信息化教学模式下新能源汽车技术实训课程教学的探究

摘 要：在当前科学技术更新换代日新月异的背景下，信息技术的快速发展对新能源汽车技术实训课程课堂教学与内容产生了极大的影响。有效开展信息化教学与新能源汽车技术实训课程教学的整合，能够改善和激发学生对新能源汽车技术学习的思维和方式，可以帮助学生更好地利用信息化手段掌握新能源汽车教材中的理论知识和实践技能难点，达到先学习重要要点后提升新能源汽车技术的实践能力。信息化技术在新能源汽车技术实训课程教学中的应用其主要目的是为了培养学生养成良好的学习素养和提高学习效果，并使之具备一定的创新能力和实践能力。将信息化技术、实训环境、信息数据与新能源汽车技术实训课程教学进行有机的融合，为学生创造生动形象的信息化新能源汽车技术学习平台，使信息化技术成为学生知结构、懂原理、会策略、研究和分析问题的高效手段，培育其使用信息化技术独立搜索资料、独自钻研和解决实际问题的本领和能力。因此，提升新能源汽车技术实训课程教学的成效是本文主要探讨的问题，同时也是教师应该努力的方向。

关键词：信息化 教学模式 新能源汽车 实训课程

Abstract：Under the background of rapid scientific and technological upgrading， the rapid development of information technology has had a great impact on the classroom teaching and content of new energy vehicle technology training courses. Effectively integrating information teaching with new energy vehicle technology training courses can improve and stimulate students' thinking and way of learning new energy vehicle technology， and can help students better use information technology to master the theoretical knowledge and practical skills in new energy vehicle textbooks， so as to learn important points first and then improve the practical ability of new energy vehicle technology. The application of information technology in the teaching of new energy vehicle technology training courses is mainly to cultivate students' good learning literacy and improve learning effects， and make them have certain innovation ability and practical ability. The information technology， training environment， information data and new energy vehicle technology training course teaching are organically integrated， creating a vivid and vivid information new energy vehicle technology learning platform for students， making information technology an efficient means for students to know the structure， understand the principle， know the strategy， research and analyze problems， and cultivate their ability and ability to use information technology to independently search for data， study and solve practical problems independently. Therefore， improving the effectiveness of the teaching of new energy vehicle technology training courses is the main issue discussed in this paper， and it is also the direction that teachers should strive for.

Key words：informatization， teaching mode， new energy vehicles， practical training courses

1 引言

隨着新时代高科技的快速发展，我们明显能感受到知识更新的速度与周期正在不断变快，社会对校园教育的要求也逐步提高，使传统的教学模式和陈旧的教学思想不再适用，而新的课堂教学形式将取而代之，这是时代发展的要求，同时也是课程改革深入发展的必然趋势。伴随信息技术的出现，教育教学模式产生了翻天覆地的变化。我们可以尝试将传统汽车的教学方法和新能源汽车技术实训课程教学方法以及信息化技术相结合，有效摸索出提升新能源汽车技术实训课程教学质量的新办法、新路径。想要学生熟练掌握和应用新能源汽车技术这门学科，不仅需要掌握专业之外的发展，而且还需要结合不同学生的性格特点进行教学，传统的教学模式要想做到这点难度较大，而运用信息化技术的教学方法可以利用电脑的灵活性、高效性、科学性等特点，弥补传统教学课堂上的不足，为传统的教学模式增添有效的方法和途径。

2 信息化教学模式的含义

在新时代下，互联网科技技术发展迅速，信息化教育这一概念也由此产生。作为一种新形式的教育方法，同过去较为传统的教学方法相比，信息化教育更加注重对学生创新能力及思维意识的培育。信息化的出现可以将各种各样的不同内容转换为图片、音频、视频等。尽管在实际的教学过程中，信息化教育方法并不会直接将相关知识传授学生身上，但可以在具体化的不同教学环节中，教师可以充分将多种不同碎片化的知识灵活运用起来，最终全面促进学生自觉主动地参与到教学活动中。

3 新能源汽车技术实训课程教学活动与信息化教学模式结合的发展现状

由于受到传统教学方式的固有影响，在我国国内，绝大部分学校在信息化教学方面重视程度不够高。教师在进行课堂教学时，往往都会采用传统的教学教育方法，让学生停留在死记理论知识的学习上，没有创新与拓展。课堂教学内容仅仅限制在教材知识内容的学习方面，让学生没有产生太大的兴趣爱好，对教学活动与信息化的具体融合应用范围没有任何意识和概念，甚至有的教师建设有在线网络课程资源却不懂如何运用。以致学生的能动性和积极性受到很强烈的影响，最终造成信息化教学往往难以达到应有的教学效应。

