少儿舞蹈美育融合红色文化的路径探索

2023-05-30谢娟娟

百花 2023年2期

谢娟娟

摘要：本文以马克思主义文艺理论为指导思想，通过实地采风和访谈，探析少儿舞蹈美育融合红色文化的发展路径，旨在将瑞金红色文化的时代价值和审美特征转化为重要的舞蹈美育资源，使之故事化、游戏化、趣味化，让少儿在舞蹈美育与红色文化的融合之中潜移默化地形成品德美、人格美和境界美的优良品格与道德情操。

关键词：瑞金；红色文化；少儿教育；舞蹈美育

一、少儿舞蹈美育融合红色文化的现状分析

舞蹈是一种表演艺术，是以有节奏的形体运动为主要表现手段的艺术行为。其本体特质决定了它在素质教育中有着不可替代的功能。新时代以来，习近平总书记不断强调要用红色文化传播新时代新理念，更强调教育要从小抓起，让红色基因渗进血液。因此在舞蹈的教育中融入红色文化，培育弘扬红色文化精神的社会主义接班人，发挥舞蹈的美育功能是不可缺少的。

在少儿舞蹈社会教学和普及舞蹈美育的过程中，舞蹈的本体发展和技术上的规范性已经受到广泛关注。譬如，在少儿舞蹈美育的广泛普及下，“小荷风采”“百花奖”“星卓优杯”等各类全国性少儿舞蹈大赛层出不穷。但是，原创的舞蹈艺术与红色文化相融合的优秀作品少之又少。以第十一届“小荷风采”全国少儿舞蹈展演第一场为例，在16个优秀的参评作品中，仅有《跟着你》《红孩子》两部红色题材的舞蹈作品。此外，我们可以从大量作品中看到，少儿在舞蹈表演的过程中，存在动作情感投入不够深刻且面部情绪表达僵硬生涩的情况，所表演的舞蹈故事与角色并未产生明显的共情效应。

根据以上问题进行调查分析，我们发现有以下主要原因：第一，舞蹈美育教学者自身对红色文化认识和理解不够深入，且缺乏对红色文化的充足体验；第二，与舞蹈美育教学者在对少儿教授红色文化时所用的教学方法密切相关；第三，舞蹈美育教学者对少儿理论化的引导方式，使他们对红色文化兴趣索然。

二、少儿舞蹈美育融合红色文化的具体实现形式

目前，在少儿舞蹈美育融合红色文化的实践中仍存在一定问题。笔者认为，舞蹈美育教学者需要在对红色文化具有深刻认识和体验的前提下，对少儿进行舞蹈美育的教学。在实践活动中，我们以瑞金的经典红色故事为主线，将瑞金红色文化融入舞蹈，或巧用红色音乐和舞蹈道具，使舞蹈融合红色文化后的美育教学内容更具故事性、游戏性与趣味性，从而让少儿在接受舞蹈与红色文化相融的美育过程中不感乏味、不失兴趣，更加主动、积极地投入其中。

（一）以瑞金的经典红色故事为主线进行少儿舞蹈美育的教学

在对少儿进行舞蹈美育融合红色文化的教学中，我们发现少儿好奇、好动、好模仿，容易空想，内在思想感情容易外露，注意力不易集中，面对“枯燥无味”的红色文化，很难做到认真学习。在红色文化底蕴深厚的瑞金，经典的红色故事、红色任务、红色事迹比比皆是。如何让少儿在舞蹈美育中主动接受红色文化的熏陶，让瑞金红色文化自觉融入少儿的学习生活与精神生活，是我们每一位教育者需要思考的问题。

为此，我们可以通过创设故事情境，采用角色扮演法对少儿进行舞蹈美育教学。角色扮演是少儿非常喜爱的活动之一，也是其象征性认知功能的一种表现形式。以瑞金红井景区《吃水不忘挖井人》中毛泽东带领干部、红军与当地群众一道开井的故事为例，我们可让少儿自主选择自己喜爱的干部、官兵、群众等人物角色，再根据相应的舞蹈动作进行扮演。与此同时，教育者可以训练少儿移重心、用身体局部动作表现不同的节奏变化（或以其他动作为训练目的），将模仿与想象活动故事化、拟人化。这样不仅能激发少儿主动学习红色文化的兴趣，而且能够潜移默化地将其渗透于心。少儿通过在故事情境中角色扮演的舞蹈学习模式，一方面达到提高自身神经系统灵活性和提升对自身控制能力的效果，另一方面萌发出团结友爱、互助共进的“红井精神”①。

