今后的学习以及成长奠定基础。故而，要重视在初中政治教学中打造高效课堂，为学生带来更好的学习体验。

关键词：初中政治教学；教育改革；教学策略；高效课堂

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）14-0117-05

随着社会的发展，教育改革与发展的速度也在不断加快，教师应该不断地对自身的教学进行深刻地反思，要能够将现代化的教学理念有效地与当前初中政治课堂教学融合在一起，结合具体的教学内容以及当前教育发展的需求、学生综合素养培养的需求等来创新初中政治课堂教学的形式和内容，需要充分地思考在现代化的教育当中、初中政治课堂教学中，如何对学生全面综合的培养，又如何打造一个更加高效的高中政治课堂。在文章中针对初中政治课堂教学在当前教学实践中存在的问题进行分析，并以此来制定出更具有针对性的教学优化策略，切实打造一个高效的初中政治课堂。

一、 初中政治课堂教学实践中存在的问题

（一）教学理念落后

教学理念的改变是在新课程教育改革当中非常重要的一项任务和目标，要能够有效地转变教师传统教学理念，利用新课程的教育理念来实现对现有教学的不断优化，将现代化、素质化的教育理念更好地渗透到教学当中。通过对当前教学实践的实际观察和了解，教师教学理念的落后性最主要體现在几个方面：一方面，在课堂上，大多数都是以教师讲学为主，学生则是被动式的听讲模式开展教学，在这样的教学影响之下，学生在课堂上的主动性并没有充分地发挥出来，学生的思维也会一直受到教师的引导，从而会对学生思维的发展起到抑制的作用，逐渐地学生会在这一环境影响之下逐渐的失去对学科知识学习的兴趣和主动性，同时，对学生心理以及素质方面的引导并没有发挥出明显的作用。

（二）学生学习存在差异

在初中政治课堂教学改革实践中能够发现，受到传统教学理念以及应试教育的影响，许多学生的学习还存在着较大的差异性，传统的教学方法只适合一部分学生学习，而另一部分学生并不能够从中获得良好的学习效果，并且学生之间的这种差距也会被拉得越来越大。在当前的教学改革当中，所要解决的问题不仅仅是要让学生在课堂上的主体地位以及作用更好地发挥出来，而且还需要结合具体的政治课程教学内容来为学生设计出更加合理并且更适用于大部分学生的教学方式，来逐渐地缩小学生与学生之间的差距，减少严重的两极分化问题。不能保证每一位学生都能够获得非常大的进步，却能够使每位学生在课堂学习上都有所收获。不仅如此，教师在教学中还应该注重引导学生去寻找属于自己的、良好的学习方式与习惯，让学生找到更适合自己的学习方式，才能够有效地提升学生的学习效率以及质量，更好地推动当前新课程改革背景下初中政治课堂课程教学的发展。

（三）不注重更新课程教学理念

在初中政治教学改革实践中，许多教师更多的是注重教学当中所使用的教学方法，并没有过多的重视教学理念在教学中的作用。当前越来越多地教学辅助工具融入了课堂教学中，为教师教学的开展起到了重要的辅助作用，为学生带来了形式多样的课堂，但是没有新课程教学理念的指导，这些多样化的教学形式也只会是一具空壳。所以在初中政治教学的改革当中，要重视解决这一问题，让每一位教师都能够在新课程教学理念的引导之下，结合实际的教学情况来设计教学形式与教学内容，这样才能够更好地与学生的实际学习情况以及学习需求有效地结合在一起，更好地发挥出初中政治教学对学生的引导和培养作用。

二、 打造初中政治高效课堂的重要性

在当前社会当中时常出现初中学生因为缺乏正确的引导，而产生错误的心理以及不当的社会行为，这导致初中学生会对社会造成不好的影响，甚至会做出违反法律法规的行为，这些都显现出学生政治认同感相对较低，不利于学生心理健康成长。不仅如此，不好的心理会使得学生在课堂和学习中产生不好的学习心态，同时也会使得学生更多地考虑自己的利益而不去考虑其他人的利益，逐渐地演变成为一种“精致的利己主义者”心理，从而会使学生朝着不好的方向发展。为了能够有效地帮助学生解决这一心理问题并养成积极健康的心理，初中政治课堂的教学要发挥出其应有的教学作用，要通过高效的初中政治课堂来对学生进行正确的引导，在保持学生个性的同时，也能够引导学生的心理积极健康成长，为学生今后的学习以及个人的成长奠定重要的基础。