伴随教育部门新课改的落地与实施，越来越多的信息化教学方法被运用到所有教学课程中。信息化教学也逐渐在新能源汽车技术实训课程教育活动中被运用起来。信息化教学技术在实际使用过程中除了依靠电脑计算机和网络教学平台外，还可充分利用平板电脑、手机、投影仪等不同终端设备。如果将这些设备和网络教学平台以及课程资源纷纷应用到新能源汽车技术实训课程教学过程中，定会使学生的创新思维和创造能力提升达到更高的水平。

4 新能源汽车技术实训课程教学活动与信息化教学模式的结合要点

4.1 积极转变教育观念

要想真正的将信息化教学方法与新能源汽车技术实训课程教学活动结合好，就必须适当性的转变教育观念。首先应当转变的便是教师的教学观念，在过去长时间的授课中，学生基本都适应了教师利用多媒体与PPT课件单纯式的讲授和灌输教材课本知识，而主动接触和了解信息化教学模式的机会和次数几乎是少之又少。在新时代职业教育观念中，学生是教学的核心，是学习主体，是所谓的“技术对象”，也就是技术使用者和体验者。而教师在此过程中仅仅只是扮演着一名指引者或引路人的角色，主要是为了给学生提供或创造学习机会，让学生最大限度的发挥自身学习的积极性和主动性，展示自身的学习实力。在新能源汽车技术实训课程教学过程中，尽管有些知识点和技能点使用信息化教学手段难以达到教学效果，学生也难以理解，无从下手，技术框架较为杂糅，但对于一些较聪慧、愿意思考的学生来讲，通过网络平台资源的学习，掌握其中的步骤要领以及规范性，实际操作起来可能并不难。

4.2 以学习任务为主要方向

为学习任务为主要方向，通常可以获得事半功倍的教学效果。一个简单细微的学习任务其实就是每一个不同的学习目标。学生只有明确的学习目标之后才能拥有正确的学习方向和范围，才能获得更有价值的学习自豪感和成就感。学生一般都比较调皮贪玩、活泼好动、注意力经常不集中，如果教师不让他们以学习任务为主要方向的话，便可能失去学习的动力和兴趣。而教师正好可以抓住学生的这类性格特点，在新能源汽车技术实训课程教学课堂当中适应地引入实际故障案例，可以充分调动学生学习积极性，营造良好的课堂氛围，吸引学生注意力，丰富课堂中的教学内容。正如许多学生经常会玩游戏一样，教师可以根据学生不同的实际情况为其设计一些类似于“游戏关卡”一样的学习任务，让他们以一个任务为一关，闯关模式通过，这样可以充分调动学生学习的积极性，让他们自觉主动的参与进来。学生可以自由选择通过网络平台查找自己要想的学习资料，遇到一些难题时，也可以选择在课程资源中予以查询。

5 信息化教学模式与新能源汽车技术实训课程教学进行有效整合的策略

随着网络科技的高速发展，当今社会已全面迈入互联网时代，信息化在这一时代中必不可少。培养学生对信息化教学模式的爱好，提高学生信息化掌握能力是教育课堂中关于信息化教学的重要要求。所以，首先是学校应加强对信息化教学应用的重视程度，经常开展信息化教学的培训、提高教师课件的制作水平和微课的制作能力；其次是教师摒弃旧的传统教育方法，积极转变教学理念，采用最新的教学理念和办法；最后是学生要适应新的学习模式，善于思考和勤于思考；最终在各方的努力下，可以将信息化教学模式灵活运用在新能源汽车技术实训课程课堂当中，既增强了学生的学习兴趣，优化了学习时间，也可以达到课程的教学目的。

5.1 打破传统汽车技术教学环境，提高学习新能源汽车技术积极性

在过去的汽车技术实训课程中，老师最为主要的教学方法是在提供一系列教学任务的前提下，让学生对学习目标進行机械式的操作演练，然后分组进行实际的分工操作。尽管老师在平时的课堂当中一直着重强调新能源汽车技术的重要性，但根据学生的实际情况，想要达到这一预期目标还是比较有难度的。从新能源汽车技术的本质出发，它并非是虚无飘渺的概念，而是学生在平时学习生活中极其缺乏操作经验积累。在不同的环境下学生会用不一样的技术操作。如果我们利用信息化当中虚拟仿真和3D动画技术，创作出一些符合新能源汽车技术实训课程教学特点的环境，再加上反映教学内容的语音视频，就可以轻松做到有机融合，进而使学生对所听到的和所看到的内容做出正确合理的回应。传统的新能源汽车技术教学一直以来都是新能源汽车技术实训课堂当中最为薄弱的一个环节，主要原因还是在于无法合理的将新能源汽车不同技术结合起来，将多媒体教学技术与实训课程结合起来，学生在学习新能源汽车技术的过程中会经常感到无聊。信息化教学模式与新能源汽车技术实训课程教学进行有效整合是解决这一难题的最好办法。

