以产业学院为平台推进校企深度协同培养生物医药人才的探索与实践

王宇晖　谢伟全

关键词：产业学院；生物医药；校企合作；产教融合

在我国经济发展步入新常态这一宏观态势之下，产业学院在教育领域供给侧结构性改革中发挥着重要的作用，以注重人才培养过程、人才供给效率、高质量人才供给，面向地区产业需求，与行业产业的实际特点相结合，促进教育教学内容革新，创新实践教学的途径等优势为构建协同育人体系奠定了坚实基础。2018年10月，教育部发布了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件，该文件以立德树人为根本任务，强调了创新创业型人才是高校实现培养目标的关键要素之一。其中“卓越计划”旨在培育大批创新型人才，满足经济社会发展需要的高素质应用型人才，坚持新型工业化发展道路，为建设创新型国家、人才强国提供战略服务，对于推动高等教育培养适应社会需要的人才、全面提升人才培养质量，有着非常重要的论证与指导作用。因此，通过产业学院平台以科教、产教、科创融合相结合，培育高水平的应用型人才，建设高水平的应用型本科院校，对我国高等教育的发展有着重大的现实意义。

一、生物医药产业及其产业学院发展现状

生物医药产业作为一种新兴产业，其发展水平是衡量一个国家或地区科技、经济实力和国际竞争力的重要标志。目前，我国生物医药产业呈现快速增长态势，已经成为推动经济社会发展的重要力量。2022年5月10日，国家发展和改革委员会印发《“十四五”生物经济发展规划》，将生物医药产业位列四大重点发展领域之首。同时教育部要求各地各校进一步推进“新工科、新医科和新农科”建设，简称“四新”建设。主要引领高等教育改革创新，推动高校建设高水平大学和高水平学科，不断培养拔尖创新人才。其中“新工科”建设重要内容对应“新兴产业”即生物医药产业学院平台对培养高质量创新型、复合型、应用型人才格外重要。桂林医学院生物医药产业学院与桂林南药股份有限公司、桂林华诺威基因药业有限公司、广州博济医药生物技术股份有限公司等十家区内外知名药企进行校企合作，实现了企业与院校在人才培养上的相互融合，突破了高校一企业一产业的壁垒，对生物医药人才培养及高等教育的研究进行探索。

二、组织构架及管理模式

桂林医学院生物医药产业学院实行院长负责制，系由理事会牵头，成立由校企等多方面代表组成的理事会，负责审议、决策、监督、协调有关专业设置、学科建设、人才培养方案、校企合作特色课程建设、“双师型”教师队伍建设、专兼职教师选派、校内外实验实习实训基地建设等。理事会设理事长一人、副理事长一人，理事若干人。每一届理事会任期三年，理事会定期召开会议讨论产业学院发展的重大事项。同时，产业学院设院长1名，副院长2～3名，其中至少一名副院长由企业方人员担任。产业学院下设综合管理部、产教融合部、广西壮族自治区化药口服固体制剂质量和疗效一致性评价工程研究中心和生物医药产业学院苏州分院。产教融合部主要负责人才培养、专业建设、课程开发、实习实训实践基地建设、师资队伍建设等工作，综合管理部主要负责产业学院日常行政、人事、财务管理、党建、产学研合作等工作，广西壮族自治区化药口服固体制剂质量和疗效一致性评价工程研究中心負责仿制药一致性评价，生物医药产业学院苏州分院负责当地的产教融合和人才培养。桂林医学院生物医药产业学院的机构设置及相关岗位职责如下图所示。

三、强化顶层设计，创新培养模式

在“新工科”的建设背景下，产业学院的拓展与升级按照行业对人才的需求，坚持育人为本，以提高人才培养的能力为核心，采用校企联合的方式推动人才培养模式的改革。在这种机制下，企业与学校进行深度合作、优势互补，共同完成人才培养的目标任务，形成新的“产学研”结合的应用型人才培养模式，开创一种真正意义上“责任共当，成果共享，共育共赢，双向流动”的校企深度融合协同培养多元化生物医药人才的新模式。

针对当前高校教师注重理论、轻实践的特点，我校的产教融合方式充分发挥了高校和企业自身的优势，取长补短，构建“双师、双职、双能”的师资队伍和管理模式。因此，桂林医学院生物医药产业学院制定了产业学院教学管理制度：一是要把“以本为本”的思想贯彻到学校的教学中，加强对学校的日常工作的管理和监督；二是根据“产学研用”的具体要求，结合生物医药产业学院的实际情况，构建实习环节的管理与质量监督体系。三是要健全毕业生就业质量追踪、问卷调查，建立毕业生与用人单位的信息反馈机制，不断改进培训内容，保证高校毕业生的培养质量。

针对生物医药产业学院实践教学环节薄弱、师资力量不足等问题，为确保人才培养质量，学校首先优化了教学资源配置，鼓励和支持生物医药产业学院建立健全校企合作机制、教师到企业实践的长效机制和创新创业教育机制等。其次，学校在保证实验室设备运行的前提下开放仪器设备、实验用房等教学资源，实现校内资源共建共享。最后，通过鼓励教师到企业实践锻炼、与用人单位联合培养研究生等方式，不断提升教师实践能力和创新意识。

四、建设内容

产业学院的建设内容以企业与院校的合作为平台，主要包括科教融合、产教融合和科创融合。所谓科教融合即学术创新与理论教学融合、前沿科研与实践教学融合；产教融合即专业经验与专业教学融合、社会实践与实践经验融合、人力资源与人才培养融合；科创融合即产业发展与专项研究融合、成果转化与产品资源融合。

