浅议学生的血型与班级管理

翟秀鹏

班级管理是班主任工作的核心和要求，是一个班级能否充满活力和积极向上的关键所在，一种好的管理就如一个好的设计师将班里的学生通过教师的这根线穿成了一件件的艺术品，班级管理一直是班主任首抓的重要问题。班主任管理有多种方法，笔者尝试用血型管理的方法管理班级。

一、分析学生的血型状况和性格特点

学生入校时通过调查问卷的形式摸清学生的血型状况以及家长对孩子的了解和认知，为学生的管理打下基础，并为组建班干部团队做好铺垫，同时为家校联系打下基础。据血型研究分析性格，得出的结论有一定依据，虽然有的人表面并不如书上所言，但其实质与潜意识里仍然如此。人们常说“物以类聚，人以群分”其实就是血型相合，同一血型的人有很多共性， “酒逢知己千杯少，话不投机半句多”“江山易改，秉性难移”就是不同血型具有不同的性格特点，所以通过了解和把握学生的血型情况能够为以后学生的管理以及因材施教打下基础。

二、血型与班级管理方式

1.初步建立实习班委

通过观察学生的入学初期行为表现，获得对学生的初步认知，刚接班时先不介入对学生的管理，而是让学生本真地表现，以及观察他们对班级事务的行动，根据他们在同一问题上的不同反映来了解他们不同的思想状况和处事方式。结合第一步所了解的血型状况来初步选任班级的实习管理者。根据《血型与性格》中血型不同，人的气质以及脾气性格就会不同，工作能力和办事方法也会不同，参照血型对个人工作能力的划分，对学生工作进行初步分配。班长、学习委员、纪律委员由O型血担任，这种血型的人一般具有自信、意志坚强、善于指挥他人、胆子大、好胜心强、脑子灵活、处事方法多、积极进取等特点。生活委员和卫生委员由A型血担任、此类人办事细心、管理负责、工作踏实。B型血：外向积极、善交际、感觉灵敏、兴趣广泛，形态知觉能力及手的灵巧度在所有血型中是最高的，可以从事文艺委员的工作。宣传委员由AB型血担任，AB型血喜欢挑战但又时刻保持头脑冷静工作效率高、理解速度快、统计能力强，有很强的审美和创造力，适宜从事宣传工作。

2.班委职位认定与选择

经过一段时间的考察，结合实习者的日常表现，工作能力和工作成绩以及学生的个人意愿，参照学生的血型组建班级的管理小团队。结合实习班委的工作表现，做得好的继续留任，做的不好的给与观察期，如果观察期不合格则换人，再结合教师的观察以及学生的反馈另选新人。

3.班级学生的日常管理

学生是鲜活的个体，是有生命力的教育对象，在不同的年龄段有不同的的思想认识与品德的发展，因而进行学生管理需要剖析每个年龄段学生的心理动态和行为特点，结合其血型特点综合考量，为班级管理工作提供依据，使得班级管理工作开展得有的放矢。

三、血型与因材施教

血型与一个人的性格、气质有一定的联系，但绝不能以血型论学生好坏。作为班主任，要依据学生的血型和性格因材施教。

1.因型施教各扬所长

在对学生充分了解的基础上，结合学生血型的特点以及日常的实际表现情况，给予不同的教育引导，对于不同血型给与更多的集体场合和活动让学生得到锻炼和成长，并不断提升自己的能力。创造条件和机会让血型弊端生表现其优点和长处，作为班主任要及时跟进赞扬，让学生自己感悟自己的价值，增强自信，体验成功。班级管理中班主任根据学生个性中的积极因素，如兴趣特长等，把握这些积极因素，并以此为出发点逐步引导，才能事半功倍。

2.因型施教各避所短

我国古代大教育家孔子说“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”学生冉有胆小怕事，孔子鼓励他要勇敢干；学生子路胆大鲁莽，孔子劝他要慎重扎实。《学记》中写道：“教也者，长善而救其失者也。”学生管理不仅是一门科学，更是一种艺术。学生管理只有避其所短才能扬其所长。O型血遇到压力大时容易自暴自弃，AB型血缺乏耐性、内心脆弱、情绪多变，A型血缺乏忍耐力、喜歡稳定，B型血为人懒散、易遗忘易冲动。班级管理过程中，班主任应根据学生的个性特点，对症下药。

3.因型施教扬长避短

对于班级中比较“顽固”的学生，可以采用外部包围，内部深入，各个击破的方法。让一些明事理性格相合的学生走入其内心，帮助其成长和进步，也可以通过调位形成血型互补的优势团队。班主任应在不同血型的学生当中树立好的典型，以点带面，形成合力。

四、结语

血型管理对班级管理工作有很好的科学指导和现实操作意义，但参照血型管理也具有片面性，因为血型对人的性格和学习做事虽然有影响，但具体到个体也不是绝对的正相关关系，在班级管理中血型管理只是一个参照和工具，并不能作为所有班级管理工作的依据，需要综合考量全面研判方能科学开展班级管理。