基于翻转课堂背景的小学语文教学

李杰

【摘  要】随着信息时代发展的越来越快速，网络中“微课”等新型教学方式也已经开始流传起来，这种模式的发展使得翻转课堂在中小学教育中广泛应用。翻转课堂的出现打破了我国传统教育出现的弊端，利用新颖的教学模式为我国教育进行改革创新。在传统的小学语文教学期间，课堂对于培养学生的写字能力、阅读能力和写作能力等都存在一定的问题，而翻转课堂的出现则解决了这些问题，它颠覆了传统的教学理念，使学习的过程具有层次划分，利用课前、课中、课后三个阶段发展了小学语文的教学，推动我国教育的整体发展。

【关键词】翻转课堂；小学语文；信息时代

信息时代的发展使得小学语文的教学模式越来越具有创新性，目前大数据时代的到来，使得翻转课堂的理念广为人知。在小学的教学期间，翻转课堂已经从教学理论转变为教学实践，在翻转课堂中教师可以以学生为中心，利用课前独立练习、课中问题集中解决和课后知识运用三个阶段，来训练学生的学习能力和探索能力。通过运用翻转课堂的教育理论能够让学生在学习阶段自主积极地复习，从而全方位地提升了学生的语文水平，培养了学生的主动探究性，使学生在课堂教学中进一步地发挥了创造精神。

一、翻转课堂的概念与模式

（一）翻转课堂教学概念及特点

翻转课堂最先出现在美国的中小教育中，随着信息时代发展的越来越快，翻转课堂的理念已经逐渐被各国熟知，并开始运用。在传统的教学期间，教师在课堂上通过单向输出的方式讲课，让学生在课下完成作业，以便于巩固所学的知识，而这样的模式下教师成为了课堂的主体，学生成为了被忽视的一方。这样的教学方式使得教学效率不高，教学存在许多的问题。而翻转课堂的教学中，学生需要在课前就完成相应的预习知识，在课堂上主要就是根据学生的学习情况进行答疑解惑，让学生更好地解决自己的问题，整个课堂是教师与学生进行互动的场所，学生变成了课堂的主体，所有的教学都是围绕学生进行的。课堂上的教学完毕后，教师再根据实际情况布置课后作业，让学生在课后的学习中查漏补缺，进一步完善所学的知识。翻转课堂的教学模式培养了学生的学习能力，它具有以下特点：

（1）以学生作为中心。翻轉课堂的出现打破了传统的教学模式，在课堂中强调的是以学生作为课堂的中心，整个教学都围绕学生展开。并且翻转式课堂教学的出现彻底改变了中国传统的教学方法，完全颠覆了过去教师授课、学生练习的固有方式。翻转教学的存在使学生可以在课内自主学习，也可以在课中完成问题解答，同时进行对知识点的掌握运用，从而更好地提高自身的学习素养。在翻转课堂中教师从主体变为了引导者，而学生从被动者变为了主动者，整个教学模式和地位都发生了改变，使得学生在学习中更加轻松、游刃有余。

（2）以能力培养作为目标。翻转课堂的教学为学生提供了多种学习方式，学生可以在线下和线上进行同步学习，并且在线上的学习中学生可以根据自己的时间进行课程安排，从而保障学习的效益最大化。学生在线上学习期间，可以与同学进行交流，与教师进行互动，从而进一步培养学生的学习能力。除此之外，教师则有针对性地对学生的学习情况做出指导，让学生在学习期间不仅获得知识的学习，更获得自己学习能力的转变与提高，从而进一步完善自我。

（二）翻转课堂教学模式

在翻转课堂的教学期间，整个课堂的构造是以学生为核心，是学生自主学习的过程。在翻转课堂的教学模式中，教师在课外进行相关学习资料的整合与研究，再通过网络的方式发送给学生，从而使学生能够利用教学资源自主学习，完成课前的学习工作，进而使得课堂的教学更加高效。课堂中主要通过交流来进行知识的转化与运用，课后再根据教学的实际情况进行作业布置，从而完成学生知识体系的形成以及知识巩固。同时，教师在课堂中不仅能够完成一对一的教学指导，还能够进行评价测试，分析学生学习期间出现的问题，从而进行课程优化。

二、翻转课堂在小学语文中的教学意义

小学语文翻转课堂的存在不论是对学生来说还是对教师来说都有极大的教学意义和教学成果，从学生的角度来看，翻转课堂的教学模式新颖，使得学生在课堂中能进一步发挥自己的潜能，让学生在课堂中更加热爱学习。并且，翻转课堂的教学使课堂变得更加丰富多彩，学生在课堂中可以利用网络资源进行学习，并且在学习中能够根据自己的学习情况掌握进度和节奏。同时网络资源的学习还能够使学生进一步与教师进行沟通交流。在翻转课堂中学习，不仅可以加强学生对于语文知识的了解与运用，还能够让学生学会学习，明白在学习中应该如何进行，从而掌握学习经验，提升自己的学习能力。

