蒙学教育在当代语文教学中的应用刍议

王淑英

摘要：傳统蒙学中蕴含着优秀的中华传统文化，不仅能展示中华民族宝贵的精神财富，还能对语文教学起到一定的辅助作用，实现现代教育与古代教育思想的深度融合。蒙学教育体系主要包括写作传授、阅读传授、技能传授、文化知识传授等内容，并且拥有完整的方法和理论，在内容方面更为关注生活习惯教育、伦理道德教育、礼仪教育，具有较强的人文功能、德育功能。在平时的语文教学中，教师要向学生讲解蒙学教育的优势与作用，同时要借助传统蒙学教育中的内在精神，实现语文知识的拓展与延伸，让学生在掌握学科知识的同时，进一步陶冶情操，提高语文教学活动的延展性与有效性。

关键词：小学语文；蒙学教育；应用原则；应用策略；核心素养

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）12-0085-04

蒙学主要是启蒙之学与蒙养之学，施教者大都用蒙学对学生开展教育。蒙学教育包括行为习惯教育、社会道德教育、传统家庭教育等，其历史久远，具备较为完整的教育体系，非常符合学生的心理。因此，在小学教育教学中，教师可将语文教学与蒙学教育充分融合，深入挖掘蒙学教育思想和素材，利用蒙学教育启迪学生，创设启发性、探究性、实践性的学习活动，让学生通过自己的努力学习蒙学知识，提高综合素质。本文对蒙学教育在当代语文教学中的应用进行探究，旨在为教师有效开展语文教学提供借鉴。

一、蒙学教育在当代语文教学中的应用意义

1.培养学生的语文核心素养

语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等内容，是一个完整的语文教学集合体。语文新课程标准指出，教师要对学生的语文核心素养进行培养，引导学生对语文知识、学科技能进行充分理解。蒙学教育蕴含很多的学习技巧和学习方法，关注学生的身心发展，能够让学生更好地继承、弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族认同感与自豪感。蒙学教育体系包含较多的经典内容，大都是学生较为感兴趣、极易理解的生活事理。

2.培养学生高尚的思想道德

蒙学教育应用于当代语文教学中，有利于培养学生高尚的思想道德，帮助学生养成良好的行为习惯，增强语文教学活动的系统性和有效性。蒙学教育体系蕴含丰富的传统文化，完全可以作为语文教学的出发点与落脚点。教师可借助蒙学教育开展道德教育，让学生养成爱学习、爱生活的习惯，在学习语文知识的同时，提升综合素质，涵养优秀的道德品质。

3.为语文教材建设提供借鉴

在传统的语文教学中，大多数教师习惯把教学内容局限在语文教材之中，导致学生的语文知识体系构建具有一定的局限性。蒙学教育在语文教学中的应用，能够为语文教材建设提供借鉴。当代语文教材中更多的是语文知识元素，而蒙学教材中一些思想性、启发性的知识点较多。因此，当代语文教材可以融入一些高质量的蒙学教育内容，引导学生继承和弘扬优秀传统文化，使语文教材体系更加完善，全面落实素质教育理念。蒙学教育包含我国几千年来的优秀思想、知识精华，能够为语文教材编写提供更多的借鉴与启示，进一步提高当代语文教材的质量。

二、蒙学教育在当代语文教学中的应用原则

1.诵读为主的原则

要在当代语文教学中应用蒙学教育，就要遵循诵读为主的原则。因为蒙学教材的知识内容比较抽象，教师如果只是单向地灌输，学生就很难深入领悟。因此，教师可在诵读过程中穿插蒙学教育内容，引导学生自主学习和自主探究，提高学生人文素养，提升学生对蒙学教育内容的感悟能力。蒙学经典读物书目繁多，内涵丰富，要求学生在诵读过程中必须积累更多的蒙学知识，提高自己的阅读能力、理解能力。为此，在诵读蒙学作品时，教师要引导学生读出节奏感、韵律感，让学生充分感悟蒙学作品的美感，从而爱上诵读。