另外在《桂林医学院生物医药产业学院建设任务书》专家论证会中提出：项目合作及人才培养方面，我校将加强校企之间的产学研合作，特别是充分利用已有的国家I期药物临床实验中心平台，增加来自共建单位的横向项目数。在专业建设方面，我校将适当考虑共建专业和学科，体现学科、专业交叉；增加与企业生产实际相关的实验、实训课程，增加学生实习时间，共享科研人员和科研资源。在平台建设方面，我校将对标国家级产业学院的标准进行学院建设，在体制、机制方面有所突破；具备条件后考虑设置新专业、独立招生和培养；考虑建立中试车间或者虚拟仿真平台等。这样的校企融合方式充分利用校企合作的双重职能，结合企业的实训资源，将相关的课程设计、生产实习等教学实务化，使学生熟悉药品研发、生产、质量监督的真实过程，形成功能覆盖全产业链、信息开放、资源共享、运行高效的“产学研用”综合实践教学平台，极大提高学校与企业的产教、科教融合的实效。

五、建设措施

（一）强化双师型师资队伍建设

目前我国高校教师大多是从学校、科研院所毕业后就职高校，缺乏生物医药企业的实践知识与工作经验，与产业学院的教学需求存在差距。因此，为保证产业学院人才培养质量、加强与生物医药企业合作，构建“双师型”教师队伍势在必行。据此，桂林医学院生物医药产业学院通过建立灵活的人事管理体系，组建了一支不少于40名的“双师双能”师资队伍，并设立专门的科研项目，配置经费资源，引导产业学院教师组队开展研究，共同推进成果转化。目前，产业学院来自企业的教师一共31名，大部分都具有硕士以上学历和高级职称。来自高校的教师一共29名，大部分都具有博士学历和高级职称，部分教师是兼具企业工作经历和高校任职履历的双师型教师。同时设立来自高校、企业和政府部门专家组成的专家委员会，负责为产业学院日常运行中有关学院定位、人才培养、课程建设、师资队伍建设等重大事项提供咨询和建议。

（二）发展课堂学习新模式

产业学院以国家一流本科专业建设点、区级特色专业建设点、广西高校特色专业平台、广西创新药物制剂协同育人平台、广西高校人才培养模式创新实验区、广西一流本科专业等为依托，充分发挥了“注重理论性，突出实用性，强化实践性，强调灵活性”的特色。同时，学院大力加强与合作企业开发建设校企合作建设特色课程和教学案例集。基于产業学院的创新理念，与有关企业建立了联合实验室和实训基地，布置配备了较为完备的实验场地和仪器，并进行联合培训，先后与企业合作创办“鸿卓班”“鲁南班”“大参林班”和“益欣班”，并在校企合作下培养了多种类型的生物医药人才。

（三）促进校内实训与校外实践相结合

通过校内实训和校外实践，学生能够在校内完成专业课程的学习后，再到校外企业完成生产实习过程，在实践中掌握专业知识，提高综合素质。目前产业学院已与鲁南制药、苏州旭辉等企业共同开发了十余门具有校企合作的特色课程，如“鲁南价值观”“皮肤年轻化与抗衰老产品开发”“内源性化合物的生物分析”，同时还选送部分学员到合作公司进行实训、实习、做企业课题，通过药物研发流程、生产流程、质量管理流程等来培养多元化生物医药人才，并针对不同类型的人才制定个性化评价标准。同时引进“双创”机制，将高校内部的创新与企业的创业相结合，积极引导大学生自主创业，缩短大学生的就业适应时间。以“协同育人”平台为载体，深化“产学研”教学改革，是培育高质量、高技能、高层次的应用型人才的关键。

（四）倡导人文实践与科学实践相结合

在实践中，科学与人文的和谐统一是人类的根本历史经验，是高等教育实践的认识论依据。近年来，人文素质教育逐渐受到社会各界的广泛关注，更是在高校引发了一场“科学与人文”之争。由于对科学研究中人文性的强调受到了广泛重视，许多高校将“人文素质教育”作为本科教学改革中最主要的目标之一。当然，企业也应更加重视德才兼备。面对关系到国民健康、肩负社会重任的生物医药行业，我国高校在人才培养上应更加注重人文实践和科学实践，将人文教育融入科学教学中，把实践活动和人文活动结合起来，同时将科研成果转化为人文实践，使学生在专业知识学习的基础上，加强人文素养的培养。通过“产、学、研”相结合的方式，提升生物医药人才的科学水平和职业素养。

六、总结

在“四新”建设的大背景下，构建和完善高校实训教学质量监测体系是一个系统工程，其体系的构建必须以应用型、创新型的人才为导向，以能力培养为主线，强调督导的过程性、教学的发展性、学生的成长性。以“新工科”理念为基础，由学校、行业、企业组成“产业学院”，这一具有时代感的学术思想凝聚了学校的办学理念，并且新工科“五个一”工程包括主干课程、创新平台、师资队伍、科研队伍、教学评估系统，这就使得“产业学院”在新工科建设中起到了很好的作用。企业和学校需要的不仅仅是“供需关系”，更是“产教融合，校企合作”的有机结合，学校要在产业学院与企业之间建立起一个交流平台，使企业和学校的优秀人才可以实现双向的交流与发展，在“双赢”的基础上，利用自身的优势建立和管理产业学院，一起为产业学院的发展提供建议。未来产业学院也将在内外驱动的调节下，进一步拓展合作范围，在教学管理、专业建设、课程设置、人才培养等方面全面参与，不断深化产教融合的深度和广度。

作者简介：王宇晖（1987— ），男，汉族，广西桂林人，博士，桂林医学院生物医药产业学院副教授，研究方向：消化道疾病的新药研发；谢伟全（1980— ），男，汉族，湖南资兴人，博士，生物医药产业学院副院长，研究方向：药物作用机制及药学教育教学研究。