在初中阶段，让学生拥有良好的道德品质以及法治意识是培养现代化人才的重要途径，同时也是初中政治教学的价值所在。在初中政治教学实践中，如果教师只重视学生知识的学习，而没有长远的教学目光，就会使得学生的综合素养受到影响，从而课堂教学质量也不能够得到有效的提升。所以在教学实践当中，教师要有效地利用教学内容，结合学生在初中阶段的成长需求来进行教学方案的设计，在课堂上要有效地引导学生规避一些错误的心理以及行为，要能够让学生逐渐地产生正确的自我判断能力，而不能一味地随大流，并且要让学生认识到不正确的心理以及行为所带来的后果，久而久之让学生能够在高效课堂的学习当中培养正确的思维意识，更好地培养一个有道德、有理想、有文化、有纪律的现代化人才。

三、 打造初中政治高效课堂的策略

（一）更新政治教学理念，优化课堂教学方法

为了有效地改变学生在初中政治课堂中被动式的学习，首先就要从教师层面进行解决，教师需要不断地更新自身教学理念，通过现代化教育理念作用到课堂教学方法的优化实践当中，来指导教师设计出更符合学生发展需求以及个人成长的教学课堂。因此，在初政治教学实践当中，教师要不断提升自身专业教学能力的同时，也要有效地更新教学理念来为学生设计出更具有价值的道德与法治课堂，打造一个更加高效并且更具有教学价值的初中政治课堂，使得学生能够在高效政治课堂学习的过程中提升自我的道德素养，学会尊重生命，从而更好地对待自己与他人，形成良好的行为习惯。

例如，在教学初中政治知识《珍爱生命》中，在教学开展之前，教师自身要对教学的知识内容有一个全面与充分的了解，在此基础上设立更加具体的教学目标。接下来，在课堂教学实践中，教师可以通过情景创设的方式紧紧扣住教学目标，为学生营造一个更加丰富并且具有趣味性的道德与法治课堂。针对这一节课堂内容，教师可以让学生通过角色扮演的方式来进行学习实践，教师可以利用多媒体向学生展示大自然当中各种各样的生命，并且为学生播放一个具象的视频，例如大草原的场景、雨林的场景以及社会当中的一些场景供学生进行选择，然后引导学生根据自己的喜好选择其中的角色来进行演绎，这样就可以在课堂上充分体现出学生的主体地位，让学生通过自身的实践来进行学习感悟生命。不仅如此，在课堂上，教师还可以让学生在小组内进行知识的互动学习和探究。在这一堂课的教学实践中，教师可以为学生放映一段动画，素材的内容是主人公小西的“冒险记”，并为学生提出一个探索性的问题“你们能够从这个视频当中分辨清楚哪些是不利于生命健康的行为和习惯吗？”学生以小组的形式来对视频素材内容以及问题进行思考，这样既能够更好地调动学生学习的积极性与主动性，也能够让学生在相互的探索过程中，获得更多更加深刻的认知。这能够极大地改变传统教学中枯燥无味的教学氛围，为学生营造一个更加活跃并且生动的道德与法治课堂，进而提高学生知识学习的效率以及质量。所以在初中政治教学实践中，首先应该创新课堂教学方式，以先进的教学理念更好地指导政治课堂教学的开展，为课堂教学方案的制定提供指导方向。

（二）丰富课堂教学方式，遵循学生的个性

每个学生由于性格特点以及学习能力高低的不同，给学生学习所带来的结果也不同。那么教师所制定的教学方法不能只适用于课堂中一部分学生的学习习惯，而是应该设计出多样化的教学方式来适合每一个学习层次的学生进行学习，让每位学生都能够在教师多样化教学方法的引导之下找到属于自己的学习方式，使学生更好地融入课堂当中。因此，教学方案的制定要能够遵循学生的个性发展要求，制定出能够满足不同学生学习需求的教学方式，使得每一位学生在课堂上都能够专心致志，让学生能够真正地“听进去”，才能够让学生获得提升，有效地提高初中政治课堂的高效性。

