基于层次法的本科毕业论文质量影响因素分析

2023-05-30强华陈亮郑文虎薛海波

高教学刊 2023年14期

强华　陈亮　郑文虎　薛海波

摘要：本科毕業论文是本科教学实践中的重要一环。针对本科毕业论文质量下降问题，从学生层面、指导教师、管理制度和实施条件等方面利用层次分析法全面分析影响毕业论文质量的各个因素，构建影响毕业论文质量各因素的层次结构模型。首先对影响毕业论文质量的各相关因素按照其重要性及属性自上而下地分解成若干层，然后建立判断矩阵并计算其一致性比率来进行一致性检验，最后通过抽样本学院的毕业论文验证所构建模型的合理性。在此基础上提出提升本科毕业论文质量的对策。

关键词：毕业论文；影响因素；层次结构模型；论文质量；对策

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）14-0087-05

Abstract： Undergraduate thesis is an important part of the undergraduate teaching practice. Aiming at the phenomenon of quality decline of undergraduate thesis， the various factors such as student， teacher， management system and implementation conditions affecting the quality are analyzed by using analytic hierarchy process， and establishing hierarchical structure model which affect the quality of undergraduate thesis. First， the related factors affecting the quality of graduation thesis are resolved several hierarchies from top to bottom according to the different attributes， then， the comparison matrix are built and the comparison matrix with consistency are calculated to check consistency， and last， the model is proved reasonable by spot check the graduation thesis. Based on the results， the quality improvement ways are presented for the graduation thesis.

Keywords： graduation thesis; influencing factors; hierarchical structure model; thesis quality; countermeasures

本科毕业论文是对本科学生的专业知识、计算机等现代工具及实验设备的使用、文献资料的查阅及总结、问题的分析及研究、研究结果的分析与总结、论文撰写等多方面综合能力的检验[1-4]。同时，通过完成毕业论文，学生可以体验社会实践。因此，本科生的毕业论文（设计）质量逐渐受到重视。为切实做好本科毕业论文教学工作，明确本科毕业论文的管理规定。2018年教育部发布《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中指出切实提高毕业论文（设计）质量，加强对选题、开题和答辩等环节的全过程管理。2021年，教育部制定并印发《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》，明确本科毕业论文抽检结果将作为本科教育教学评估、一流本科专业建设、本科专业认证等教育资源配置的重要参考依据。然而，在目前巨大的就业压力和考研压力下，学生以敷衍的态度对待毕业论文，指导教师繁重的教学科研工作使得教师对毕业论文指导的精力不够。此外，毕业论文全过程监管的缺失，毕业论文的实施条件不足等各方面的因素，导致本科毕业论文质量逐渐下滑。以上各因素对毕业论文质量有着不同程度的影响，为了探索各因素的影响程度，本文利用层次分析法从学生层面、指导教师、管理制度和实验条件等方面系统分析了影响毕业论文质量的各个因素，构建了影响毕业论文质量各因素的层次结构模型，在此基础上提出了提升毕业论文质量的途径。

一本科毕业论文存在问题及原因分析

（一）存在问题

对本学院前几届毕业论文的调查分析，总结出目前毕业论文主要存在以下问题。

1）论文题目综合性不强。多数指导教师一般通过查寻网站或相关书籍等信息自拟题目，题目单一或类似，与生产实践相联系的题目很少，部分学生的毕业论文过于简单，工作量不足。

2）学生态度不端正、论文重复率高。学生在写作时尤其是写作引言部分，直接把相关文献的段落照搬到自己的论文里面，为了降低重复率，就颠倒语句进行拼凑。甚至有学生购买相似的设计图纸，简单处理后就交给指导教师，一旦学生提交了初稿，学生认为剩下就是指导老师的事情。

