井冈山青少年红色研学旅行的现状与策略研究

肖金美 许燕

摘 要：红色研学旅行是推动旅游业发展、推进素质教育实施和促进红色文化传承的新方式新途径。文章以井冈山为红色研学地点，以青少年为主要红色研学旅行主体。首先，通过研究相关文献资料，明确了井冈山青少年红色研学旅行的研究背景与意义。其次，通过调查问卷的形式，分析了解当地青少年红色研学旅行的现状与需求。最终，制定出符合井冈山青少年需求的红色研学旅行产品开发策略。

关键词：井冈山旅游 青少年红色研学旅行 红色文化传承

中图分类号：F592

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）03-144-03

一、研究背景

红色旅游是传承红色文化的载体，近年来在国人文化自信感提升的过程中逐渐火热起来[1]。随着我国综合国力的增强，国家也越来越重视文化软实力建设，尤其是我国特有的红色文化的传承。青少年是国家繁荣富强的奠基石，是实现中华民族伟大复兴的强大后备军。青少年红色研学旅行是一种以立德树人为根本目的，以学习传承红色文化为主题，以青少年为研学主体，将红色旅游与青少年教育相结合的体验学习模式。2016年，教育部等十一部门出台的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中，明确要求“把研学旅行纳入学校教育教学计划”[2]。通过组织青少年对红色革命历史文化遗产进行参观、学习和研究，增加其对红色文化的了解、体验和思考。研学旅行已经成为中小学教育课程体系中综合实践活动课程的重要组成部分[3]，成为我国素质教育改革一个有效突破口，成为红色文化学习与传承的一种新途径。

作为革命摇篮的井冈山是国家级重点风景名胜区，在开展红色研学旅行活动方面更具有得天獨厚的优势。但是，传统的红色旅游开发方式过于浅层化、程序化和被动化。参与者以静态参观和被动接受为主，缺乏深层探讨和实践体验。一方面，其市场竞争力非常有限。另一方面，对于新时代的青少年来说，单纯的红色观光旅游不足以满足其对红色文化深入学习的需求，也不能真正发挥红色旅游的教育意义和推进文化传承的作用。因此，井冈山青少年红色研学旅行产品开发仍存在较大的发展需求和提升空间。

二、井冈山青少年红色研学旅行现状调研

为保证红色研学旅行产品开发的市场性和有效性，本研究以发放网络问卷的方式对吉安市青少年红色研学旅行现状进行调查。问卷共10题，包含单选题5道、多选题4道和开放问答题1道。共150人填写了问卷，有效问卷150份，有效率为100%。

（一）调查对象的身份结构调查

在接受调查的人群中，大学生占57.4%，中小学生及中小学生家长占33.6%，教师占4.1%，其他身份职业占4.9%。其中，由于中小学生没有手机，问卷发到家长手机中，无法明确具体是家长还是中小学生作答，因此将他们归为一类。通常，大学生具有察觉新事物的敏觉和分析探索的洞察力，可以对“红色研学旅行”现状给予独特的感知和见解。而中小学生及中小学生家长是青少年红色研学的主要对象，他们的需求与看法对于研学产品的开发同样具有非常重要的参考价值。

（二）对红色研学旅行的认知度调查

关于是否了解井冈山青少年红色研学旅行，没听过红色研学旅行概念的人数占21.3%；25.4%的调查对象表示只了解一些概念；34.9%的调查对象看过相关节目或相关宣传；15.6%的调查对象表示家人或朋友参加过；只有3.3%的调查对象自己曾参加过红色研学旅行活动。从数据情况得出，近47%的调研对象对“井冈山青少年红色研学旅行”了解程度低，体验过红色研学旅行的占比非常少。这说明井冈山青少年红色研学旅行需要在宣传和推广上加大力度，加强人们对红色研学旅行的认知与了解。

（三）对红色研学旅行的期待值调查

关于是否希望自己、家人或身边朋友参加井冈山青少年红色研学旅行活动，有37.7%的调查对象表示非常希望；61.5%的调查对象表示比较希望；不希望的人数占比仅为0.8%。由此可见，人们对青少年红色研学旅行的接受度与期待值很高，井冈山青少年红色研学存在广阔的市场。

（四）红色研学旅行的价格接受度调查

关于井冈山青少年红色研学旅行的价格，以3日研学时间为参照，能接受1000元以上的人数只占2.4%；能接受501～1000元的人数占10.7%；能接受300～500元的占比为40.2%；而选择300元以下的占比达46.7%。这说明当地红色研学旅行需实现经济效益和社会效益相统一，课程、产品、服务等价格设置需合理适中，不宜过于趋利化。

（五）红色研学旅行的组织形式调查（多选题）

关于通过何种途径参加红色研学旅行活动，希望由研学机构组织的占比为50.8%；希望由学校组织的人数占89.3%；偏向由旅行社组织的人数占30.3%；喜欢自行组织的人数占30.3%。总的来说，每一种参与方式都有一定的选择率，大家还是希望有多方参与“井冈山青少年红色研学旅行”产品的开发设计，希望自己有多种途径参与红色研学活动，有不一样的体验感。因此，需要多模式开发红色研学旅行产品，为青少年提供多种选择，满足不同时间段和不同偏好的需求，提高井冈山青少年红色研学旅行产品的丰富性和灵活性。

