河南红色文化融入高职英语教学的应用研究

［摘要］在新时代将河南红色文化融入高职英语教学有利于传承和弘扬河南红色文化。高职院校教师应通过树立正确文化观及提高自身文化素养、编写适合高职院校学生的河南红色文化教材、在课堂教学中融入河南红色文化、开展以红色文化为主题的第二课堂活动、利用信息化技术加快河南红色文化的传播，把河南红色文化融入高职英语教学。这能帮助高职院校学生树立正确的价值观，完善河南红色文化的英文资料，提升高职院校学生用英语讲述河南红色文化的能力，更好地促进河南红色文化的对外传播。

［关键词］河南红色文化；英语教学；应用研究

红色文化是在革命战争年代由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵［1］。习近平总书记指出：“红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。”河南红色文化资源丰富，其中红旗渠精神、焦裕禄精神、大别山精神等，是河南红色文化的代表。这些精神历久弥新，彰显着中国共产党人不怕吃苦、艰苦奋斗、奉献进取的伟大品格，是新时代值得每个人学习的宝贵精神财富。

高职院校教师在高职英语教学中融入河南红色文化，充分挖掘河南红色文化的当代价值，保护好、传承好、弘扬好河南红色文化，讲好河南红色故事，组织高职院校学生实地走访河南省内的红色遗迹、遗址、纪念馆，重温红色记忆，能够充分发挥红色文化的教育作用，从而引导高职院校学生传承红色基因、树立红色理想、发扬红色精神。

一、河南红色文化融入高职英语教学的重要意义

（一）帮助高职院校学生树立正确的价值观

部分高职院校学生对河南红色文化缺乏了解，高职院校教师在英语课堂中融入河南红色文化，能够帮助高职院校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其在学好英语的同时，坚定理想信念，提高判断是非的能力。高职院校教师应积极引导学生从河南红色文化中汲取力量，在英语学习中传承红色基因。

（二）完善河南红色文化的英文资料

在网络上人们可以搜索到河南红色文化及红色旅游景点的相关资料，但是这些资料往往缺少英文版或其他语种版本。当前，英语是国际通用语言，在对外传播河南红色文化时，相关英文介绍就显得尤为重要。在课堂上，高职院校教师在向学生讲解河南红色文化时也需要搜集一些英文表达形式。高职院校教师在教学中通过写作、演讲展现河南红色文化，是河南红色文化与英语教学的有机融合，能够完善河南红色文化的英文资料。

（三）提升学生用英语讲述河南红色文化的能力

河南红色文化资源丰富，高职院校教师可结合教学内容，融入河南不同地区的红色文化，以更新颖的形式吸引学生关注河南红色文化，从而加深学生对河南红色文化的印象，引导其发掘红色文化的精神内涵。高职院校教师通过日常授课，给学生讲解与河南红色文化相关的英文词汇、表达方式，培养学生用英文讲述红色文化的能力，把河南红色文化的故事以关键词、图片提醒的方式，在幻灯片上展示出来。这样学生在讲解的时候思路会更加清晰，同时在讲述河南红色故事的过程中也切实提高了自身的英语水平。

（四）助力河南红色文化的对外传播

大学外语教育应加强对学生红色文化的自信培养，切实增强学生的文化自信［2］。高职院校学生应树立文化输出意识，增强文化自信，通过搜集河南红色文化资料并制作视频或PPT，在讲述红色故事时融入个人情绪，使故事更加生动感人。只有经过充分的准备，在对外宣传河南红色文化的时候，红色文化传播的效果才会越好。高职院校学生可以向外國友人讲述河南红色历史、红色故事，让更多的外国友人熟悉河南红色文化，不断增强河南红色文化对外传播的影响力和感染力。

二、河南红色文化与高职英语教学融合的策略研究

（一）高职院校教师树立正确文化观，提高自身文化素养

高职院校教师要提升对河南红色文化资源的认知能力以及自身文化素养，自觉学习中华优秀传统文化、红色文化、革命文化，不断搜集经典的河南红色文化内容，了解本地区的红色旅游资源，实地参观调研河南红色文化景点，了解河南红色文化内容的英文翻译，并整理成系统的资料，充实授课内容。高职院校教师可以通过参加河南红色文化培训和研讨活动，与其他专家、学者和教师等交流河南红色文化知识，提高自身的河南红色文化素养，涵养自身的人文精神，从而提高英语课程与河南红色文化的融合程度，帮助高职院校学生了解河南红色历史。