3）论文撰写不规范、缺少逻辑性。学生对毕业论文的写作规范、写作方法等不熟悉，甚至不了解，于是，学生交来的论文初稿结构混乱，排版错误，符号、图表及图纸等不规范，引用陈旧的参考文献且格式错误或在正文中未标注引用，目录的排版、字体和标题等不符合要求。摘要的写作只是简单地把其中一些语句摘抄下来，或者只描述了课题研究的背景及意义，没有把自己在本课题中所做的主要工作、采用的方法和得出的结果等进行精炼，读者无法通过阅读摘要就能知道本论文主要研究的内容。英文摘要也存在语句和时态等方面的问题。绪论部分内容不完整，如：研究背景、研究意义和研究现状等不全面，而且在这一部分的论述不够深入，引用的文献不够新（多数文献是5年前的），使得绪论部分应该具有的效果不能较好地实现。正文部分的问题主要有主体结构不够合理，整篇论文的前后内容不能较好地一一对应，逻辑上不够严密。图表中的单位、三线表的制作、字体格式等方面不够规范。在对实验结果或研究结果进行分析方面还存在较多的欠缺，不能较好地运用所学的专业知识以及对相关文献的分析理解之后综合分析本研究所得出的结果，只是简单把相关数据堆积在一起，毕业论文写成了实验报告。结论（结果）更是存在较大的问题，不能提炼在本研究中所得出的主要结果，较多的学生把结论写成自己对毕业论文研究过程中的个人感受。整篇论文的参考文献标注不规范，甚至有的没有标注文献。参考文献的格式不规范，如：三个以上的作者没有用等代替，年、卷、页等不完整，英文文献的作者、文献代码等格式不正确。对于设计类的说明书中缺少附录，图纸的规范性较差，如：线型的使用不熟悉、表面粗糙度的标注不规范、图样的表达方案不清晰等。

4）毕业论文过程监管不到位。对于论文开题、中期检查、论文修改、评阅、答辩及答辩后的再修改等环节的监管没有完全落到实处，最终的毕业论文质量得不到保障。

（二）原因分析

由于生源素质下降以及就业和考研压力。各高校强调毕业生的就业率，学生在完成毕业论文时与就业准备或实习产生冲突，于是，学生把有限的时间和精力转移到其他方面，从而造成毕业论文质量的下滑[5]。

毕业论文工作主要是由学生自己来完成，因此，学生是影响毕业论文质量最关键的因素。经调查分析表明，不同学生的知识掌握程度和基本技能水平不同，最终的论文质量也有很大的差异。专业基础知识不牢固，信息处理和归纳总结能力较差，问题的分析与解决能力不足等因素都会使得论文质量不高[6]。与课堂教学不同，毕业论文工作一般是在老师的指导下，学生独自在实验室或实习单位完成，没有课堂的约束，学生不能自我管控，许多学生就放松了毕业论文工作。此外，学生缺乏論文写作方面的锻炼与规范性指导。由于毕业论文（设计）主要是在大四的第一学期期末及以后来完成，前面所学的专业知识掌握不牢固，所以在完成毕业论文工作时就会出现前面所述的诸多问题。

指导教师的学科背景、敬业程度、指导能力及指导时间对毕业论文的质量也有较大的影响。学术造诣较高、学科背景及指导经验丰富的教师一般能够产生较好的成果。但是，由于教学考核，年青教师的称职晋升等原因，指导教师承担着较多的教学及科研工作，对于学生在毕业论文（设计）的指导时间不够。此外，责任心不强的教师也不愿意主动投入更多的时间指导学生，采取了一种消极的态度。教师的指导方式、指导范围、指导频率和指导人数等都影响着毕业论文的质量。

毕业论文全过程的有效监管也影响着论文质量[7-8]。对毕业论文从开题到具体实施再到答辩后的再修改等所有环节实施有效的过程监管，为毕业论文质量提供保障。但是，许多教学单位没有完善的监管制度，也没有严格落实，疏于对毕业论文全过程的有效监管，因此，论文质量得不到保障。

实验设备及文献资源等教学条件也在一定程度上影响着毕业论文质量。实验空间、仪器设备、专业机房及文献资源等基本条件不充足，学生在完成毕业论文时会耽误一定时间而导致论文质量打折扣。