（二）将瑞金红色文化游戏化地融入少儿舞蹈美育的教学

在过去一段时期，美育一直被簡化为技能教育，而不是审美和技能相结合的综合性教学。教师大多生搬硬套美育理论知识进行教育教学，忽略了从根本上训练和提升少儿的审美能力，少儿的审美素质难以全面发展。

基于少儿的身心特点，我们可利用游戏化教学模式开展舞蹈美育，让少儿在舞蹈游戏活动中达到对红色文化启发性传承的目的。以瑞金叶坪景区“革命旧址群”的英雄事迹为例，这里曾有胸怀壮志的张铁震、正气凛然的何凤山、临危不惧的陈家琨、任劳任怨的严庆堤等数不胜数的红军战士，而这些鲜红的人物正是红色文化的创造者和精神内核，其英雄艺术形象也最能影响人和鼓舞人。在舞蹈美育的活动过程中，可引导少儿思考并想象红军在革命斗争时是怎样艰难前行的，再让少儿用舞蹈动作自由模仿红军的战斗过程，最后由教师进行游戏假设。如：小红军限用蹦跳步等较为轻快的舞蹈动作，年长的老红军限用双脚并腿跳跃的舞蹈动作，受伤的红军限用单脚跳之类的舞蹈动作。少儿在一定的动作规则下模拟红军当时的战斗场面，在体验红色情境中激发红色情感；少儿在达到各种跳跃动作等训练目的的同时，又能够形成恪守纪律、坚强勇敢、同舟共济等红色品质。

（三）在少儿舞蹈美育中巧用红色音乐和舞蹈道具

首先是对音乐的选择。在瑞金，红色歌曲不计其数，如《十送红军》《瑞金有个沙洲坝》《红歌唱给咱瑞金》《中华松》《长征从瑞金出发》。但在少儿舞蹈美育中，我们需要紧抓少儿的年龄，选择一些旋律新颖、节奏鲜明、动感强烈且唱词朗朗上口的乐曲来进行舞蹈练习。如《红星闪闪》《吃水不忘挖井人》这两首脍炙人口的歌曲，就能很好地帮助少儿通过听音乐做出相应的舞蹈动作，从而引导他们敢于、乐于、善于展现自己的红色光彩。

其次是对道具的使用。在瑞金，有因为“一双草鞋”而一生守望的故事，也有因为“一棵松树”留下的可歌可泣的故事，还有因为“一个木桶”与党血脉相连的故事等，而这些具有典型意义的“红色”物件，都是少儿舞蹈美育的有效道具。巧用这些“红色”道具，不仅能激发少儿的舞蹈兴趣，还有利于培养少儿的艺术表现力与创造力，更重要的是他们从中受到了红色革命精神的熏陶。

综上所述，在多元化背景的新时代下，我们需要通过多种渠道改进舞蹈，以融合红色文化的美育方法，使之在实践活动中更加故事化、游戏化与趣味化，切忌生搬硬套教材而扼杀少儿对红色文化和舞蹈的学习兴趣，应遵循少儿身心规律的发展特点，达到舞蹈美育与红色文化的高度融合。

三、少儿舞蹈美育融合红色文化的作用

及其价值意义

（一）少儿舞蹈美育融合红色文化的作用

红色文化是革命战争年代由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的具有中国特色的先进文化，其中蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，是极具政治意义和人文价值的历史文物。瑞金恰有星罗棋布的红色文化资源，且在我国以“红色故都”、“共和国摇篮”、红军长征出发地之一等称誉，这里留下了无数革命先烈的足迹，正是他们所创造和遗存下的巨大精神财富，蕴含着丰富的审美教化价值，鼓舞了一代又一代人。

我们将瑞金红色文化的时代价值和审美特征转化为重要的美育资源，以舞蹈艺术为内容和实施手段对人进行审美教化，以净化人的心灵，探析少儿舞蹈美育融合红色文化的发展路径，使少儿在舞蹈美育与红色文化的融合中潜移默化地形成具有品德美、人格美和境界美的优良品格与道德情操。

