细读作者情怀，弄清文本考查

李江

散文的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指散文取材较为广泛和自由，不受时间和空间的限制，而且表现手法不拘一格，可以刻画人物形象，可以借物抒情，可以发表议论，也可以叙述事件的发展，作者还可以根据内容进行调整。而“神不散”主要是从散文的立意来讲的，也就是说散文的主题是明确而精准的，不管散文的内容多么广泛，表现手法多么活，都要为主题服务。那么，历年的散文阅读都有哪些命题的特点或者思路呢？我们又该如何来进行有效的散文阅读呢？下面，笔者便一一道来。

一、高职语文散文阅读命题要点

同学们，从下面的表格可以看出，相比于普通高考的那种问答形式来讲，高职高考语文相对来讲较为容易，难度虽然降低，但是文学考查的要求并没有降低，毕竟文学鉴赏是每一个学生务必掌握的学科知识，希望广大学生要有语文考试的全局意识。那么，我们应该如何才能保证散文阅读的高效呢？

二、散文阅读高效策略

这里我们选用2022年高职高考散文阅读《山中避雨》（丰子恺）为例，围绕命题要点和命题内容进行分析，希望对同学们有一定的启发。

（一）概括段落，把握文本内容

散文是有一条隐藏的线索在其中的，但不像小说和记叙文那样明显。像《山中避雨》这篇简短的散文，我们概括每一个段落的内容，从而在整体上把握文本的内容。文章脉络如下：

第一段——记叙作者和两个女孩子在山中的小茶店避雨；

第二段——记叙心情的转变：由扫兴到感受到趣味，但是小女孩感到无趣；

第三段——记叙作者听到茶博士的琴声却难以解闷，因而向他借琴；

第四段——记叙作者的琴声使荒山、苦雨活跃起来；

第五段——抒发自己的体悟：跟村里人一起分享音乐，很快乐。

综上，我们就能基本上梳理文章的主要内容了。我们看这次高职高考的以下两题：

20.关于作者和两个女孩游山遇雨被阻的反响，以下描述不符合文意的一项为哪一项？

A.遇雨不能游玩，作者一开始也感觉很扫兴。

B.作者觉得山中阻雨自有一种寂寥而深沉的趣味。

C.兩个女孩一开始因游山不成在小店躲雨而怨天尤人、苦闷不堪。

D.通过雨中和琴歌唱，两个女孩子也对“山色空濛雨亦奇”的境界有了体悟。

21.以下对文章的理解，不符合文意的一项为哪一项？

A.作者跟卖柴的阿庆学过“梅花三弄”，但并未学会。

B.作者跟裁缝店司务学过工尺，胡琴拉奏才开始入门。

C.作者当过七八年的音乐老师，抓起胡琴就能演奏。

D.从价格、音域、音色等方面比拟，作者觉得胡琴比西洋乐器更适合中国人。

本次的高职高考一次性考查两道关于文本内容的理解，这已经是降低了大题的难度了。我们不妨从文本中去寻找内容。第20题，文中特别提及“最初因游山遇雨，觉得扫兴：这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好”，从这一点而言结合我们刚才的段落大意概括，可以得知A和B选项都是正确的，先排除掉。另外，从原文“然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们‘大人化而体验我所感的趣味”，因为小女孩的生活经历少，无法体会到作者的意趣，固然C选项也是正确的。唯有D选项，由始至终，文本都没有谈及小女孩的情感变化，就谈不上“境界”的体悟了。所以，自然D选项是错误的。

而21题，根据上面的方法去通读全文，我们自然能够发现A、B、D项都是正确的，唯有C选项有点偷换了概念。作者虽然谈及自己小时候有学习胡琴的经历，但并不是说“抓起胡琴就能演奏”。其实，撇开文本内容来讲，我们也知道，一样东西之所以被熟悉是因为我们对它们习以为常，但是“胡琴”是一种少用的民间乐器，作为教师的“我”实际上是很少用到的，怎么会“一下子”就能演奏呢？所以，答案不言而喻。

同学们，关于文本内容的梳理，只要我们用心去细读文本，稍微梳理一下内容就能找到合适的答案，请大家细细斟酌、认真梳理，总能找到文本出处。

（二）赏析语言，鉴赏艺术手法

关于散文艺术手法的鉴赏是普通高考与高职高考的必考项目。一般而言有几种考查方法：第一，考查字词在句子中的表达效果；第二，考查句子运用的修辞手法；第三，考查句子运用的描写手法。在这次考查当中，试题中并没有直接考查对本文语言艺术的运用。我们不妨从散文文本考查的角度摘录几句进行浅要的分析：

1.运用用典，增强了文章的文学味。如“所谓‘山色空蒙雨亦奇，我于此体会了这种境界的好处。然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨”，句中的“山色空蒙雨亦奇”出自宋朝苏轼的《饮湖上初晴后雨》，颇有哲理。

2.善用对比，强化了文章的意境。第一，作者将平时与这次对音乐的不同感受作比较。第二，将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。第三，将“三家村”的前后气氛进行比较。更能彰显在音乐烘托下山村空灵的特点。

散文灵动的语言造就了散文的美，句子当中虽然有很多别样的含义，但只要细细品味，大家会发现散文的语言朴素无华，亲切感人，清新自然，充分体现作者的情感，当别有一番风味。

（三）内涵挖掘，拓展主题思想

散文的主题是非常明确的，即所谓的“神不散”。所以对于主题考查自然是免不了的。散文的主题，就是对全文核心内容和思想情感作总体的把握，可以是作者对某件事的感悟，可以是分析作者对某事的观点态度，也可以是分析作者在某部分所表达的情感。本次《山中避雨》的题目是这样的——结合本文，请你谈谈对“乐以教和”的理解。我们不妨结合全文来看看：

作者是一位音乐教师，在外出旅游避雨的时候，偶然得到一把胡琴，胡琴不过是普通的民间乐器，好在作者年轻时候练过，本来露两手并不希望得到认同，但是想不到就是这样的弹奏居然让山村顿时活跃了起来，山村的青年一下都唱和了起来，让整个荒村变得温馨与温暖，这是一件多么快乐的事情。而这件事让作者醒悟，真正的音乐不一定在课堂之上，而在于生活当中，与他们分享之中。于是我们可以这样来整合答案——音乐能够陶冶情操，使人们在音乐中体会人与人之间的和谐快乐。作者与同游的女孩因雨被困荒野，因一把胡琴、几支胡琴曲以及雨中的和歌，一扫郁闷无聊，还与素昧平生的三家村青年结下了友谊。音乐的感染力与教化功用由此可见。

很多同学都对散文阅读抱着“未考先恐惧”的心理，所以一谈及散文阅读大多数选择了逃避，这是先入为主的心理在作祟。其实，应考只是其中一个方面。散文是一种隽永、蕴含丰富哲理的文体，作家写的散文经常与自己的亲身感受有关。读散文，我们不仅能读出作者本人，还能从他们的思想情感中读出生活，并丰富自己的思想。所以，欣赏散文作品不仅能够唤起人的情感体验，使人获得审美享受；还能激发人的生活热情，使人保持乐观向上的心态。希望广大学生不再恐惧散文，而应该把散文当作提高思想水平、使人纯洁而高尚的最佳“文学伴侣”，而不仅仅是为了应考。