“互联网+”背景下教学管理路径研究

蒋琴　李家豪

关键词：互联网+；教学管理；路径研究；教育改革

“互联网+”技术极大地改变了教育工作的思维方式，提高了教育管理工作效率，同时也为学生们带来更多的学习机会、享受更加优质的教育资源、创造良好的学习环境。而教师要想把好教学质量关，就必须从源头上重视学生对学习成果和综合素质的认知水平。因此，教师在教学中应时刻关注学生对知识和能力的认知水平，在充分利用网络资源和技术手段的基础上，更好地培养学生的各种能力。

1传统教学管理方式的不足

在信息技术与教育融合后，传统教学手段的缺点将被弱化，其优点在被放大。在使用信息技术时，首先应充分考虑到传统教学方式的不足。

1.1教学资源管理不够高效

传统的教学管理方式主要依赖手工记录、存储、调配教学资源，容易出现信息不准确、管理效率低下等问题。同时，教学资源的管理也较为复杂，例如教师、课程、学生、教学设备等需要协调管理，传统的方式难以实现高效的资源整合和优化。此外，传统的教学管理方式需要教务人员投入大量人力物力，而且容易出现信息不对称和流程不畅等问题，从而导致管理效率低下。

1.2空间局限，不利于信息资源的共享

空间的局限确实是传统教学手段的一个致命弱点。传统教学通常需要学生到特定的地点参加课堂教学，这意味着学生需要承担额外的时间和金钱成本来到达教学场所。此外，传统教学的教室往往只能容纳有限的人数，这限制了教师能够教授的学生数量。同时在这种空间局限下，学生们只能被动地接受教师发出的信息，这样就限制了学生主动获取信息知识能力的培养和发展，也不利于信息资源、教学模式（包括课程结构）和教学评价等方面的相互交流与学习，从而导致教学活动中师生互动性不强。因此，传统教学的空间局限限制了学生的选择和机会，并增加了学习的成本和难度。

1.3教师无法实时地掌握学生学习状态

在传统教学中，由于没有实时地掌握学生的学习状态，教师无法及时、准确地进行调控课堂教学，这就使整个的教学过程变得不太容易掌握。比如学生在回答问题时由于没有及时反馈信息，导致某些答案答非所问等。且在传统教学中，我们的课堂提问时间很短，无法详细地给回答正确的同学提供及时反馈信息，因此在传统教学中，教师常常处于一种“被动”的地位。

2新时代教学管理的改进方向

2.1充分利用网络资源

随着我国信息化技术的不断发展，互联网在教育领域内也发挥着越来越重要的作用，同时给教学带来了新的思路和方法。教师只有充分利用互联网的资源，才能更好地提升教学能力‘5]，并且对自己的教学工作进行指导。目前，国内有很多优秀的大学教师都能够通过网络来对自己的教学内容进行反思和总结。通过学习优秀案例，教师可以进一步提升自己的教学水平，而这也是我国大学教师提高自身素质，更好地为学生服务的重要途径。另外，教师还可以借助网络资源，对自己的教学进行教育评价。

2.2建立网络空间的和谐生态系统

网络安全已经成为人类的一大难题。一方面，网络安全事件频发；另一方面，网络安全威胁日益严峻。如何确保在信息社会中的信息安全，是当前亟待解决的问题。因此，要确保国家和社会的利益，必須加强互联网信息安全法律法规建设。首先要明确信息安全与个人隐私之间的界限；其次要建立健全的信息共享与保护机制；最后要加强个人的隐私保护，隐私是法律赋予公民的义务。同时社会也应该制定相应的制度规范和监管机制来管理个人信息，建立健全的相关法律法规，使个人信息受到更为严格地保护和管理。同时我们还要加强对未成年人的教育管理，使未成年人在网络空间中也能够健康成长。网络空间也是一个公共领域，也是人类生存和发展的重要空间之一，因此需要我们不断地提高自己的思想素质、道德素质和法律意识，更好地把握互联网带来的新机遇，促进网络与教育教学领域相结合、相促进。“互联网+”教育带来了巨大改变——从“不可能”到“可以实现”。教育管理应主动适应互联网对教育提出新课题、新要求，积极探索利用互联网优势为教育改革发展提供更加有力的保障，在“互联网+”时代中为教育发展增添新活力。

2.3注重课堂教学效果

教师应始终关注学生的学习成果，关注学生在课堂上的表现，关注学生对知识和技能的认知水平。同时也要重视学生的思想道德品质培育，要时刻注意教学质量，注重学生能力素质培养，重视教学管理，提高学校管理服务质量。

随着网络教育技术和多媒体课件的广泛应用，网络课堂已经成为教师进行信息化教学手段开发、实施、创新的重要平台和载体。它可以帮助教师根据学校的实际情况有针对性地进行教育管理服务工作，因此，教师在教学过程中应当不断地探索与改进教学方法，进而来满足社会对教育资源提出的新要求。首先要以学生为中心，通过各种媒体形式积极引导社会和学生积极参与到信息技术教育中来，共同开发利用好教育资源，使其发挥更大的作用。其次要创新教育理念和教学方法，充分利用信息化技术开发符合学生需求的课堂资源，通过多种手段进行整合和优化，形成一个高效、智能、互动性强的课堂教学模式。教师要充分利用好课堂资源并合理地利用其优势与手段来促进课堂教学效果提升：（1）合理设置学习目标；（2）适当提高教学难度梯度以适应学习能力提高所需；（3）采用多媒体形式进行互动交流以满足学生需求；（4）及时反馈评价以及时调整教学策略。