（六）优秀红色研学旅行的特点调查（多选题）

关于优秀的红色研学旅行应该具备什么样的特点，认为应该要“与红色文化深度融合”的占85.2%；其次是“与青少年的兴趣匹配”，占比为79.5%；有“较强的参与感和互动感”“与课堂知识相补充”“与课堂知识相呼应”“以爱国主义为核心”等也都有较高的占比，分别是73%、68.9%、66.4%、64.8%。上述数据说明，优秀的红色研学旅行产品是一种多元产品，需要考虑多方面因素，如需要实现红色文化与课堂知识的融合，活动设置需要有体验与互动感，期间不能忽视红色精神的培养等。

（七）红色研学旅行的收获调查（多选题）

关于红色研学旅行的收获，有80.3%的人希望能了解红色文化；78.7%的人希望助力传承红色精神；77%的人希望能游览红色景点；73%的人希望能增强对学习的兴趣和增强观察和思考能力；还有65.6%的人希望能增强团队协作能力。由此可见，大家对“青少年红色研学旅行”有着很高的期待，希望通过红色研学旅行可以拓宽视野和锻炼能力，也希望可以增强爱国情怀与培养爱国精神。

（八）目前红色研学旅行不足调查

关于红色研学旅行产品目前的不足之处，有63.9%的调查对象认为“产品种类少，可选择性不强”；53.3%的参与对象认为“教育内容浅层化，多停留于观光旅游”；51.6%的参与对象认为“研学目标不明确，活动随意性较大”；43.4%的参与对象认为“缺乏多方互动和交流的机会与平台”等。这说明目前井冈山青少年红色研学旅行存在较多不足，需要多方协调不断改善，尤其需要加强旅行活动的多样性、目标性和深度性。

（九）目前红色研学旅行满意度调查

关于目前红色研学旅行活动的满意度，55.3%的调查对象表示“一般”；30.7%的调查对象表示“满意”；还有14%的调查对象表示“不满意”。由此可见，大家目前对“井冈山青少年红色研学旅行”满意程度较低，该数据与上题“目前井冈山红色研学旅行存在较多不足”的结果一致。

（十）红色研学旅行的建议调查

通过对建议进行分类整合，发现大家的建议主要集中在安全保障、价格设置、研学过程和评价反馈方面。其中，大家非常重视安全保障。因此，在产品模式开发和方案设计中应充分考虑这些建议，完善安全保障机制，促进“井冈山青少年红色研学旅行”发展。

總的来说，我们发现目前大众对红色研学旅行的期待与现实状况存在差距，问题主要体现在：（1）认知度较低，宣传力度小。（2）对大众的教育投入情况了解较少，存在趋利性。（3）研学方式单一浅层，缺乏多方力量参与。（4）研学目标不明确，活动设置缺乏互动与体验，教育功能发挥有限。（5）缺乏交流反馈机会与平台。（6）整体满意度较低。

三、井冈山青少年红色研学旅行的开发策略

基于红色研学旅行活动的主题性、教育性和丰富性原则[1]，基于大众对井冈山青少年红色研学旅行的期待，以及目前井冈山青少年红色研学旅行存在的不足，需从多方面着手努力。

（一）加强宣传力度，提高大众认知度

学校可通过黑板报、班会、家长会等集体活动提高学生及家长的“素质教育”意识和“培养学生爱国主义情怀”意识，让大众接触了解到“红色研学旅行”这一学习方式。研学景点可通过网络及线下方式相结合进行宣传推广，例如线上短视频、云旅行、公众号、线下讲堂等。增强大众对红色研学旅行的了解和认知是研学旅行产品开发的必备措施。

（二）了解家庭的教育经费投入情况，合理设置价格

研学旅行点可通过政府发布的相关经济数据或实地调研等方式了解家庭的平均教育投入费用情况，加强与交通部门、餐旅主体等的合作，结合政府政策和资金支持等进行综合全面考虑，针对民众需求，制定不同的旅游方案，设置合理的价格。多样化的方案与合理价格，可以更好地吸引青少年研学旅行，实现经济效益与社会效益相统一。

（三）多方力量参与组织，丰富研学形式

1.中小学主导模式——活化联动学科知识。中小学主导模式以中小学为井冈山红色研学旅行的实施主体。教师等相关人员做好研学规划、组织和实施工作细则，学生积极配合学校要求，主动参与研学活动。该模式旨在活化联动各学科知识，既让书本知识“活起来”，又加强各学科之间的联系，让青少年在学习红色文化的大环境中，理解运用知识，拓宽视野。中小学校可与高校联动共建“研学旅行教育实践基地”。同时，高校可向中小学输入研学导师、红色文化讲解员、营地志愿者等人才，加强红色研学旅行的人才队伍建设。政府则提供政策和财政支持，通过财政拨款、将红色研学旅行纳入学生综合测评范围等措施强化“红色研学旅行”意识。