2.发展性、持续性的原则

要在当代语文教学中应用蒙学教育，就要遵循发展性、持续性的原则，充分运用蒙学经典作品和知识提高学生的学科素养，培育学生健全的人格。为此，教师要站在促进学生长远发展的角度制定蒙学教育方案，充分体现蒙学作品的德育价值，让学生在诵读、品味的过程中，获得心灵的洗礼、情感的升华。值得注意的是，在当代语文教学中应用蒙学教育，教师要面向全体学生制订教学计划、教学方案，让每一个学生都能“沐浴”经典教育的“阳光”，不断提升自己的综合素质。

3.差异性的原则

要在当代语文教学中应用蒙学教育，就要遵循差异性的教学原则。学生的学习潜力、学习喜好存在较大的差异性，因此，教师在选择蒙学教育内容时，要有所区别，分开层次，使每一个学生都能在现有能力和水平的基础上得到提升，取得进步，拥有不断前行、挑战自我的勇气，充分激发自身的学习潜能。此外，在讲解蒙学知识时，教师要遵循激励性的原则，可运用“蒙学理念”激励学生，呵护学生的天性、童心，以此来感化、教育他们，让他们更加自主地投入到对蒙学知识的探究和学习之中。

4.实效性的原则

要在当代语文教学中应用蒙学教育，就要遵循实效性的原则，不再把蒙学知识作为语文课堂中的“点缀”，而是要让蒙学知识全面化融入语文教学过程中，让学生接受良好思想和观念的熏陶，培育良好的价值观，进一步体现蒙学作品、知识的道德趋向，提高学生的综合素质。同时，教师要围绕语文教材知识内容选择蒙学读物和内容，实现两者间的相互补充、渗透，丰富学生的蒙学知识面，提高教学活动的实效性。

三、蒙学教育在当代语文教学中的应用策略

1.按照教学梯度安排蒙学读物

教师在教学中要按照教学梯度合理安排蒙学读物，拓展学生的文学知识视野，使学生受到良好的蒙学思想熏陶、感染，提高思想觉悟，有效发挥蒙学读物的育人价值。调查、整理发现，语文教材中经典作品的篇目比较少，并且里面涉及的经典名句、作品较为零散，无法让学生对蒙学教育有全面、深刻的认知。为此，教师可围绕课内语文素材，按照教学梯度，为学生安排适合的蒙学读物，以满足不同年龄、不同学习水平的学生的阅读需求，丰富语文课程知识结构。对于刚步入小学的学生来讲，教师要重视其学习习惯、行为习惯的养成，把教学重点放在识字方面，可为学生推荐《千字文》《百家姓》《三字经》等蒙学读物，让他们在识字、诵读的过程中，内化蒙学知识，达到学以致用、融会贯通的效果。小学中年级学生已经具备相应的知识基础和经验，教师要重视并提升他们的认知能力，把“品德养成”作为教学重点，可为学生推荐《增广贤文》《弟子规》等蒙学读物，以此来增加他们的成长经验，引导他们把学到的知识运用到现实生活中。小学高年级学生身心发展已经趋向成熟，教师要重视他们的人格养成，可为他们推荐《孝经》《幼学琼林》《声律启蒙》等蒙学读物，同时还可以设计一些多元化、趣味化的语文教学活动，达到寓教于乐的教学效果。

2.在语文教学过程中渗透蒙学教育

教师要采用“学科渗透式”的形式落实蒙学教育活动，努力创设多元化的教学情境，让学生更为积极地融入语文实践活动和教学活动之中。教师可在识字教学过程中渗透蒙学内容，通过让学生阅读《千字文》《百家姓》《三字经》等蒙学读物，丰富学生的识字量，满足学生的差异化需求，为学生学习语文知识、参与语文学习活动打好基础。小学生的理解能力较差，在语文教学中，教师可借助多媒体技术展现蒙学教育内容，这样学生更容易理解、接受。教师还可以在阅读教学中渗透蒙学教育内容，通过阅读活动提升学生的审美能力，引领学生认知世界，发展学生思维。蒙学教育在语文教学中的应用，需要教师具备融会古今的教学素养，能够实现古代文章与现代文章之间的灵活转换。例如，在教学有关“诚信”的现代文章时，教师可引导学生阅读《弟子规》，在阅读过程中升华学生的情感、陶冶学生的情操，实现古文和现代文的相互渗透、融合，达到相得益彰的教学效果。另外，教师可以在写作教学中渗透蒙学教育内容，让学生进一步感知蒙学作品蕴含的“建筑美”“绘画美”“音乐美”，以提升学生综合素质。

