思政微课在教师继续教育中的实践应用

王颖连

摘 要：继续教育是加强我国教师队伍建设的有力手段，微课是以网络平台为载体，运用先进的信息技术简单化处理复杂的知识点，以短视频的形式展现教学内容的教学模式。中国共产党第二十次全国代表大会明确提出：要坚持优先发展教育的原则，做好为党育人、为国育才的工作。这句话为教育工作者指明了新的发展方向。基于此，本文将重点研究思政微课的特征与价值以及如何在教师继续教育教学活动中更好地应用和推广微课资源。

关键词：思想政治课程；微课教学；教师；继续教育

中图分类号：G４５１          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）17-0003-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.17.001

随着信息技术迅猛发展，我国教育领域改革进入新的阶段。为了适应新时代的发展要求，继续教育思政课程改革也逐步迈向以教师成长发展为中心、以培养综合型人才为导向的新目标。特别是网络技术与教育相结合催生了在教育教学中应用微课这一新兴的知识载体。传统教师的继续教育工作存在低效化、缺乏系统性和针对性等问题，无法很好地满足教师继续学习的个体需求。因此，借助微课模式开展思想政治教育培训工作非常必要。

一、教师参与继续教育的重要性

教师是一个需要终身学习的职业，教师要不断加强自身的思想道德修养，提升业务能力，树立“活到老、学到老”的理念。特别是习近平同志在二十大会议上再一次强调要加快高质量发展教师队伍，将“立德树人、为党育人、为国育才”作为教师教育事业的根本目标，要充分发挥教师的引导作用，为国家培育德才兼备、文理兼修的高质量人才。教师通过参与继续教育学习，不仅可以提升自身的教育教学水平、增强知识转化能力，而且有利于提高整体素质和促进自身实现专业化发展。推进创新性改革教师继续教育，利用互联网技术为教师继续教育注入新活力，是当前教育领域发展的大势所趋。

二、教师继续教育思政课的现状与困境

当今社会处于信息爆炸的时代，互联网的普及不可避免地导致各种思想涌入，这些信息鱼龙混杂、良莠不齐。如何在各种思潮中保持自我、不负初心，不断加强思想政治教育是广大教师的共识，但是思政课本身存在许多不足和困境。从学校的层面来看，学校领导对教师继续教育的重要性和必要性认识不足、不够重视，并不能积极鼓励广大教师参与思想政治学习。从教师的层面来看，一是受到传统教育观念影响，部分教师认为参与继续教育的主要任务是提升自身的专业能力，都把学习重心放在掌握专业知识和技能培训上，而忽视了提升自身的政治素养；二是由于教学负担过重、教材陈旧落后、教学方法单一等因素，导致教师知识传授和能力培养脱节。从继续教育的层面来看，主要是课程设置不合理，思政课在整个教育规划中占比较小。所以，学校教师在接受思政教育时存在一定困难，部分教师难以理解和接受思想政治教育的内涵。如何提升教师掌握思政知识的能力成为当前思政继续教育亟待解决的主要问题。学校应该高度重视教师的思政教育工作，借助微课模式积极开展思政课程建设，并将思政课程纳入学校继续教育教学和校本研修计划中。

三、思政微课模式概述及應用价值

微课教学模式是以微课的形式呈现课程的教学过程，顾名思义“短”“精”是微课最大的特点，一般不超过5-10分钟。微课与传统的线下教育方式不同，与慕课、翻转课堂等网络教学模式相比，微课有其鲜明的特点。同时微课制作简单、便捷，便于制作者掌握和运用。其教学时间短，适合学习者进行碎片化学习，思政微课模式主要有以下几个特点：

（一）表现形式灵活多样

与传统教学相比，微课模式的思政课程最有利的优势便是能够增强学员的学习体验，其表现形式多种多样，最常见的有以下几种：口播类短视频微课、动画类微课、真人出镜讲解类微课、实训实验演示类微课、情景拍摄类微课、交互式微课。其是以多媒体、网络技术为手段，以微型视频为载体呈现思政课程内容的一种教学形式，其展现方式新颖且先进。

（二）内容资源丰富

思政微课教学采用的内容资源不仅包括教材要求学习的知识点，还包括课外延伸补充和拓展课程，相较于传统的教学模式来讲，其内容更能紧扣时代发展的脉搏，具有针对性强、更新快、传播快的特点，能充分满足学员自主学习和个性化学习的需求。