例如，在教学初中政治课程《同侪携手共进》的过程中，对教学方式的创新能够从以下几个方面着手：第一，先让学生对这一节知识内容进行自主地梳理和探究，并且能够引导学生从自身的生活经验出发来去思考什么是同侪携手共进，以此为接下来的课堂学习奠定基础。第二，利用多媒体设备为学生放映相关的教学图片以及影视资料，让学生通过图片或者视频的方式来更加直观地了解同侪携手共进的事例，以及我们国家建设当中又有哪些是同侪携手共进的表现，以这种方式来进一步地吸引学生在课堂学习中的注意力，从而达到教学目的。第三，为了能够让学生更好地培养出正确的思想观念，在对课文知识讲解的过程中，教师可以使用微课视频的方式，为学生展现出其中核心与重难点知识，为学生构建一个详细与全面的知识框架，针对一些相对比较简单的知识内容则可以让学生在课后或者是课中，以小组合作的方式来相互探讨学习。这样学生在课堂学习中就有更多自主学习以及相互合作学习的时间，能够让每一位学生都参与到学习的过程当中，学生无论成绩的好与坏，在这样的学习方式的影响之下都能够获得一定的提升，同时，还能够将初中道德与法治课堂教学当中存在的学科趣味性展现出来，能够使得学生被课堂的趣味性吸引并以学生为中心，来有效地提高教学的效率与质量。

（三）融入新课改理念，注重理论结合实际

在现代化的教学实践当中，秉持着新课程改革的教学理念来开展教学工作是每一位教師最基础的要求，要能够有效地在新课程改革教学理念的引导下，结合具体的教学情况优化教学内容。同时，教师在开展教学活动的过程当中，还要意识到教学中理论结合实际的重要性以及作用，在课堂上不能单一地只进行理论知识的讲解和教学，而是应该在教学中以及教学之后，让学生将所学的知识与自己的生活实际有效地联系在一起，让学生在课堂中感受生活，在生活中去学习道德与法治，不仅能够让学生对相关知识的学习更加地深刻，还能够提升学生对这一知识的实际应用能力，对学生起到全方位的培养与促进作用。因此，在初中政治教学实践中，教师要重视引导学生将理论与实践有效地结合在一起，更好地发挥出实践对学生知识吸收和应用的作用，提高学生的学习效率，切实地打造一个高效的初中政治课堂。

例如，在教学初中政治知识《感受法律的尊严》的过程中，教师不能将课堂知识停留在书本文字的表面，而是应该在新课程改革教学理念的引导之下，让学生更好地认识到什么是法律的尊严，以及在我们的实际生活当中，法律的存在以及发挥的作用有哪些，让学生真正地感受到法律就在我们的身边。如教师在教学的过程中可以为学生播放与法治有关的视频资料，为学生展示在生活当中的一些实际的违法案例，让学生观看到一些人在违法之后所受到的惩罚，以此来让学生更切实际地感受法律的尊严。不仅如此，教师还可以为学生引出相关的违法案例，让学生结合所学的法律知识内容思考在这一案例当中哪些行为是违法的，并能够通过辩论赛的形式让学生形成两方阵营进行辩论。这样既可以创新课堂教学的方式，又可以让学生将所学的道德与法治知识内容与生活实际紧密地结合在一起，学生对相关知识的学习也会更加地深刻，并能逐渐地引导学生过渡到对生活的思考当中，有效地提高教学质量。

（四）转变课堂角色，坚持学生主体地位

在初中政治教学实践中，在优化教学方式构建高效初中课堂的过程中，教师不能只注重教学形式的创新，或者是教学内容的充实，更重要的是要能够在教学中认识到学生主体地位的作用以及重要性，在课堂上要能够积极地发挥出学生的主体地位和作用，有效地激发学生对政治知识学习的主观能动性，这样才能够更好地引导学生全身心地投入初中政治课堂学习当中，让学生在课堂上对所学的政治知识更加理解和认同，为学生今后的成长以及对社会生活的参与奠定重要的基础。不仅如此，受到传统应试教育的影响，在传统的初中政治教学实践中教师看重的是学生的成绩，用成绩衡量学生的学习效果，但其实这并不能够衡量出学生思想道德素养以及法治观念水平的高低，更无法有效地发挥出学生在课堂上的主体地位与作用。因此，在初中政治教学实践中构建高效的政治课堂，教师应该积极地转变课堂角色，在教学实践中坚持以学生为主开展教学，来切实地发挥出学生的主体作用，更好地提升政治课堂的高效性与高质量。

