马克思主义政治经济学课程实践教学改革探索

周佳雯　桑瑞聪

［摘 要］马克思主义政治经济学是马克思主义理论体系的重要组成部分，立足中国国情与发展实践，不断开拓当代中国马克思主义政治经济学新境界至关重要。为此，文章对马克思主义政治经济学课程的实践教学模式进行改革探索，以期提高马克思主义政治经济学的教学效果。

［关键词］马克思主义政治经济学；实践教学；教学改革

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）01-0059-04

2015年，习近平总书记在主持十八届中共中央政治局第二十八次集体学习时强调，要立足我国国情和我国发展实践，揭示新特点新规律，提炼和总结我国经济发展实践的规律性成果，把实践经验上升为系统化的经济学说，不断开拓当代中国马克思主义政治经济学新境界。马克思主义政治经济学是马克思主义理论体系的重要组成部分，其以社会生产关系及其发展规律为研究对象，为中国加快推进社会主义现代化建设提供了科学而坚实的理论指导。当前，中国特色社会主义建设进入新阶段，高校作为马克思主义政治经济学创新发展的重要阵地，必须加快政治经济学实践教学改革的步伐。

目前，部分高校将马克思政治经济学教学内容分为资本主义部分与社会主义部分，社会主义部分无论从框架体系、分析逻辑还是理论深度上都与资本主义部分有很大差距，且不能充分反映改革开放以来我国经济社会各个领域的发展变迁及我国经济面临的新情况、新问题。要改变目前部分高校存在马克思主义政治经济学理论教学落后于中国特色社会主义发展的现状，推进其社会主义部分的实践教学改革成为一项紧迫的任务。

一、教学改革背景

恩格斯说过，政治经济学不可能对一切国家和一切历史时代都是一样的。毛泽东同志曾在学习《政治经济学教科书》时说道，现在就要写出一本成熟的社会主义、共产主义政治经济学教科书，还受到社会实践的一定限制。邓小平同志评价《中共中央关于经济体制改革的决定》是马克思主义基本原理和中国社会主义实践相结合的政治经济学。改革开放以来，中国取得了举世瞩目的发展成就，深刻影响着世界，也积累了丰富的中国经验。党的十八大以来，习近平总书记对发展中国特色社会主义政治经济学做出重要论述，明确提出了要着力构建中国特色社会主义政治经济学。新时代，我国正经历着深刻的社会变革，这些重大实践创新为政治经济学的教学改革提供了丰富素材和鲜活经验。时代是思想之母，实践是理论之源，创新马克思主义政治经济学教学应从中国特色社会主义的成功实践出发，教师在实践教学中要指引学生尝试提炼和总结国内经济发展的新特点、新规律，不断强化学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

我国高校马克思主义政治经济学教学曾处于边缘化，一度面临开课范围缩小、课时减少的问题，存在部分学生厌学、师资队伍青黄不接的现象，以及部分高校的教学方法与教学模式落后于当下实践发展的现实困境。马克思主义政治经济学不同于一般的专业基础课，其教学改革肩负着帮助大学生坚定中国特色社会主义理想信念的重任。通过改革教学内容、创新马克思主义政治经济学教学模式与方法，实现从传统的教师“满堂灌”转变为教师与学生在包容中開展“教”与“学”，以提高马克思主义政治经济学教学效果的目标。这也是马克思主义政治经济学课程思政建设“立德树人”的必然要求。

二、实践教学的设计与实施

（一）实践教学目标设计

马克思主义政治经济学作为马克思主义理论体系的重要组成部分，是经济学基础理论课中内容体系最为庞大、理论与实践结合最为紧密的课程。相较于西方经济学课程体系，马克思主义政治经济学内容更具抽象性，在一定程度上导致部分学生对本课程望而却步。

马克思主义政治经济学实践教学的目的在于进一步提高当代大学生对马克思主义中国化理论成果的理解水平，帮助学生进一步了解国情、市情、民情。让学生能紧跟经济发展新步伐，牢牢坚持以人民为中心的发展思想，将理论知识运用到实践中。同时，增强学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（二）实践教学思路设计

为了贯彻落实习近平总书记关于不断开拓中国马克思主义政治经济学新境界的重要讲话精神，课程教学团队综合马克思《资本论》和马克思主义政治经济学六分册的精神，积极参考国内外马克思主义政治经济学的最新研究成果，将马克思主义政治经济学实践教学内容分为社会主义经济制度及其根本任务、经济体制改革和社会主义市场经济体制、社会主义初级阶段基本经济制度、社会主义初级阶段分配制度、中国特色社会主义的经济发展、社会主义市场经济中的政府经济职能、经济全球化和中国对外开放；教学思路如图1所示。

（三）实践教学方式改革

从2018年秋季学期开始，上海立信会计金融学院马克思主义政治经济学教研组（以下简称教研组）积极探索马克思主义政治经济学课程改革综合方案，一年后在全校马克思主义政治经济学公共课授课班级推开。这一教学改革成果先后获得校级教学改革项目立项和上海市教改研究项目立项。实践教学改革将学生自主学习与团队学习相结合，教学内容实行课堂教学与现场教学相结合，教学方式实行大班授课与小班讨论相结合，考评方式实行过程考核与结果考核相结合，考核主体实行教师打分与学生互评相结合，形成饶有特色、内容丰富的实践教学新方案。

1.实践教学模式

教研组围绕“习近平新时代中国特色社会主义思想在上海的实践”主题开展课程改革，改革的重点是党的十八大以后上海深化改革的创新举措与基本成效。让学生通过实地走访，将马克思主义政治经济学社会主义部分的章节专题与跟上海有关的实践主题有机结合，亲身感受改革开放以来上海在经济社会诸多方面的变革与创新，从而更深入地了解国情、市情和民情，促进学生对政治经济学理论知识的理解和掌握，提高课堂教学的整体实效。