（三）教育主题突出

思政微课教学是一种以培养学员的思想品德素养为目标的课程，它能简单化处理复杂的知识体系，并且是为了实现对学员进行思想品德教育而设计的，有鲜明的教育主题，更能够突出教育内容的主旨。

（四）不受时空限制

微课教育模式借助互联网平台发展，具有极强的传播力、可复制性以及共享性，能够跨越时间、空间的局限，便于学员随时、随地开展学习活动。

四、思政微课模式在教师继续教育中的具体应用

（一）转变课堂教学方式，注重创新设计思政元素

传统的思政教学方式是以教师为主导，通过板书、PPT等方式进行思政课教学，由于此类教案大多是归纳、再处理教材的课程内容，因此在内容设计、教学方式上存在滞后的问题。为了改变这种现状，创新设计微课至关重要。继续教育部门要以思政微课为切入点探索与实践思政培训教学方法，充分挖掘思政元素，结合时事热点，将“思政”与学科教育深度融合。一方面，继续教育部门在设计思政微课时，要将思政精神融入课程内容，教师要根据不同阶段学员的学习需求、具体的教学目标合理设置、整合思政元素，确保知识点具有较强的针对性；另一方面，课程设计要顺应时代的潮流、注重创新思政元素，将思政教育与现实生活相结合，将思想政治教育与具体情境相结合，从而提高思政微课教学效果。此外教师可以通过网络搜索、浏览相关网站等方式收集、合理筛选和整理适合教师使用的微课课件、视频资源和微课教案，力争打造精品微课。

（二）加强思政微课的教学设计，激发学员的求知欲

微课教学模式可以碎片化处理烦冗、复杂的知识点，并将碎片化的知识点串联起来浓缩成精短的视频。与传统教学模式相比，其内容简短、干练，表现形式幽默风趣，极易被大众接受，更能够引起学员学习的兴趣，激发学员的求知欲望。第一，微课的视频素材是微课录制过程中必不可少的内容，因此继续教育部门教师要理解微课的概念，充分准备有关于思政课程的视频资源，利用Flash、PR、AR、PPT等软件加工、制作具有一定特色的思政课程微视频，将文字、图片、声音等科学化地设计、整合进视频，让学员可以通过视听结合、情景再现等各种方式更好地理解该课程传递的教学内容，在学员脑海中构建一幅立体的画面，增强学员感知和接纳知识的能力，提升学员的学习兴趣；第二，继续教育部门的教师在设计思政课程的过程中要充分考虑不同学员的学习特点和接受能力，设计课程可以采用由易到难、分步推进的方式，从而促使教学内容更加符合参与继续教育学员的根本学情；第三，教师在设计微课时要充分发挥学员学习的主动性，使其在“思政培训”实践过程中提高学习的积极性和自我认同感，鼓励学员在评论区、弹幕区以及留言区发表自己对思政培训工作和微课设计的评价，讲述内心的看法与建议，培训教师要基于反馈结果进一步完善和提高微课教学内容；第四，设立评价机制，继续教育的教师针对同一教材内容做出各种具有鲜明个人风格的微课，大家互相观摩、互相切磋、互相学习，可以满足不同类型学员学习思政课的需要，有效提高思想政治教育的培训效果。

（三）借助微课教学理念，丰富教学内容

微课程模式教学既可以穿插在线下教学活动中，也可以作为课堂教育的延伸，满足不同学习群体的学习需求。继续教育思政教师可以借助微课程教学模式的优势整合与串联教学内容，进而丰富教学内容，为学员的学习活动提供坚实的基础，以达到提高课堂教学质量、确保课堂教学效率的目的。继续教育教师在进行微课教学时一定要确定好鲜明的主题，内容结构要突出教学的重难点。例如，继续教育部门思政教师在设计“中华传统美德”这一课时可以采用微视频的形式有效讲授和讲解课程内容。文化是一个民族生存与发展的依托，传统美德是文化的外在表现形式，因此教师在设计思政微视频时应该注意教学语言尽量通俗易懂、简洁明了，避免使用生僻的专业术语教学，并且要突出鲜明的主题，教学内容要运用古代名人的经典名作，进一步讲解、赏析传统美德，在美景、美文、美好行为的优良氛围中引导学员深层次理解美德。另外，在思政培训的实践过程中教师需要注意微课的设计原则，即微课内容与所讲主题要密切相关。再如，继续教育机构的思政课教师在教学“习近平总书记关于青年工作的重要思想”这一课程时，因其内容比较抽象，所以微课设计要从具体的实例出发，以实例为依托进行深入讲解，用具体案例分析马克思主义理论思想的重要含义，增强其对学员的启迪作用。上述具体应用实践可以促使学员受到积极、健康、有益的思想情感感染和精神熏陶，充分发挥思政微课养心、育人的作用。