翻转课堂的教学模式不仅能够对学生起到高效教学效果，还可以让教师在教学期间转变自己的教学观念，从而做到教学资源共享的局面。翻转课堂的教学模式使得教师从教学的主导者变为引导者，更好地对学生进行引导教学，从而让学生在语文学习期间更好地掌握知识，也使整个教学课堂变得更加个性化。教师在教学期间将理论知识变为实际应用，让学生更好地理解语文的内涵。为了进一步提高翻转课堂的教学模式，教师在课前备课不再是单一地进行，而是集中在一起，共同交流沟通，从而推进课堂的构建。翻转课堂的教学模式下，教师的交流更加广泛，不仅能够了解同事之间的思想理念，还可以在网上寻找资源，了解全国各地不同的教学理念，从而在不同角度的教学理念影响下丰富自己的教学理论。而对家长来说，翻转课堂的教学模式也能让家长融入教学，让家长参与到学生的学习期间，从而更好地对学生进行指导。这样不仅可以提升学生的学习效率，还有助于促进亲子关系。

三、翻转课堂在小学语文中的教学应对策略

（一）实行微课教学，利用碎片时间

小学语文在学习期间知识点繁杂，在学习中有一定的困难，过多的内容使得学生在学习期间往往产生厌烦心理，从而对语文学习提不起兴趣。在语文教学期间，如果对于知识的讲解时间过多，那么学生的实践活动就会减少；若是在教学期间内容讲解减少，则学生就没有好的吸收。所以，在有限的时间中提升学生的学习效率，加深动手实践能力，已经成为了目前教育的重点问题。在教学期间，教师可以尝试录制微课视频，将有关重点知识和讲课方向在视频中进行讲解，使学生在课外结合自身的实际情况进行观看，微课的视频录制时间不要太久，最好是在15分钟之内，以免学生产生逆反心理。

例如在三年级上册第20课《美丽的小兴安岭》教学中，教师将本节课有关的内容和重点知识进行讲解，然后利用微课视频的方式在课前的时间进行播放，让学生首先明确本次课堂教学的重点内容，从而在书中进行查阅，分析自己对本次教学内容存在疑点的地方。其次，在课堂中进行内容讲解，根据学生在课前学习中遇到的问题进行讲解分析，使得学生更加明确自己的问题出现在哪里，进一步提高学生在课堂学习的注意力。同时，利用微课视频的教学能有效地利用课前时间，让学生在课前有效地进行语文学习与思考，避免学生在课前吵闹，影响后面的课堂学习效果。

（二）建立学习小组，提高課堂学习氛围

在教学期间，学生对课堂的气氛会有恐惧感，因此对于自己的问题可能不敢提问，这种现象严重阻碍了教学的效率。因此，教师在进行教学期间要有效地缓解这种气氛，使得学生在课堂中更好地进行学习。教师在教学期间，可以为学生建立学习小组，让学生在课堂中更加轻松地交流学习，大胆地分享自己的观点。并且在课堂中学生勇于发表自己的观点能够进一步地推动语文的教学效率，使得学生的语文素养得到更好的发展。在合作学习期间，学生对于知识的疑问进行交流，可以进一步提高学生的思维性，让学生在沟通之中吸取别人的经验和想法，从而更好地进行学习与回应。

例如在三年级上册第19课《海滨小城》的教学中，教师在课堂进行期间对学生进行分组管理，让学生在自己的学习小组中进行沟通讨论，从而更加理解本次内容的表达情感。根据分组学习，学生能够有效地进行沟通讨论，明确自己的问题是什么，并结合自己讨论的成果与教师进行沟通。而教师在课堂中针对学生对本次课堂讨论的内容进行总结，从而有效地对学生的问题进行解答，进一步提高对学生的教学，使学生在合作学习中提升自我。并且合作学习可以让学生在解决问题时积极回应，发挥自己的思想，利用自己的能力进行解决，更有助于帮助沉默寡言的学生，使他们可以打开自己，积极地参与到合作学习中，从而让翻转课堂的教学模式形成良性的教学发展。

（三）积极探索，升华知识

在小学语文的教学期间，要运用有效的方法对课堂进行教学，让学生在学习期间不对语文知识产生机械记忆，而是合理地理解与运用。所以，在教学期间，教师要为学生提供实践的机会，让学生在不同的平台中展示自己的思想与观点。在教学期间，教师也不能一味地进行知识讲解，更重要的是加强学生的知识运用，可以让学生在写作方面进行合理运用，从而提高学生的写作能力。

为了帮助学生更好地进行写作，教师可以在课堂中为学生进行相关视频播放，从而使学生更好地进行相关内容写作，让学生体会到写作的技巧和情感表达方向。同时，为了使学生更好地运用语言，写作期间教师让学生进行课堂实时写作，从而让学生更好地利用语文的语感，加强自己对写作的重视和创新，从而提高自身的写作能力，推动语文的应用教学。在写作期间，教师也可以对学生进行现场针对性指导，使学生更加明确自身的写作能力，从而在课堂中与教师进行沟通交流，积极探索语言的运用，从而更加有效地完成语文字词的转变，使得作文在语文教学中更好地进行提升。

四、结束语

翻转课堂的出现为我国教育提供了新的思路与方向，它打破了传统的教学模式，利用新颖的教学观念为我国教育事业添砖加瓦。目前，翻转课堂还处于发展的初级阶段，因此，我国的课堂教育还存在许多的问题，还有很长的一段路要走。所以在翻转课堂实行的期间，我国教育从事者要共同努力，推动翻转课堂在教学中的实践，并且不断地进行总结探讨，严格把控教学的方向，对我国的教育进行反思与实践，从而更好地发挥翻转课堂的优势，使得我国的教学更加高效。

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