2.4加强学习方法的指导与落实

“互联网+”给教育带来了前所未有的发展机遇，它为教师提供了更多创新的机会，而学生作为教师最大的服务对象，对学习方法有更深刻的认识和理解。因此，要把提高学生学习成绩贯穿于整个教学过程中，应指导学生掌握良好的课堂习惯及学习方法，同时培养他们自学能力、主动探究能力以及合作交流能力等多方面的学习能力。另外，也要加强和指导学生在学习中对新知识、新方法及各种活动的运用，使他们学会自主探究、创新和合作交流，真正成为一个德智体美劳全面发展且适应社会需求的人才。

3“互联网+”技术在教学管理中的具体实现路径

3.1教师在PC端和手机端构建同步在线教学平台

教师可以通过手机登录平台进行授课。教师需要提前在手机上安装好教学资源库，为了保证课堂的顺利进行，教师需要将课前所需的所有课件上传到平台之中，学生可以下载并安装好相应的课件。教师与学生在线互动时，应注意以下几点：首先，每个学生都要使用自己的手机登录课堂账号，如果一个学生登录过多，则该学生可能会出现未收到课件的情况；其次，对于新注册用户来说，需要在登录后选择注册账号并设置登录密码；再次，还要在使用教学平台后及时对手机进行更新维护、修改和设置软件等操作。为了方便教学管理人员和学生使用该平台进行学习工作及生活活动，教师可以在手机上安装好教学资源库和学习辅导工具后直接将相关教学资源同步到PC端上进行授课。

3.2学生们可以通过直播进行自主学习

由于在线教学平台可以实现多人同时观看，所以学生们可以自主地进行学习。在这种模式下，老师要做的就是监督和管理学生的学习行为，而不是完全交给学生们自己来完成。因此，在这一模式下，如果没有人监督，老师们可能会忽略学生们的自主学习。教师通过直播平台可以与所有学生进行互动，同时也能够看到每个课前、课中、课后教学情况或作业完成情况，还可以直接通过屏幕看到课堂上每个同学在学习过程中的表现和收获。这样既提高了同学们在课堂上的学习效率和质量，也大大提高了教师在教学管理工作中的效率。

3.3课堂中可实时记录学生们的学习情况

教师在课堂中可以实时记录学生们的学习情况，这样不仅能够帮助教师掌握学生们的学习状态，还能帮助老师监督学生们的学习。教師也可以根据不同时间点对教学过程进行记录，比如在课堂上，教师可以关注学生们的笔记和课堂作业，而对于学生们来说，他们可以通过直播课观看老师的授课。这种方式能够让老师及时了解到课堂上学生们的学习情况，并帮助老师及时地调整教学方法以适应教育政策的要求。在传统教育模式下，教师和学生之间经常会出现一些不和谐的声音，而在互联网平台上，这些声音都被记录下来了，教师能够在平台上查看到学生们上课期间的状态。这样老师就可以根据这个实时记录情况来调整教学方法和教学内容等。同时，对于一些不太听话的同学，还可以实时通过直播平台进行互动交流和学习指导。这种方式也是传统教育模式下所无法实现的。

3.4直播中教师可随时了解学生们作业完成情况和掌握学习效果

首先，直播平台提供了实时互动功能，让教师能够直接与学生进行交流和互动。在这个过程中，教师可以了解学生的学习情况，提出问题并得到学生的回答，同时也可以纠正学生的错误和指导学生的学习。

其次，直播平台还提供了在线答题和实时反馈功能，通过在线答题，教师可以给学生出题并监控学生的答题情况，了解学生们的知识掌握程度和学习效果。同时，实时反馈功能也能让教师及时得到学生的反馈和意见，帮助教师更好地调整教学内容和方法。

3.5平台还具有管理功能，能够查看所有在线教学项目的进度情况

学生可以在系统上申请自己的课程，而老师也必须对用户的身份进行审核。如果有非教师用户进入系统，则无法查看学生的学习进度；如果用户不能完成课程目标，则需要取消该学习账号并重新申请，才能继续完成学习。学生可以在系统上提交自己的作业，并与老师进行互动交流。由于在线辅导教学采用集中模式进行，所以学生也可以通过这种模式来更好地理解课堂上老师所讲的内容。此外，由于在线辅导教学采用了多媒体技术进行授课，因此学生可以通过观看视频来对课程进行学习。

结语

由于目前信息技术的飞速发展，使得学校管理和教师工作变得更加简便化、人性化、网络化，使课堂教学变得更加简单，教师能够很容易地将传统教学中所无法实现的互动交流引入课堂教学中。在这样的环境下，学生也能够参与到课堂教学过程中来，教师也可以更好地了解学生对知识理解的程度。“互联网+”技术对教学的促进结果总结如下：

提供了更广泛的教育资源：通过互联网，学生可以轻松地获取海量的教育资源，如在线课程、网络图书馆、教育视频等，这大大拓宽了学生的知识面。

促进了教育信息化：利用“互联网+”技术，学校可以建立更加完善的信息化管理系统，实现教务、教学、学生管理等方面的信息化，提高教学效率和管理水平。

提高了教学质量：利用互联网技术，可以打破时间和空间的限制，开展远程教育，提高了教学的灵活性和个性化，为学生提供了更好的学习体验和效果。

促进了教师教学能力的提升：通过互联网，教师可以了解到更多的教学资源和教学思路，进而反思教学，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

作者简介：蒋琴（1973— ），女，本科，研究实习员，研究方向：教育管理；李家豪（1997— ），男，研究生，助教，专任教师，研究方向：工业互联网。