“双减”背景下“作业革命”的探索

蔡宝红

“双减”政策的实施，倒逼学校必须走高品质、有内涵的高质量发展之路。一方面学校要规范办学，让校园和课堂真正成为贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主阵地；另一方面学校要明晰政策，深耕细作，在优化课堂教学模式和改革传统作业模式上下功夫，确保“双减”工作实现减负、减量、提质的效果。2021年7月，“双减”政策落地，宝鸡市全面推广“作业革命”教学改革。周原镇初级中学作为基层学校，积极响应上级号召，从顶层设计（两“清”两“定”）、体系构建（“1+X”模式）、深化研究（两项课改）三个维度全力推进“作业革命”。

一、两“清”两“定”夯实顶层设计

学校多次开展“双减”和“五项管理”有关政策理论学习，理清工作思路，开展作业问卷调查，摸清学生作业现实问题。在教师层面，学校全面贯彻“以生为本”的教育理念，依照市区两级安排部署，科学统筹学生在校时间、休息时间、活动时间和作业时间，深挖教学改革潜力，大力推行 “作业革命”，先后出台了《周原初中“作业革命”教学改革工作实施方案（2021—2023行动计划）》《周原初中推进“作业革命”实施细则》《周原初中学生作业管理办法》等，从作业设计的标准、形式、数量到作业的批阅、公示、反馈、监督等进行了细化要求，做到了人人参与、科科参与，确保了“作业革命”的落地生根。

二、构建“1+X”模式

学校围绕“作业内容优质化、作业形式多样化、作业数量科学化、作业布置分层化、作业批改精细化”五化措施，逐步探索出以“1+X”为主体内容的作业形式（“1”即一案一轴一体系，具体为教师布置作业填写一份作业备案单，确保作业总量不超标；学校统筹规划制定一条学生在校时间轴，确保作业完成时间有保障；备课组每学期收集整理建立各学科作业体系，确保作业系统科学可延续。“X”即多层次作业设置、多样化作业形式和多元化评价方式），让作业的性质和功能、设计与布置、批改与评价更加科学，让学生的学业走上正轨、高效的良性循环。

（一）建立“一案一轴”，确保作业数量科学化

1.建立作业备案制度

教师依据学科课时计划和《学生作业量表》将作业设计独立体现在教案设计中，并填写《日作业设计单》，预估学生作业完成时间。设计单交年级组统筹协调，作业时间不超90分钟，年级主任签字后各科任教师实施布置。学生完成作业后，各班学习委员记录实际完成时间，填写《作业反馈表》，并每天上报年级组，年级组、科任教师将学生实际完成时间与预估时间进行比较，及时进行学科协调与学科内调整，确保学生作业量科学合理。

2.建立时间轴

学校协调规划建立时间轴，确保学生在校有充足的完成时间。每天13：00 —13：50是午自习，50分钟时间留给学生完成上午作业；16：50 —17：30是辅导自习，40分钟时间留给学生完成下午作业。两节自习90分钟确保学生大部分作业不出校门即可完成。针对住宿生，学校开设了两节不同的晚自习，18：00 —18：40短自习，40分钟时间学生继续完成当天作业和预习新课；18：50 —20：00长自习，70分钟时间学生可完成课外练习册，进行课外阅读，或复习所学知识，充分保障学生自由可支配时间；21：00学生全部进入睡眠时间。

3.设置无书面作业学科

历史、地理、生物等学科不布置书面作业，任课教师可结合教学内容适量布置不超过15分钟的课堂作业，随堂完成。

（二）建立学科作业体系，确保内容优质化

1.形成模式

学校以《作业设计标准》为参照，开展了多层次作业备案，形成“教师初备—学生完成—反馈评价—二次备案—改进整理—凝结成果”的模式。各科任教师在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式和适宜学生群体的基础上，及时做好作业分析，对学生作业的整体完成情况、主要错误及成因、好的解题思路与方法、改进意见与措施等进行了详细分析，归纳总结，形成符合校情、学情的学科作业库，逐步建立、完善了学校学科作业体系，确保作业内容优质化。