5.2 充分利用信息化教学模式，避免新能源汽车技术教学的枯燥乏味

以多媒体信息化为典型的教育手段，使新能源汽车技术实训课程的学习过程逐步由枯燥无聊转为生动有趣，由单一化转为多样化，持续提高学生主动学习新能源汽车技术的能力，帮助学生在真实的操作环境中逐步增强新能源汽车技术交流沟通能力。传统的汽车技术实训课堂往往教学模式较为单一，课程内容千篇一律，老师在讲解具体操作步骤和要点时也比较单一化，学生大多是被动式的机械学习或听讲。而多媒体信息化的使用，能够改变过去单一式的讲课和学习弊端，逐步走向多元化发展。新能源汽车技术专业是汽车领域内的新型专业，学生除了要熟悉应用传统汽车的相关维修维护知识外，还必须要熟悉电动机、电池、电子控制方面的专业知识。利用多媒体信息教学模式可将新能源汽车的发展状况、电动车的使用寿命、续航公里、电池使用等要求进行适当教学延伸。信息化教学模式和互联网技术也可以帮助学生进行远程操控和学习，将市场中现有的一些典型维修案例或技术发送给学生，让学生观看学习，可以更快的运用新能源汽车技术和专业知识，提升学生的实际操作能力。

5.3 信息化的使用不断彰显出学生的学习主体地位

在新能源汽车技术实训课程的教学过程中，许多教师往往只注重学生对于技术的学习，学生最后学到的仅仅只是固定的知识点。有些学生的学习灵活性和变通性较差，特别是针对新能源汽车技术这个难度较大的专业，往往无法做到合理掌握与应用。通过多媒体信息化的应用，为学生提供了诸多操作练习的机会与平台，彰显了学生学习新能源汽车技术的主体作用。教师可以根据教学目标要求、学校的教学特点等给学生设计出一些生动有趣的实训课程内容，可以帮助学生高效便捷的学习新能源汽车维护工具、维修用具、诊断设备以及实际案例操作方法，并与实际操作同步进行。

5.4 助力教师开展教育活动，满足学生学习要求

与传统教育方法不同，多媒体教学技术更加看重学生实践能力的培养及提高。新能源汽车代表汽车领域的未来发展方向，专业教学活动必须以汽车专业知识或技术为核心，目的是为了使学生更加熟悉纯电汽车、燃料电池汽车的生产过程、原理构造、内部零部件等，使学生掌握与新能源汽车相关的实践技能。因此，在融入多媒体教学技术的新能源汽车技术实训课程中，教师应该指引学生利用课堂当中的图片、视频、音频等学习内容进行学习，提高学生新能源汽车知识内容的积累，为以后的工作发展打下坚实基础。教师可以充分利用多媒体教学技术在上课时开展形式丰富的教育活动，满足不同学习层次学生的需求。例如：教师可以在课堂中，采取一些类似于知识探究、兴趣教学、技术学习、操作训练的方法，让学生不断回顾每一个操作步骤，适应不同理解程度和认知层次的学生要求，激发学生学习的兴趣爱好，调动学生学习积极性，为学生更好掌握新能源汽车技术实训课程知识与技能提供良好平台。

5.5 利用信息化教学模式引入热点事件，营造良好学习氛围

学习效果的提升是新能源汽车技术实训课程教学融入信息化教学模式的重点要求，这需要学生将理论知识与操作实践充分融合起来，让学生更加关注与新能源汽车技术实训课程有关的热点事件，营造良好的学习氛围。除了让学生学习书本知识外，掌握课外知识同样非常重要。因此，教师在进行课堂讲授时，应充分将信息化教学模式发挥出最大的价值作用，指引学生利用已学到的相关新能源汽车技术知识处理生活当中遇到的一些专业操作类难题。例如：在课堂当中，教师可以为学生展示出一些有关于新能源汽车技术实训课程的热点问题和有趣案例，可通过图片、音频、视频等多种不同形式。不但要让学生更加熟悉多媒体教学技术，还能使学生处理生活当中的新能源汽车技术实务问题，提升学习的成就感。

6 结语

综上而言，通过大量实践证明，在新能源汽车技术实训课程当中，老师与学生共同发力，抓好关键问题，突出学习重点与难点，充分利用多媒体信息化教学模式，再结合语音、视频、动画、图片等内容，最大限度挖掘新能源汽车技术教学内容的內涵所在，对开启学生新能源汽车技术的闸门，激发出积极主动的学习潜力有着重要的作用。通过信息化教学模式在新能源汽车技术实训课程教学中的有效整合，教师将原本“死板教条”的汽车技术知识讲解变为“生动有趣”的立体动画、将传统的“你听我讲”教学方式变为“互动操作”的共进教育模式，这对学生的经验积累、熟练操作、技术成熟以及综合应用能力，都具备着非常关键的作用。

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作者简介

熊凤辉：（1988—），男，广西苍梧人，汉族，本科，柳州职业技术学院汽车工程学院专任教师，助理工程师。主要研究方向：新能源汽车技术运用与维修。