3.渗透全面发展的教育理念

“全面发展”是蒙学教育的核心理念，教师要围绕这一理念，科学制定教学目标与教学方案，提升学生语文综合素养，促进学生全面发展。首先，教师要尊重和理解学生，注重发展学生的个性。学生是独立的个体，知识经验、认知基础存在较大的差异。因此，教师要改变以往灌输式教学方式，突出学生的主体地位，差异化设计语文教学活动，强化对学生的差异化、个别化辅导，促使学生身心得到健康、协调发展。其次，教师要结合学生的心理特征、学习状态，不断更新教育理念，完善语文教学内容，为促进学生终身发展、全面发展奠定良好基础。第三，教师要重视学生的习惯养成，全面渗透“始教之以粗小之事”的教育思想，及时矫正学生的行为习惯、学习习惯，促使学生全面成长与发展。

4.开展语文教学实践活动

在语文教学中，教师要通过开展实践活动的方法和策略，引导学生对自身的语文知识进行应用、检验，提升学生的学科实践能力。教师要围绕蒙学教育理念开展语文实践教学活动，提高语文教学实效。例如，蒙学教育提倡“知行合一，行可兼知”的理念，教师要重视激发学生的主动学习意识，提高学生学习的主动性和自觉性。低年级学生对一切事物都充满好奇心，其动手操作能力、思考能力比较强。教师一定要增强语文教学活动的实践性、趣味性，引导学生通过所见、所得分析文本知识，发展学生的知识运用能力、语言表达能力，提高学生的思想觉悟，提升学生的语文核心素养。同时，教师要学会放手，可以创设一些探究性学习活动、合作性学习活动、自主性学习活动，培育学生善学、乐学的素养，提升学生分析问题和解决问题的能力，让学生在实践中提升自我。在语文实践教学活动中，教师要让自己成为学生的学习榜样，做到注意卫生、保护环境、书写整洁与规范，多与学生互动、交流，走入学生的内心深处。要多赞美、表扬、鼓励学生，着力打造良好、和谐的学习环境，提高学生的语文学习质量和效率。另外，在教学实践过程中，教师不能局限教材内容，而要广泛搜集、整理相关的蒙学知识与素材，丰富学生的文学知识面，促使学生形成健全的人格，掌握相应的学习技能，具有丰富的知识储备。

5.构建蒙学校本课程的实施模式

在当代语文教学中，要想体现蒙学教育的重要意义和价值，教师就要科学、灵活地构建蒙学校本课程的实施模式。蒙学课程是一门既古老又现代的德育课程，教师在蒙学教育活动中，不仅要展示其历史的厚重感，还要结合学生的天性，灵活展示蒙学内容。首先，教师可采用单独设课的模式，开展蒙学教育活动。蒙学读物需要学生耗费大量时间、精力来阅读和理解，如果缺乏课时保障，根本无法取得理想的教育成果。因此，学校、教师需要把蒙学作为一门独立的课程，使蒙学教育课程成为“传统文化课”和“经典学习课”，结合学生的年龄特征、个性特征，科学设定课时，合理安排教师，开展梯度化教学，促使学生全体参与，提高蒙学教育质量。其次，教师要构建实践型的蒙学教育模式，让学生在口语交际训练中接触蒙学知识和素材，提升学生口语沟通能力、文化素养。口语交际是语文课程中的重要分支，教师要引导学生在表述、思考中挖掘蒙学的精神财富，通过设定有趣、吸引学生注意的话题，开展主题演讲、辩论赛等活动，营造浓厚、良好的文学氛围，让学生乐在其中。例如，教师可为学生讲解我国的传统节日的由来和习俗，如春节、元宵节、清明节、端午节等，并让学生自主搜集与这些传统节日有关的知识，以及传统节日中蕴含的传统文化和精神内涵，同时让学生用口语交际的形式来表述，在潜移默化中渗透蒙学教育，提升学生的口语交际能力。