在课堂上，需要开发出更多能够满足学生个人成长以及学习需求的课程内容，要使得学生在课堂的学习中既能够学习到知识并且感受到课堂的快乐，还能够引导学生更好地发挥出自身的主体地位来积极地参与到政治课堂当中，这也是打造初中政治高效课堂的重要动力。所以要深入了解初中阶段学生心里所想，根据学生学习以及初中阶段学生心理特点的实际情况进行高效课堂的打造。例如在教学初中政治内容“遵守秩序”。对这一知识的学习，首先应该了解到，学生在日常的生活当中一般都会遵守秩序，却没有对“遵守秩序”这一概念有一个深入的了解，只知道如果不遵守秩序就会受到相应的惩罚，却没有认识到遵守秩序对自己的帮助以及社会的影响。为此，在初中政治教学实践中，教师可以为学生收集社会中与“遵守秩序”有关的视频资料，让学生能够通过视频资料更好地认识到公民遵守社会秩序会给自己、他人以及社会所带来的正面影响，同时让学生也能够认识到不遵守秩序又会带来什么负面影响，这样就可以让学生结合所学的知识，以及视频资料内容，更加深刻地认识到遵守秩序的好处，对学生的认知进行更好的提升，而不仅仅是知识方面的简单记忆。不仅如此，教师在引导学生掌握相关的政治知识之后，还可以以学生为出发点，为学生设计情境教学活动，让学生通过实际情境演绎的方式去将所学的知识应用到表演中，让学生更好地去感受“遵守秩序”的深刻内涵，也可以有效地改变传统政治课堂中压抑的学习氛围，为学生构建一个更加高效并且有趣味性的政治课堂，使得学生在学习的过程中可以提升对政治知识的认同感，为高效政治课堂的构建提供重要的条件。

（五）丰富学生体验，营造良好课堂氛围

在初中阶段，学生的心理非常容易受到周围环境的影响，良好的环境氛围以及积极向上的环境，可以使学生在课堂上有着更强的认同感，也可以使学生更加积极主动地参与到课堂活动当中。反之则会使得学生受到不良课堂环境的影响而产生负面影响，无法有效地对学生的心理以及综合素养的培养起到良好的作用。不仅如此，在课堂上如果教师向学生提出了过多的要求，这也会使得学生感到课堂氛围的压抑性，不利于学生心理健康的引导，就如在上一节中讲述的“遵守秩序”知识内容中，如果在课堂上向学生提出过多的要求，那么学生就会缺少自主学习以及思考的空间与时间，即使教师在理论知识的讲解中讲得再透彻，学生也不会有良好的学习体验，课堂教学的模式也没有得到有效的创新，在这样的氛围下学生的学习兴趣与积极性也会受到压制。因此，在初中政治教学实践中，为了能够给学生更加丰富的学习体验，教师可以为学生营造一个良好的课堂氛围，结合具体的教学内容以及初中阶段学生的心理和兴趣爱好，营造一个更加生动和有趣的课堂氛围，才能够真正地打造一个更加高效的政治课堂。

例如在教学初中政治知识“责任与角色同在”的过程中，为了让学生更好地掌握角色与责任之间的关系，教师可以在维持正常课堂教学秩序的基础上，引导学生进行相互交流，为学生营造一个相对开放与自由的环境氛围，让学生有机会在课堂上讲述自己是什么角色，以及不同的角色所需要承担的责任分别是什么，引导学生根据自我的认知以及生活经验来相互交流，并讲出自己的想法，这样不仅可以更好地激发学生在课堂上学习与讨论的积极性，而且可以摆脱传统教学当中以教师为主的教学方式，让学生在一个轻松自由的课堂氛围当中更好地发挥出自身的作用。例如，有的学生会认为自己是家庭中的成员，这也就意味着自己需要承担家庭的责任，而这个责任包括自己作为儿女的责任。有的学生会认为，自己是校园中的学生，那么作为学生的责任就是要好好学习，努力提升自己，将自己变为一个对社会有用的人才。不同的学生在对这一问题的思考也会有不同的方向，在不限制学生思维的前提之下，能够更好地以学生自身的实际情况为出发点让学生进行深入的思考，并且能够在良好的课堂氛围中，让学生更好地畅所欲言。结合开放性的话题以及轻松愉悦的课堂环境氛围，能够让学生更好地进入学习与探究的状态中，对相关的知识學习更加深刻，这样就能够使得学生的学习变得更加的积极主动，提高学生的学习效率，也可以切实地提升初中政治课堂教学的效率与质量，打造一个更适合学生发展的初中政治课堂。

四、 结语

总而言之，随着社会的快速发展，我国教育改革与发展的步伐也会变得更快，在这一背景下教师在教学方面也会有更高的要求，结合现代化的教育理念来对传统的教学方式以及教学内容进行创新，对初中政治教学课堂进行整体的优化，使得学生在学习的过程中不仅可以学习到相关的知识内容，也可以从课堂上学会如何做一名合格的公民，切实提升学生的综合素养。因此，在今后的初中政治教学实践中要不断地进行教学优化，以为学生创设高效的初中政治课堂为目标，来更好地促进学生的成长与发展。

参考文献：

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