（二）编写适合高职院校学生的河南红色文化教材

红色文化具有育人价值，但其融入高职院校英语课程教学也存在不少困难［3］。高职院校教师要找到河南红色文化与英语教学的融合点，编写适合高职院校学生的河南红色文化教材。高职院校教师需要精心选择教学素材，如每一件革命文物、每一个传唱至今的故事，都是富有教育意义的红色教材。高职院校教师通过编写河南红色文化教材，既让学生了解了河南独特的红色文化，又起到了精神引领的作用。如大别山精神、焦裕禄精神、红旗渠精神以及新县鄂豫皖苏区首府革命博物馆、确山竹沟革命纪念馆、桐柏革命纪念馆、郑州二七纪念堂、吉鸿昌将军纪念馆、淮海战役陈官庄纪念馆、郏县安良镇八路军豫西抗日纪念馆等都是河南地区的红色文化资源。

河南红色资源类型丰富，是中国红色文化的重要组成部分。高职院校教师要运用好河南红色资源，讲好革命的故事、党的故事、英雄烈士的故事，让学生在传承红色基因中，坚定理想信念。新时代的高职院校学生应传承红色精神，为社会主义建设做出更大贡献。

（三）在课堂教学中融入河南红色文化

高职院校教师应根据教学内容，恰当地在教学中融入河南红色文化。现代信息技术的迅速发展，为河南红色文化融入英语课堂教学提供了新的手段和途径［4］。在英语课堂上，高职院校教师可以通过让学生分享家乡的红色文化故事，活跃课堂气氛，使课堂更具亲和力，从而实现高效的师生互动、生生互动，提升教学效果。下面笔者通过讲解几个在实际教学中的例子展示河南红色文化在高职英语教学中的应用。

第一，在英语课堂中，笔者在讲到河南红色旅游时询问学生郑州的标志性建筑是什么。学生立马会想到郑州市的二七纪念塔，二七纪念塔的英文表达为Erqi Memorial Tower。笔者让学生翻译例句：二七纪念塔是郑州的标志性建筑（Erqi Memorial Tower is a symbol building of Zhengzhou）。 随后笔者讲解关键词，20世纪初的京汉铁路（Beijing-Hankou Railway was built in early 20th century）、受压迫剥削的工人们（the workers under the oppression of the imperial invaders）、京汉铁路总工会成立（Establishment of Beijing-Hankou Railway Federation of Trade Unions）、二七大罢工（The Great Strike of February 7）、二七惨案（February 7 Massacre）、 二七纪念塔的修建（The Construction of Erqi Memorial Tower），学生根据关键词用英语讲述二七纪念塔的故事。这样不仅提高了学生的英语表达能力，而且使学生对河南红色历史更加了解。

第二，在《新编大学实用英语（第二册）》的Unit3 Chinese Dream这一单元的听说课上，笔者融入河南红色文化，比如在本单元听力中谈到老一辈人的事迹—学习雷锋精神和通过参军来服务社会。提到学习雷锋精神，笔者讲解了焦裕禄精神、红旗渠精神、大别山精神、红色精神的英文表达方式：Jiao Yu Lu Spirit、The Spirit of Red Flag Canal、The Spirit of Dabie Mountains、Red Spirit。在讲述老一辈通过参军来服务社会，参军和服务社会的英文表达为join the army &serve the country。笔者让学生翻译例句：1.The spirit of Red Flag Canal has written a wonderful chapter for Lin County（红旗渠精神谱写了林县的精彩华章）。2.红军战士一路跋山涉水，历尽艰辛，终于到达了陕北（The soldiers of the Red Army made their way through mountains and rivers to reach Shanbei）。通过翻译句子，学生不仅掌握了相关的词汇，还对河南红色精神有了更深的理解。

第三，在英语课堂上，当笔者讲到后缀-ism时，学生都想到realism（现实主义）、pessimism（悲观主义）、optimism（乐观主义）、journalism（新闻业）、tourism（旅游、观光）。这时笔者补充讲解globalism（全球性）、socialism（社会主义）、patriotism（爱国主义）、heroism（英雄主义）等单词，以及build socialism（建设社会主义）、serve socialism（为社会主义服务）等短语。同时，笔者举例：Patriotism is the core of our national spirit（爱国主义是我们民族精神的核心）。通过单词、短语的讲解，笔者以“爱国主义”为主题，结合课文内容，增强了学生的民族自豪感，使其向革命先辈学习。

