播音主持语言技巧视角下提升青少年口语素养策略探索

王坤　李俊文　刘道莉

[ 关键词] 播音主持；青少年口语素养；有声语言

良好的口语素养不仅可以提升青少年的表达能力、逻辑思维能力，还可以培养他们的社交能力、增强自信心，促使青少年在人生发展的黄金时期形成健康向上的性格，为未来能够更好地适应社会奠定坚实基础。科学地运用播音主持相关语言技巧，既可以提升当前青少年口语素养培训水平，让相关机构和教师以更好的状态、更严格的标准进行授课；同时，也可以让青少年在口语培训中有更好的学习效果，提高語文学习能力、奠定口语表达基础，从而提升青少年口语素养。

一、青少年口语素养培训现状

（一）注重技巧训练，人文素养提升欠缺

当前，社会上对于青少年口语素养的培训内容大多集中于诵读、表达技巧的教学与训练。一些培训机构宣称，只要青少年在培训中掌握一些既定的诵读与表达技巧，就可以提升孩子的口语表达能力，但口语素养的培养并非如此流程化与简单化。

由于大部分培训机构只注重青少年口语表达的技巧训练，忽视了人文素养的提升，许多孩子虽然可以在一些示例稿件处理和日常表达上加入明显的停连、重音、节奏等语言技巧，但这些技巧的运用却存在着极为明显的程式化和刻意性。诸如一些过分夸张、不合时宜的情绪变化及套路式的肢体语言、习惯性的拿腔拿调。这些问题的形成往往是因为大多数孩子不理解稿件文本的背景和意思，他们只能机械地记忆老师传授的技巧，例如什么时候要用重音，什么时候要有停连，至于为什么要这样运用技巧，他们并不理解，也不能够在学习生活中熟练掌握。

语言表达技巧训练在青少年口语素养培养中固然重要，但人文素养同样是其中不可或缺的一环。通过阅读、学习中华传统文化经典作品可以提升青少年的理解能力，增加青少年的知识储备，以技巧训练运用提升人文素养，从而更好地传承与发展中华经典文化。

（二）授课师资不稳定，随意性强

近年来，随着青少年口语素养培训热度的提升，相关培训机构的数量也在不断增长，越来越多的人加入青少年口语培训行业。但是，相对于艺术高考考前培训播音主持教育队伍，青少年口语培训队伍的师资力量存在着许多问题。

首先，大部分青少年口语培训机构对于教师队伍没有统一严格的要求，这就导致师资队伍的门槛不高，不同能力、不同学历的人都有可能成为青少年口语培训队伍的一员，甚至在一些招聘要求极为松散的培训机构里，一些之前从未接触过专业学习、只接受过短期速成训练的人员，也可以成为青少年口语培训教师，师资队伍专业能力素质参差不齐，具有较强的随意性。

其次，一些培训机构的师资队伍中在校大学生较多。在校大学生大都没有教师资格证，且受学业、地区及工作的影响，其整体流动性较强，工作时间不固定，这也导致机构内师资队伍更换频繁，授课师资不稳定。应加大教学师资的审核把关力度，制定有序的教学规划，最大限度减小师资更换带来的教学影响，是当前大部分青少年口语培训机构亟须解决的问题。

（三）教学缺乏体系，学习内容缺乏年龄段划分

由于青少年口语素养培训属于非学科类教育培训，在教育教学上缺乏较为成熟完善的体系。首先，青少年口语素养培训领域目前没有统一规范的权威教材，教师上课多以自备课件为主，课程内容也涉及普通话语音、科学发声、演讲主持、诵读等诸多内容，青少年所接受的培训内容大多直接来源于授课机构和授课教师，其培训效果与授课教师的个人风格、选择的授课内容关联度较大，培训效果相对没有规范和保障。

其次，部分培训机构内目前还存在混班制的现象，即不同年龄段、不同文化程度的孩子均在同一个班级上课，授课内容完全一致。由于不同年龄段的孩子在识字能力、理解能力、接受能力及兴趣爱好等方面有着较大差距，这样的分班制会直接影响青少年在课堂上的学习效果和学习积极性，不利于口语素养培训的健康发展。同样，这样的混班制也加大了授课教师在教学内容和教学方式上的选择难度，不利于他们掌握班级的整体口语水平、把控教学效果和教学进度。