6.开展多样化的课外活动

在语文教学中，要充分发挥蒙学教育的重要意义和价值，教师就要设计多样化的课外活动，让蒙学教育活动更加有趣，引导学生积极探索、学习蒙学知识。环境能够影响人的思想、心灵，通过构建环境的形式渗透蒙学知识，学生更易于接受和理解。因此，教师可为学生营造一种充满古典文化气息的学习环境和氛围，通过设计主題长廊、德行教育大厅、古诗文展板、古代名人长廊，鼓励学生集思广益，从中受到优秀传统文化的熏陶和感染，升华学生的情感，让学生成为文化构建互动中的主人公，满足学生的审美需求、活动需求，让高雅、优质的古典文化走入学生的内心世界。同时，教师可在班级环境中渗透蒙学知识，如把《弟子规》中的句子作为班规，明确学生的行为准则，让教室中的每一个角落都充满人文色彩，提高蒙学教育质量。教师可组织学生开展丰富多彩的竞赛活动，鼓励学生学习经典知识，增强学生的自主学习意识、竞争意识。例如，可组织学生开展传统文化故事活动、古诗文默写竞赛活动、经典诵读活动、小孝子推选活动等，鼓励学生踊跃参与，引领学生弘扬优秀传统文化，提高他们的文化水平和素养。可开展亲子阅读活动，实现课内资源与家庭教育资源的有效融合。在亲子阅读活动中，父母和孩子可进行角色表演。比如，爸爸扮演孔子，妈妈扮演子路，孩子扮演冉有。这样，能让孩子亲近经典、学习经典，提高学习效率和质量。

7.培养学生的道德品质

教师要重视对学生进行道德教育，培养学生优秀的道德品质。蒙学教育素材的思想性、启发性非常强。因此，教师不仅要为学生提供优质的蒙学素材，还要带领学生挖掘语文教材中的价值观、人文内涵，帮助学生形成优秀的道德品质，引导学生树立远大的理想，全面落实素质教育、立德树人理念。在语文教学中，教师不仅要传授、讲解语文理论知识，还要渗透挫折教育、信念教育，对学生开展道德教育。例如，《幼训》中提到的“敬书”，即教导幼儿在学习中不要墨污纸损，秉承敬重心态，形成良好的行为习惯。同时，教师要为学生讲解一些优质的文学作品，引领学生积极追求美好生活，让学生在学习语文知识、蒙学知识的同时，学会感悟人生、了解社会，深入挖掘语文素材中的蒙学理念，增强学生对于中华优秀传统文化的归属感、认同感。另外，教师要结合实际生活引领学生感知蒙学的内在韵味，让蒙学教育思想真正融入学生的内心中、脑海中。例如，教师可围绕“百善孝为先”开展教学活动，不仅要为学生讲解和“孝文化”相关的古诗词，还要让学生在家庭中孝敬父母，增强学生的情感体验，渗透蒙学教育。

四、结語

传统蒙学中蕴含着优秀的中华传统文化，不仅能展示中华民族宝贵的精神财富，还能对语文教学起到一定的辅助作用。教师要努力做到语文教学与蒙学教育的有效融合，让学生在理解并掌握学科知识的同时，培养自身良好的语文学科综合素质，锻炼思维能力、理解能力、实践能力，进一步提升文化素养和道德水平，从而构建理想、优质的语文课堂，促进学生的全面发展。

参考文献：

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Discuss on the Application of Elementary Education in Contemporary Chinese Teaching

Wang Shuying

（Minqin County Xinmin Primary School， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： The excellent traditional Chinese culture is contained in the traditional elementary education， which can not only display the precious spiritual wealth of the Chinese nation， but also play a certain auxiliary role in Chinese teaching， and realize the deep integration of modern education and ancient education thoughts. The primary education system mainly includes the teaching of writing， reading， skills and cultural knowledge， and has a complete set of methods and theories. In terms of content， it pays more attention to the education of living habits， ethics and ethics， and etiquette， and has strong human and moral functions. In the ordinary Chinese teaching， teachers should explain the advantages and functions of elementary education to students， and at the same time， with the help of the inherent spirit of traditional elementary education， realize the expansion and extension of Chinese knowledge， so that students can further cultivate sentiment and improve the extensibility and effectiveness of language teaching activities while mastering the subject knowledge.

Key words： primaryschoolChinese；elementaryeducation；dueprinciples； application strategy；corecompetence