1．有助于少儿形成品德美

少儿舞蹈美育与红色文化相融合，能够美化少儿的情感，从而培育个人的美德情操。例如周恩来同志在瑞金的故事“一篮鸡蛋”，少儿通过相互间“送鸡蛋”等舞蹈动作的互动，对正直人物形象进行模仿学习，既增加了同伴之间的相互信任感，又能起到舞蹈在其中产生的德育作用。

2．有助于少儿获得人格美

少儿舞蹈美育与红色文化相融合，能够让红色文化的励志精神培育少儿的人格。如瑞金“信念树的故事”：长征前夕，勇士们在后山种下17棵松树，表达了他们对家乡的眷恋以及自己为了革命敢于牺牲、勇于牺牲的理想信念。少儿在情境中进行舞蹈表演，从“种树”的愉悦气氛中开始，过渡到对家乡的恋恋不舍，最后萌发出他们不畏牺牲的坚毅品格。

3．有助于少儿产生境界美

少儿舞蹈美育与红色文化相融合，能够让少儿在舞蹈中领略红色文化的魅力，并在此过程中看到美、了解美和欣赏美，体会红色精神的内涵。在红色美育的熏陶之下，少儿将舞蹈中所获得的自我感知的红色精神与对自身生命的情感体验紧密联系，更进一步达到真、善、美的审美境界，从而追求更高的意义和价值。

（二）少儿舞蹈美育融合红色文化的价值意义

1．唱响以美育人的“主旋律”

美育是当今时代的热点话题，在全面进行德、智、体、美、劳教育的同时，进一步增强美育的重要性、提高整个社会的审美能力以及全民的艺术素养，是十分紧迫的现实问题。因此，在充分挖掘瑞金红色文化的审美内涵及美育价值之下，让少儿通过舞蹈美育深入学习红色文化，耳濡目染形成品德美、人格美的个性特征。

2．鸣响以美化人的“主题曲”

《周礼·地官·大司徒》：“以六乐防万民之情，而教之和。”早在西周时期，统治者就建立了“制礼作乐”的严明制度来强调乐舞的教化作用。中国教育家蔡元培提出“美育”新思想，即學生通过审美教育陶冶情操，成为乐于奉献、没有人我之见的高尚之人。黎锦辉先生在美育新思想的实践中，旨在教育儿童养成善良诚实的品德，为舞蹈美育提供了宝贵经验。

由此可见，我国自古以来就重视并强调美育的关键作用。从古代的“礼乐互补”，到现当代“以美化人”，都以美育来锤炼品德、陶冶人格、升华境界。在新时代的美育教育背景下，科学合理地利用瑞金丰富的革命精神和红色文化资源，并在其中充分发挥舞蹈的美育功能，对培育社会主义建设者和接班人有不可估量的时代价值。

3．奏响以美铸魂的“交响乐”

近年来，舞蹈美育论坛越来越强调在舞蹈美育中提高全体学习者的审美素质，也越来越重视舞蹈在促进少儿全面发展和社会全面进步中的美育价值。我们通过坚持政治性、思想性、艺术性相统一，生动传播红色文化，将瑞金红色文化的历史荣光和宝贵精神财富化为“美”，在舞蹈美育的实践中以红色文化培根铸魂，引导少儿树立崇高的红色理想（下转页）

（上接页）和信念，让少儿潜移默化地感受、认识和体悟红色精神，从而凝聚成实现中国梦的强大精神力量。

四、结语

习近平总书记强调：“革命传统教育要从娃娃抓起，既要注重知识灌输，又要加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。”舞蹈美育融合红色文化具有独特的教育意义与价值，对少儿陶冶情操及素质上的培养意义重大。在少儿群体中进行舞蹈与红色文化相融合的美育教学，不仅是为了培养未来的艺术家，还要造就具有道德修养与高雅趣味、敏锐的审美感知能力和渊博学识的一代新人。

在全面建成社会主义现代化国家的赶考路上，我们需要充分挖掘红色文化的审美内涵及美育价值，为新时代培育弘扬红色文化精神的社会主义接班人，积极弘扬中华美育精神，将红色革命精神代代传承，发扬光大！

（安徽师范大学音乐学院）

参考文献

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[7] 习近平．在安徽调研时的讲话[J]．求是，2021（10）.

[8] 吕艺生．舞蹈教育学[M]．上海：上海音乐出版社，2000.

[9] 吕艺生．素质教育舞蹈文集[M]．上海：上海音乐出版社，2015.