二层次分析法模型构建

（一）模型构建思路

进行一致性检验，如果CR<0.1，就可对结果进行决策，如果不通过一致性检验，就需要重新构建模型或者构造其他成对比较矩阵。

（二）模型构建

1 建立影响毕业论文质量的因素集

目标层即是毕业论文质量（Z），准则层分别是：学生方面A1，指导教师A2，工作环境A3，每一个准则层又包括若干子因素，即Ai={Ai1，Ai2，…}，i=1，2，3。根据本校近三届毕业论文情况，结合调研及咨询结果，构建了对毕业论文质量具有影响的评价因素并进行了等级划分，构建结果见表2。

2 建立判断矩阵

根据对2019—2021年毕业论文的分析总结，并结合文献调研，将准则层中的3个因素进行两两比较，建立成对比较矩阵（判断矩阵），并计算各自权重，构建结果见表3。

然后，利用MATLAB软件计算出该判断矩阵的一致性比率CR=0.081 0，由于CR<0.1，则认为该判断矩阵通过一致性检验。

同理可求出指标层对准则层Ai的判断矩阵。表4为指标层对准则层A1的判断矩阵。

该判断矩阵的一致性比率CR=0.081 2，认为通过一致性检验。

表5为指标层对准则层A2的判断矩阵。

该判断矩阵的一致性比率CR=0.013 5，认为通过一致性检验。

该判断矩阵的一致性比率CR=0，表3至表6所有判断矩阵均通过一致性比率检验，则可以认为建立的判断矩阵合理。

（三）模型验证

以机械电子工程专业某学生的毕业论文为例，根据该生的实际情况对决策层赋值如下

则目标层Z=82.416 6和该生的毕业论文成绩一致。此后，又随机抽取了若干本学院其他专业学生的毕业论文，利用所建模型进行检验，计算结果与实际结果均符合得较好，证明所构建的层次结构模型具有较好的合理性。

三本科毕业论文质量提升的对策

（一）强化学生的知识、能力及态度

学生是毕业论文的主要完成者，学生的专业知识掌握程度、对待毕业论文的态度和论文写作技能等诸多方面极大地影响毕业论文质量。一般来说，平时学习较好的学生在自学能力、自我管控能力、适应能力和实验设备的运用等方面均明显好于学习较差的学生。而且这些学生的专业知识掌握也较好、灵活运用知识的能力较强，其能更好地完成毕业论文。因此，在日常教育教学中，一方面要注重学生对专业知识的掌握。如今各项科技快速发展，工科专业课教师更是要与时俱进，不断更新教案，把生产实践中涉及到前沿的、高新技术的知识内容及时补充到教学活动中；另一方面，在专业知识的传授过程，可通过专题讲座、学术报告和学科竞赛等形式实施多层次的教学，使学生形成对本专业的全面认识，也使得学生能把专业知识与实际应用联系起来。

在日常教学活动中增加对学生写作训练的环节。比如对于一些考查课、讨论课及科技论文写作等课程，可以给学生布置论文形式的作业。此外，每学年给学生安排适当的专题讲座，学生对讲座的某个知识点撰写报告。另外，鼓励学生参加老师的科研训练，参加学校或者企业组织的实践活动等，要求学生撰写活动主题报告或学术论文等，以达到积累知识与训练写作的目的。再者，让学生在一定的时间内阅读适当的文献资料，然后与老师讨论所阅读的文献。经过较多的训练，达到提高写作、文献综述及运用能力[12]。

除了需要具备较强的专业知识和技能外，学生正确对待毕业论文的态度也很重要。在日常教育教学中，通过案例教学、项目活动等方式引导学生正确对待自己所承担的任务，让学生自身在潜意识里养成对任何任务都要重视的态度。此外，通过一定方式，让学生明白毕业论文的重要性，从而端正学生对待毕业论文的态度。