2.高校主导模式——红色校本课程开发。高校主导模式以高校师生作为井冈山红色研学旅行的主体。高校教师做好研学指导、研学开发等工作，高校学生积极运用所学知识和技能对红色资源进行合作研究与探索[3]。该模式旨在通过高校师生合作探究，结合本校与当地实际情况，为本校和当地地区开发丰富的校本课程。在该模式中，旅游景点提供一定的红色资源，包括红色景点、红色文物等。同时，师生在对红色资源进行研究时可以挖掘景点的人文价值，帮助景点增加宣传亮点和竞争力。政府主要提供政策支持，如加大研发资金投入，对相关红色旅游景点对研学师生实施票价减免优惠、创建绿色通道等。

3.家庭主导模式——营造红色学习氛围。家庭主导模式以一个或多个家庭团队为红色研学主体。父母等其他长辈做好研学路线、研学目标、研学保障等工作，孩子在长辈的引导下接触了解红色文化。家庭主导模式旨在通过红色研学旅行，营造家庭内部的红色学习氛围。家庭是青少年成长的重要环境，良好的家庭学习氛围不仅可以促进青少年学习红色文化，也可以加强青少年对学习的兴趣和热情[3]。该模式需要学校为家长创造研学机会和搭建多个家庭研学共讨的平台。中小学校可通过家长会等形式为多个家庭共同进行红色研学创造契机和答疑解惑。这样不仅可以推动家庭红色研学旅行的进程，也可以加强学校与家庭的联系与合作。同时，该模式也可以通过旅行社组织团队旅行。既为旅行社开创“家庭团队游”模式，也给家庭带来票价、交通等方面的便利。

4.企业主导模式——研学技术创新。企业主导模式则以企业或企业群为主导，旨在创新研学技术。企业具有筹集资金和招募人才的特点，可结合井冈山地理特征和红色资源特点，通过研发VR、AR等相关技术给青少年红色研学旅行带来更直观的沉浸式体验。该模式需要高校输入相关技术研发人才和提供必要的技术协作。同时，也需要政府通过拨付一定的研发资金，创建相关科技园等提供资金和基地支持。企业主导模式以红色研学旅行市场逐渐壮大为依托，同时也推动市场的升级与扩大。

（四）明确研学目标，有导向性地设计研学活动

研学旅行正式开始前，需根据不同研学方式明确研学目标，研学目标包含知识目标、能力目标和情感态度目标。研学过程中的活动设计需以目标为导向，有针对性有衔接性地进行设置。同时，活动设置需加强参与感和互动体验感[4]，让青少年在浓厚研学氛围和有机整体中学习知识、锻炼能力和培养情怀，充分发挥红色研学旅行的教学功能和教育价值。

（五）建立交流反馈平台，促进良性发展

组织者在研学过程中可对青少年进行小组分配，通过活动设置和任务安排加强组内间或小组间的交流讨论。在研学结束之后，可通过“研学收获分享”等方式加强青少年的输出交流。研学景点可通过“研学后体验问卷”等方式加强和组织方的联系，及时获取反馈，促进产品不断完善[5]。

（六）完善安全保障机制，提高安全指数

研学旅行中的安全包括交通安全、住宿安全、饮食安全、活动设施安全等。完善的安全保障机制需要景点安保人员、服务者、组织者、研学指导者以及青少年等多方相互配合，相互监督，相互提醒。同时，做好应对突发情况的救助方案。必要时，需进行模拟实操演练，提高救助能力。

四、总结

红色研学旅行对促进旅游行业恢复生机，推动素质教育实施，推进红色文化学习与传承具有重大意义与价值，是国人越来越喜欢的一种旅行与学习的方式，也是国家提高软实力竞争力的有效途径。井冈山具备丰厚的红色研学旅行自然资源和人文价值。我们需要以科学安全原则为基础、以政策支持为助力、以国家需要和大众期待为导向，明确井冈山青少年红色研学旅行产品开发的策略，为井冈山红色研学旅行产品的有效开发提供方向指导。

[创新训练项目：本文是江西省高等学校大学生创新创业训练计划项目“井冈山青少年红色研学旅行产品开发”成果。]

参考文献：

[1] 陈捷.武汉市江岸区初中生红色研学旅行认知与需求调查研究[D].桂林：桂林理工大学，2019.

[2] 汪湮湮.南京市中小学生研学旅行市场特征及产品开发策略研究[D].南京：2019.

[3] 万田户，李春香，王露青.国家森林公园研学旅行产品设计与实施模式研究[J].西部经济管理论坛：第32卷第2期，2021（03）

[4] 刘琛.基于研学旅行背景下的乡村旅游规划设计研究[D].长沙：湖南农业大学，2019.

[5] 刘凤升.县域研学旅行产品开发研究[D].泉州：华侨大学，2020.

（作者单位：井冈山大学 江西吉安 343009）

[作者简介：肖金美（2001—），女，汉族，江西吉安人，井冈山大学，本科，研究方向：旅游文化、紅色文化；许燕（1977—），女，汉族，江西新干人，井冈山大学，硕士，副教授，主要从事语言与文化研究。]

（责编：芝荣）