一个好校长的样子

郭其俊

好校长和好学校一样，不应长成同一个模样；不同的好校长，应该有不同的样子。但不同的好校长是否应有一些共同的内在特质，值得我们去思考和探究。

学习：校长是天生的学习者。“人的天赋只是火花，要想使它成为熊熊火焰，那就只有学习！学习！学习！”校长应是天生的学习者、首席学习者和终身学习者，校长的引领必须基于校长的学习。学习不仅是一种观念、一种态度，更是一种需要。校长一切能力水平的提高都源于其孜孜不倦的学习。

精神：有一种精神叫校长。“对一个人来说，最大的快乐最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。”纵观近年来走进人们视野的一些跨越式发展的学校，在它们盛名的背后，无一例外地都站着一位优秀的、具备强大精神力量的校长。他们不但是一所学校的灵魂，更是学校师生的精神领袖；他们的精神力量，是引领学校走向兴盛的至关重要的力量源泉。

创新：创新的脚步没有终点。“可持续竞争的唯一优势来自于超过竞争对手的创新能力。”创新是学校发展的动力，也是教育的最高境界。创新能力是校长必备的素质，是校长能力结构的最高层次。一位具有创新意识的校长，必然会使他的学校生机勃勃、充满活力。

思考：校长思想的名片。“思考是我无限的国度，言语是我有翅的道具。”校长的思想是一面旗帜，将左右学校的发展。思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律和一道风景。

勇气：校长要有改革家的魄力。“勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其他的特质自然也就具备了。”勇气、胆识、智慧……这一切素质的集合体，显现为一个改革家型校长的魄力。这种魄力，可以让一所学校表现出一种挥洒自如的气势和永不言败的风范。

智慧：用智慧统率行动。“智慧是命运的一部分。”尽管领导智慧是校长智慧的核心之所在，但校长的智慧还体现在其管理智慧上。学校的资源可能是零散的、杂乱的，也可能是系统的、有序的，这都考验着校长的管理水平和管理能力，考验着校长的智慧。

科学：牢牢把握改革的实质。“科学不问现在和过去，是对一切可能存在事物的观察，预见虽然是渐进的，然而它是对即将发生事物的认识。”教育改革需要校长对教育价值有科学和准确的把握，如何把握改革的实质和学校发展的方向，既不偏离国家教育改革的要求，还要满足学生和家长的现实需要，是对校长的重要考验。

细节：教育无小事，事事皆育人。“天下难事必做于易，天下大事必做于细。”学校管理是一个系统工程，每一个细节都是重要的教育机会。细节出质量、细节出个性、细节出特色。对于校长来说，细节关系着学校的方方面面、林林总总，决定着学校管理的成败。

进取：永葆追求进取之心。“伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。”校长要想适应新时期的需要，就要有强烈的追求进取之心，不满足现状，不满足已取得的成绩，不断地给自己提出新要求、制定新任务，不断地为自己的工作和学校的发展提出新的奋斗目标。

卓越：没有最好，只有更好。“卓越的人的一大优点，是在不利与艰难的遭遇里百折不挠。”一名卓越的校长，不仅仅是优秀的教育者，更是教育改革和发展的推动者。其不仅惠及一批学生，更能形成一个教育团队，惠及一代人甚至几代人。

尽管好校长和好学校一样，不应長成同一个模样，但不同的好校长，应该有共同的内在特质，因为那是教育和教育领导者必须具有的生命本质。