2.规范作业

学校教研组把作业研讨纳入校本教研的内容，开展“校本作业”“特色作业”研讨，指导各学科的作业规范。同时，教师不得要求家长打印作业，不得布置由家长完成的作业，不能给学生布置机械、重复、难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。

（三）创新作业类型，确保形式多样化

1.优化作业类型比例

学校将口头性、趣味性、探究性、劳动性和实践性作业纳入作业总量，形成类型多样、结构合理的作业设置理念。学科作业中书面作业不超过作业总量的75%，创新作业不少于25%，还要结合学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等，增强作业形式的灵活性。

2.完善作业检查机制

学校一般会通过口头表达、活动打卡、表演展示等方式检查不同类型作业。教务处会对创新作业占比进行统计，计入学科作业总量，并适时对各学科作业应用情况进行通报，提炼典型经验，促进作业形式多样化发展。

3.设立无书面作业日

“快乐周三”无书面作业日，学校倡导教师切实减轻学生作业负担，鼓励家长和学生走近大自然，走进社会。

（四）推广多层次作业设置，确保作业分层化

1.实施作业分层管理

学校非常尊重学生的差异性，以梯度作业设置为主要形式，合理确定书面作业难度，单次书面作业易、中、难题量比例为5∶3∶2，由学生自主选择合适的层级作业，不同层级作业完成量达到作业总量60%以上为合格。

2.设置订单式作业

学校针对偏科生、潜能生，有针对性地设置了符合学生个体需求、促进学生发展的作业内容，起到了矫正纠偏、全面发展的作用。

3.推广个性化作业辅导

学校充分利用课后服务时间和晚自习时间，以个别交流、小组研讨、集体辅导和个体辅导相结合的方式，对学生作业中出现的问题给予指导。

（五）细化作业评价方式，确保批改精细化

1.倡导多元化作业评价

学校积极打破单一的分数、等级评价方式，充分运用激励性评价、符号评价、表情评价，以及展示、汇报、交流等多元化方式评价学生作业。

2.研究性批閱学生作业

学校非常注重过程与方法，积极分析学生作业中的差异性原因，形成作业反思成果，以增强教学针对性。

3.推广作业二次评价

学校会通过学生评价、小组评价、教师再进行二次评价的方式，对不同类型的作业进行评价，并从中选出一些典型作业进行展示。

三、两项“课改”助推“作业革命”升级

学校紧紧围绕“课堂革命·陕西行动”活动，创设符合农村地域特色的“三个课堂”。一是依托校本研修，在转变教师教学方式和学生学习方式上做文章，努力构建适应时代发展的自主式、探究式、合作式和富有活力的“第一课堂”；二是设立“素质教育开放日”，通过“方案指导、课程承载、社团展现”的形式，因地制宜地开设多样化校本课程，在培养学生课外兴趣上下功夫，着力开创丰富多彩、符合学校实际，体现学校特色的“第二课堂”；三是鼓励学生积极参加各类社会实践和研学旅行活动，打造多元、开放的“第三课堂”。“三个课堂”的开展，教师把课堂教学和课外教学相结合，学生把课内作业和课外作业相结合，教师教学张弛有度，学生学习乐在其中。

“双减”背景下，新课标、新教材、新中考等教学变革因素糅合在一起，加速了学校对课程内容的整合。学校围绕“单元教学设计”的思路，以“三研（深研课标、细研教材、精研真题）”为抓手，积极探索“作业革命”的新路子、新方法，以期形成与单元整体教学相匹配的、能够提升学生思维品质的高质量作业。如今，家长对学校的“作业革命”很支持，形式由最初的配合、适应到现在的欢迎，课堂氛围变得轻松了，师生关系融洽了。因此，我们会一如既往地坚持下去，真正为学生的身心健康、全面发展积极作为。

作者单位   陕西省宝鸡市陈仓区周原镇初级中学