第四，高职院校教师可以通过开展写作练习融入河南红色文化内容。要将河南红色文化有效融入英语课堂，其必须调动学生的积极性［5］。在英语课堂上，笔者让学生搜集自己家乡的红色旅游景点的相关资料，然后小组内交流讨论，找到对应的英文翻译，编写英文对话，随后选出代表在全班分享。这样学生在练习英语的同时，也了解了红色文化。在完成写作后，笔者给学生布置作业，要求学生制作一张关于传承红色精神的海报。学生们发挥想象力，思考如何用海报展现红色文化。如以红色之旅为主题的海报，包含长征精神；以弘扬红色精神为主题的海报，包含什么是红色基因，如何传承红色精神等；以红色人物为主题的海报，包含英雄人物的先进事迹等。学生们在制作海报的过程中重温红色历史，领悟中国共产党的初心使命，并且通过相互交流，达到共同学习的目的。

（四）开展以红色文化为主题的第二课堂活动

高职院校教师可以组织学生开展红色文化演讲比赛，为学生推送河南红色文化资料，让学生翻译其中的句子，并进行点评，并选出翻译得比较好的学生，展示他们的优秀作品；并举办河南红色文化词语比赛，培养学生对红色文化的兴趣，通过词语比赛，让学生记住河南红色文化相关的英文表达，为以后用双语传播河南红色文化打好基础。高职院校学生也可以到社区宣传河南红色文化，学以致用。在假期的时候，高职院校学生还可以参观红色文化旅游地，切身感受家乡的红色文化。高職院校教师应将河南红色文化融入英语教学实践，整合多种教学资源，开展体验式河南红色文化学习。高职院校教师也可以通过组织学生观看红色电影，从而使学生弘扬革命精神，坚定理想信念，如组织学生观看《长津湖》《我和我的父辈》等蕴含家国情怀的正能量影片，让学生在影视作品中体会家国情怀，并且在观影后用英文描述经典场景。

（五）利用信息化技术加快河南红色文化的传播

在互联网时代，立体化的教学资源更能激发学生的学习热情。高职院校教师利用信息化技术将红色故事立体化地展示在学生面前，让学生获得身临其境的体验，这不仅消除了学生与红色文化的距离感，而且让红色文化“活”了起来，提高了传播效率，增强了学生学习的趣味性。高职院校教师通过制作英文版红色文化微课，充分利用网络学习平台资源促进河南红色资源进英语课堂，培养学生对河南红色文化的兴趣，加深学生对河南红色文化的理解，从而促进河南红色文化的传播。高职院校学生可以用英文制作自己家乡的红色文化短视频宣传片，将河南红色文化中的经典故事用视频的形式展现出来。此外，高职院校教师还可借助微信公众号、微博等，展示学生制作的红色文化视频宣传片，构建全员参与的育人模式，真正将河南红色文化与英语教学有机融合。教师通过这样的教学，能够使学生更加热爱家乡，不断从河南红色文化中汲取力量，磨炼自身意志。

三、结语

高职院校教师要不断加强自身的思想政治意识，在高职英语教学中根据教材的特点进行教学设计，与时俱进，深入挖掘教材中的思想政治内容，补充河南红色文化知识，增强学生对家乡和国家的感情。高职院校教师应正确引导学生，在教授学生英语知识和技能的同时，发挥课程的育人功能，把河南红色文化融入高职英语教学，丰富学生对河南红色文化知识的了解，提升学生用英语讲述河南红色文化的能力，加深学生对河南红色文化的认知，帮助他们形成良好的道德品质。

［参考文献］

［1］李丽.红色文化在英语教学中的育人路径探析［J］.贵州农机化，2021（04）：58-61

［2］矫秀丽.文化自信视角下红色文化融入大学外语课程教学研究［J］.黑龙江教师发展学院学报，2021（06）：131-133

［3］昌盛.红色文化融入大学英语课程的研究［J］.文化创新比较研究，2021（26）：191-194

［4］杨鸿雁.遵义红色文化融入高校英语专业课程的研究［J］.遵义师范学院学报，2020（06）：116-118

［5］赵明明.文化自信视角下红色文化融入高校英语教学研究［J］.淮南职业技术学院学报，2020（05）：61-62

［基金项目］2023年度河南省高校人文社会科学研究一般项目“河南红色文化融入高职高专英语教学的实践研究”（项目编号：2023-ZDJH-195）；2022年度河南省社科联调研课题“红色文化融入大学英语课程的实施路径研究”（项目编号：SKL-2022-1565）；2021年河南省医学教育研究项目“融媒体时代河南中医药文化融入高职英语课程思政教学的研究”（项目编号：Wjlx2021144）；2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践一般项目“混合教学模式下高职英语教学融入中国文化路径研究”（项目编号：2021SJGLX792）。

［作者简介］付聪聪（1985—），女，河南安阳人，郑州澍青医学高等专科学校副教授。