第三，多数授课机构在学习内容上也没有明确的年龄段划分，授课内容普遍偏向成人化，有的教学内容直接为电视节目的主持词训练，而对于主要通过模仿教师来进行学习的青少年而言，这样的教学内容不仅不利于他们的口语进步，也不利于身心健康的发展。培训机构应根据青少年群体的学习能力、年龄特点来制定科学有效的教育模式与方法。

二、播音主持语言技巧对青少年口语素养提升的影响

（一）有助于青少年的思维逻辑培养，传播中华传统文化

播音主持语言表达注重语气、节奏、停连、重音等技巧，语气取决于对语句目的及态度的把握，节奏是建立在整篇稿件基础上的语言形式，而何时使用停连、何时需要重音更要视上下文的承接而定。想要将这些技巧使用好，就必须有良好的理解能力与思维能力。

将播音主持语言技巧融入青少年口语素养的培训当中，一方面可以鼓励青少年通过阅读名家名篇、学习传统文化、诵读中华经典来提升自己的知识储备和文化水平，这不仅促进了中华传统文化在青少年群体间的传播弘扬，更增强了青少年的思维理解能力，播音主持语言技巧在自身的稿件处理和日常表达中也会更加熟练。另一方面，为了更好地运用播音语言技巧，授课教师也要改变自己以往的教学理念和授课方式，变“填鸭式”灌输为互动分析引导，通过细致的讲解真正带领青少年了解稿件大意，了解每一处技巧运用的原因，这不仅能大大提高口语素养培训效率，也会提升青少年学习兴趣，主动融入课堂学习，促进他们思维逻辑能力的培养。

（二）有助于提升口语表达水平，提升青少年口语传播素养

播音主持语言技巧培训主要涉及两大方面，即语音发声和内外部表达技巧。普通话和科学发声技巧的学习可以让播音员、主持人拥有圆润集中的声音状态、规范清晰的语音面貌；内外部表达技巧的学习则可以让播音员主持人通过情景再现、挖掘内在语等方式将文本内容更生动准确地表达出来。将播音主持语言技巧融入青少年口语素养培训的课程中，可以系统地训练青少年普通话能力、正确发声，提高青少年的语言感悟力和表现力，从而提升青少年的口语表达水平。

同时，口语表达能力也在无形中影响着青少年的个性发展。口语能力较差的孩子往往性格内向，不太愿意与他人沟通交流。播音主持语言技巧中的相关采访技巧可以帮助孩子学会找寻交谈话题、抓住谈话重点、调节谈话气氛等，在沟通方面做到机敏灵活、应变自如，从而增强青少年开口交流的自信心，形成开朗大方的良好性格。这不仅利于培养青少年的社交能力，也利于提升青少年的口语传播素养。

三、播音主持语言技巧在提升青少年口语素养方面的应用

（一）基本功训练让青少年口语表达更加清晰准确

清晰流畅地吐字发音、传情达意的语言表达是学好播音主持的基本前提和保障。播音员只有拥有准确清楚地发音、规范的语句逻辑和措辞才能够向受众传递严密有效的信息。播音主持基本功的训练可以帮助青少年更加准确清晰地进行口语表达。

“叼住字头、收住字尾”，构建“枣核状”的字音状态，是练就清晰规范的吐字发音的基础，这就要求唇舌等咬字器官力量集中。在普通话声母中，唇舌的力量运用极为重要，一些青少年吐字含混不清，播音主持中的“饶舌”“提、打、挺、松”等基本功练习可以系统训练青少年唇舌的灵活性，增强他们的唇舌力度。同时，基本功训练中对于平舌音、翘舌音、前后鼻音等字音的练习纠正，可以助力青少年练习标准规范的普通话，助力口语表达规范准确。