（二）加强指导教师的作用

指导教师的敬业程度、指导方式、指导范围、指导频率和导师素质等均会对毕业论文质量有很大的影响。首先，指导教师本身要对毕业论文重视起来，并且要严格要求学生正确对待毕业论文[13-15]。此外，指导教师要有足够的时间和耐心对学生的论文从查阅文献、论文工作的开展和写作到论文的修改及论文答辩后的再修改等整个过程中都需要进行指导和监督。

一般来说，教学型教师的理论知识较丰富，但是对实际工程问题的剖析可能不够全面，对新技术、新产业的认识可能不够前沿。企业工程師指导教师对实际工程问题的剖析很到位，可能在论文写作、指导时间等方面略有不足。鉴于此，可实行高校与企业双导师指导制，学生对毕业论文的完成可以在学校实验室及企业实践中进行，部分学生的毕业论文在双导师指导下直接完成企业课题。

（三）建立健全的管理制度

有效的全过程监管对提升毕业论文质量起着保障作用。过程监管包括毕业论文开题、论文具体研究实施、中期检查、毕业论文评审及论文答辩等多个环节。对各个环节都要制定相应的制度与措施，同时指定专人对毕业论文的各个阶段进行全面质量监控并有效实施。比如：制定师生见面制度，要求教师指导学生主要采用面对面的形式，这样指导教师能够直接把相关意见传递给学生，学生有什么问题也能够及时有效地讨论并得到解决。对于共性问题，通过小组集中，大家一起交流、讨论，这样有助于提高效率。此外，要求教师有足够的指导次数，指导的内容包括研究内容、论文格式、规范性、问题的分析和对待论文的态度等诸多方面。另外，通过组织责任心强、经验丰富的老教师来指导、带领青年教师，从而提升整体教师的指导水平。

（四）加强实施条件建设

实验条件，如实验场地、实验设备数量、绘图或仿真等专用机房、文献数字资源和实习基地等教学条件对毕业论文的完成提供基础保障。因此，需要加强实验（实践）教学条件建设，针对使用频繁、每次使用时间较长的设备应给予优先保证。

四结束语

本科毕业论文涉及学生、指导教师和教学单位等诸多方面。在综合分析以上各因素的基础上建立了层次结构模型，通过抽样本学院的毕业论文验证了所构建模型的合理性。在此基础上提出了本科毕业论文质量提升的途径。为了提高本科生毕业论文的完成质量，需要强化学生的专业知识，端正学生的态度，调动指导教师的积极性，提升教师的指导能力，建立切实有效的过程管理制度，提供充足的实验条件。

参考文献：

[1] 宾幕容.高等院校本科毕业论文研究综述[J].教育现代化，2018，5（36）：266-267，272.

[2] 甘奇慧，任玙.本科生毕业论文质量提升的路径研究[J].大学教育，2020（8）：160-163.

[3] 梁军，侯迪波，赵豫红.新工科背景下自动化专业毕业论文（设计）的创新途径探索和实践[J].中国大学教学，2020（7）：50-54.

[4] 戴宏杰，马良，余永，等.提高食品科学与工程专业本科毕业论文质量的探讨[J].西南师范大学学报（自然科学版），2020，45（4）：127-132.

[5] 王德朋.本科毕业论文的功能应重新定位[J].中国大学教育，2017（5）：49-52.

[6] 钱兵.本科生毕业论文存在的问题分析及改进策略[J].江苏高教，2017（10）：60-63.

[7] 赵宏伟，秦昌明.本科毕业论文形式多样化管理的探索与实践[J].实验技术与管理，2018，35（4）：171-172，207.

[8] 王守佳，胡亮，高淑贞，等.本科毕业论文质量管理体系及其信息化建设探究[J].实验室研究与探索，2019，38（7）：176-179，190.

[9] 张炳江.层次分析法及其应用案例[M].北京：电子工业出版社，2014.

[10] 项新建.模糊多层次综合评价法在教学质量评价中的应用[J].数学的实践与认识，2005（12）：1-6.

[11] 张斌，马龙，钱时权，等.基于模糊层次分析法的本科毕业论文管理评价[J].蚌埠学院学报，2016，5（3）：130-134.