（四）提供多样化的学习方式

在传统的思政课堂教学中学员的参与感较低，大多是以教师讲解为主，学员无法充分地展示自我、表达自我，不利于学员实现综合发展，导致课堂教学成果不尽如人意。但是微课程模式教学可以很好地规避这一问题，其通过借助网络渠道搭建信息化平台为学员提供了展示自我的区域，也更加注重学员作为受教者的学习主体地位。此外，微课程由于不受时空的限制并且课程视频时间较短，所以学员可以根据自己的实际掌握情况以及需求有选择地进行学习。在实践应用的过程中，教师可以将自己制作好的视频分享至学习群，利用微信、QQ群、钉钉、抖音、哔哩哔哩等平台发布教学微课程，以供学员阅读和观看，此时学员可以根据自己实际掌握思政知识点的情况有选择地进行观看。学员在观看思政微课时要注意与自己所要学习的思政内容相对应，做到理论与实践相结合；要符合“教师继续教育”教学任务的要求，结合“立德树人”的根本任务，将“思政课”学习与培训工作融入学校继续教育活动中，在全体学员中以“新时代师德師风建设”为主题开展思政微课展评交流活动。

（五）线上+线下双结合，开展多层次的教学模式

传统的继续教育课堂主要是以线下教学为主，主要通过课堂上教师的讲解获取知识，教学方式过于单一，导致学员了解和掌握课程的范围相对较小，并且由于学员缺乏生活经验和社会经验，因此理解知识也会存在一定的偏差。微课模式主要以视频为教学载体，能够打破时空的局限，学员可以通过智能手机、平板、电脑进行学习，也可以利用睡前、在路上和排队的时间进行学习，极大地方便了受众群体参与学习活动。教师要运用生动有趣、灵活多样的形式讲解思政微课。首先，继续教育部门的思政教师可以尽量利用当前新兴的技术手段，如哔哩哔哩、腾讯会议、钉钉、慕课、抖音、豆瓣等平台，因为这些软件都具有自己的特性，所以教师应该根据课程安排以及教学任务有选择地开展教学工作，腾讯会议、钉钉的直播效果较强并且具有回放功能，因此可以用在大型会议或者重要的教学活动上，抖音、哔哩哔哩时间相对精短，因此可以利用这两个平台进行教育宣传工作，如思政小知识、思政小热点等；其次，为了进一步提升青年教师应用思政微课的能力以及微课的教学质量，应该将思政微课程建设作为一项重要任务纳入学校教师继续教育计划中，要加快建设思政课微课资源共享平台的步伐，为学员提供能够自主学习的载体，同时各部门之间也要加强合作，在资源共享平台上建立一套完善的课程库和课程体系；最后，教师可以利用互联网以及微信公众号资源等宣传推广和传播自己制作的思政微课程，积极参加学校和教育部门组织的各项教学竞赛活动，进一步提升自己的专业水平。

五、展望和设想

微课教学是一种新型的思想政治教育方式，教师需要根据培训对象的特点设计培训内容，新冠肺炎疫情对教育行业造成了不小的冲击，因此通过网络平台发展线上继续教育很有必要。思政微课作为线下教学的一种补充形式，因其“微”“新”的鲜明特点越来越受到广大教师的青睐。培训教师不仅要用好这一教学模式，完成教师思想政治培训的首要目标，同时也要将运用新媒体技术能更好地提升教育效果的理念深深根植于一线教师的心中，促使他们在今后的教育教学过程中更新观念、敢于创新、勇于创新，为他们成为新型教育者提供一个可以借鉴的平台，并且做好提供理论、技术支持的强有力后盾。

六、结语

综上所述，借助网络信息技术搭建微课思政学习平台，可以有效地满足学员的学习需求。思政微课是思想政治理论学习的一种新形式、新方法，一方面，思政微课以“小切口”带动“大主题”，将思想政治理论学习有机融入教学实践中，有利于培养教师的理论素养和分析判断能力；另一方面，微课通过微视频、动画等形式呈现了全新的教学内容，不仅生动有趣，而且可以反复观摩学习。因此，思政微课可以有效为教师持续教育服务，促进提升教师继续教育培训质量。

参考文献：

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