授课教师对青少年进行播音主持基本功训练时，应当根据青少年的年龄段、领悟力和接受力制定合适的教学方案，一方面通过理论与实践相结合的方式，帮助孩子巩固理论基础、找到正确的唇舌位置；另一方面，大多专业教材注重理论讲解，比如对气息控制讲解非常详细，但对于青少年来说难以理解，不具备可操作练习性。教师也可以借助多媒体播放语言节目、融入故事接龙等趣味游戏，吸引青少年的注意力，促进理解，提高课堂兴趣，将播音主持基本功训练融入青少年口语素养的教学中来，让青少年口语表达更加清晰准确，提升青少年的口语素养。

（二）“內外部技巧”让青少年口语表达更加丰富生动

播音主持语言表达内外部技巧是通过对日常生活语言的总结与提炼，将口语表达中的内部心理活动的过程划分为情景再现、对象感与内在语三个过程，将口语表达中对于具体文稿的处理划分为停连、重音、语气与节奏四个方面，通过对每一个技巧的专题训练与综合运用，提升播音员主持人语言表达水平。内外部技巧的灵活运用可以增强青少年的理解力和感受力，让口语表达更加丰富生动。

首先，情感在播音发声和口语表达中占据着重要的位置，声音的表达随着人情感的变化而变化。青少年通过情景再现和内在语的练习，可以学会透过书面文字，感受其所传递的信息及所承载的内在情感，并在充分理解稿件大意的基础上，融入停连、重音、语气节奏等外部技巧，让逻辑更加严密、情感更加鲜明，使青少年的稿件处理和口语表达更加丰富生动。其次，对象感的训练又可以帮助青少年学会理解受众，了解受众及谈话对象的心理是怎样的，他们都有什么样的情绪和愿望，针对不同的人、不同的场合，采用不同的语气节奏，因人而异、因时制宜地获取更好的表达效果。

授课老师在教学过程中，应着重对青少年进行内外部技巧的相关训练，切合实际，制定适合的教学方案。可以通过诗歌朗诵、情景剧练习、动漫配音等实践活动加强学生对理论知识的理解应用，切忌只向学生输出个人理解感受，不注重学生自身对于稿件和口语表达的感受与表达。将内外部技巧灵活深入地融入青少年口语素养培训中，让青少年的口语表达更加丰富生动。

（三）有声语言传播助力青少年学习生活口语表达提升

日常口语交流表达是人们生活中必不可少的一项技能，播音主持语言要求可以作为标准和参考，提升青少年在日常生活学习中的口语表达能力。青少年群体由于年龄限制，知识储备和语言水平尚不成熟，在日常表达中往往会出现长篇大论，交流缺乏逻辑和重点的现象。播音主持语言要求谈话言简意赅，抓住重点，具备较强的理解力和感悟力。这样的语言要求不仅可以帮助青少年提升稿件处理、演讲主持等能力，其益处也渗透到了日常的学习和生活中。

随着素质教育理念的逐渐深入人心，社会大众对于青少年学习能力的考核更加注重综合素质的提高及应变能力的提升。播音主持语言要求作为对日常口语的总结提炼，可以帮助青少年锻炼逻辑思维能力、概括能力和总结能力，从而提升青少年的口语表达素养。同时，在有声语言传播学习中，将中华经典诗词歌赋通过诵读讲解等方式训练在潜移默化中提升了青少年的文化素养，增强了他们的文化自信。青少年口语素养培训应当注重对有声语言表达的综合培养，注重课堂上的多元化传播，融入吟诵、讲解、创作等多种练习方式并借助互联网平台进行传播，培养青少年的思维能力，提高语言表达的灵活性和应变力，从而提升青少年的口语表达素养，以中华优秀传统文化为载体担当起教书育人、培根铸魂的责任与使命。

四、结语

口语表达能力在社会生活中的重要作用日益凸显，拥有良好的口语素养对于青少年的个人成长和个性发展来说至关重要。在社会大众逐渐重视青少年口语素养的背景下，相关机构和授课教师也应针对青少年的年龄段特点，恰当融入播音主持语言技巧，制定科学有效的口语培训方案，以中华经典诗词歌赋为载体提升青少年文化素养，创新训练方法提升青少年的口语表达能力，从而帮助青少年在人生发展的黄金时期培育良好的口语素养，为未来能够更好地适应社会奠定坚实基础。