教研组主要围绕教学体系对与实践教学相对应的教学专题进行设计，分为专题教学、随堂讨论、学生展示三个部分，所选取的案例必须发生在上海城市或农村，实践内容包括讨论案例的背景和存在的问题、介绍做法和成效、总结经验启示。

2.实践教学案例的选取与设计

改革开放40多年来，上海主动服务国家战略，抓住并用好浦东开发开放的历史机遇，敢闯敢试，敢为人先，创造了一个又一个改革奇迹，不仅实现了城市发展的历史性跨越，也成为全国改革开放伟大实践的生动写照。习近平总书记在首届中国国际进口博览会开幕式上的主旨演讲中指出，上海的发展与其开放品格、开放优势、开放作为紧密相连。上海在秉持鲜明城市品格发展中，勇当全国改革开放排头兵、创新发展先行者，不断谱写新时代全面深化改革、扩大开放的新篇章。

为了更好地引导学生深入学习习近平新时代中国特色社会主义经济思想，了解上海在新起点上的改革创新发展实践，教研组在多年教学实践过程中，积极收集、整理上海改革开放的标志性案例，形成课程专题案例指南（见表1），从要素市场改革到自贸试验区建設，从全国首条高速公路、首座离岸式深水港到首个以城市为主题的综合性博览会，涵盖了上海市经济社会发展的各个领域，生动反映了上海改革开放40年以来的重大成就和实践探索。案例指南只明确了实践教学的范围和方向，学生可根据自己的研究兴趣，选择不同的调查角度、方法和侧重点，自行选择具体案例进行实地调查。

3.考评方式

经过实践教学改革后，马克思主义政治经济学课程考核评价的成绩由平时成绩和期末成绩两部分构成，平时成绩占60％，期末成绩占40%。平时成绩由随堂讨论环节的发言成绩（教师评分）、第一次案例展示的成绩（教师和学生共同参与评分）、第二次案例展示的成绩（教师和学生共同参与评分）或调查报告的成绩（教师评分）构成；期末考试为全校统一闭卷考试，采用集中阅卷的方式进行。教师将平时教学过程中各个环节的分数汇总后形成成绩构成总表（见表2），并将其反馈给各小组，由小组根据组员表现和小组管理规则确定每位组员的具体分数，平均分即为小组平时成绩；所有组员签字同意后上交任课教师。

三、教学实践与反思

要改革创新马克思主义政治经济学教学模式，应不断增加其社会主义部分的思想性、理论性和针对性，坚持理论性和实践性、主导性和主体性、灌输性和启发性相统一。

在综合改革方案实施以来，教研组在准确把握马克思主义政治经济学基本原理与逻辑脉络的基础上，在授课过程中强调教师的引导和学生的主动参与，不仅注重对现实案例的引用，而且在教学过程中，要求学生直接参与到教学案例的设计中。让学生拥有平等学习的机会和自由分享彼此观点与成果的机会。通过组建小组，团队可共同学习，不同团队竞争式的发言提高了团队的学习效能。

在不断探索马克思主义政治经济学课程改革的过程中，教研组秉承“创新、合作、包容、公开”的理念，实现了从学习创新转变为学习组织创新，从教师单个人的全程讲授转变为教师团队的合作授课，从学生个人单纯的知识记忆转变为学习小组全方位的协作学习，从教师的“满堂灌”转变为教师与学生在包容中开展学习，从教师在教学与课程评价中的绝对权威转变为赋予学生更多的自主权，使学生参与课程全方位的管理和评价。

教学模式的创新离不开教学方法的改革，要坚持问题导向，不断改革创新，通过问卷调查和组织召开座谈会等方式，充分关注学生的需求，形成良好的创新学习、教学氛围，以理论讲授、课后辅导、案例教学、读书指导、课堂答疑、学术沙龙等方式，在教师及时有效的引导下发挥学生的主体作用，切实提高马克思主义政治经济学的整体教学效果。

四、结语

本文对马克思主义政治经济学课程实践教学进行了改革探索，提出了在实践教学中进一步了解国情、市情、民情的教学目标，课程教学紧密结合中国政治经济发展情况。在课程教学中，指导学生提炼和总结中国政治经济发展的新特点、新规律，进一步提高大学生对马克思主义中国化理论成果的理解水平，不断强化学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 习近平.立足我国国情和我国发展实践 发展当代马克思主义政治经济学[N].人民日报，2015-11-25（1）.

[2] 习近平在中共中央政治局第三十次集体学习时强调 准确把握和抓好我国发展战略重点 扎实把“十三五”发展蓝图变现实[N].人民日报，2016-01-31（1）.

[3] 郭旭红，武力.中国特色社会主义政治经济学教学改革创新探索[J].湖北社会科学，2019（11）：72-77.

[4] 沈开艳，新时代中国政治经济学研究若干问题[J].上海经济研究，2019（8）：5-9.

[5] 张桂文.政治经济学创新应从高校教学改革入手[J].经济纵横，2011（5）：6-10.

[6] 林峰.马克思主义政治经济学课程的思政属性与思政建设：以“四个自信”为主线[J].大学教育，2021（5）：130-132.

[7] 郎春雷.政治经济学课程教学内容与方法的探索思考[J].大学教育，2020（7）：121-123.

[8] 蔡静. 马克思主义基本原理概论实践课初探[J].大学教育，2018（5）：143-145.

[9] 丁宁. 政治经济学教学质量保障体系的构建初探[J].大学教育，2012（3）：46-47.

［责任编辑：苏祎颖］