评价量表在初中语文写作教学中的应用

陈明

摘 要 评价量表是评价教学的基础工具和启思载体。在写作教学中灵活应用评价量表能有效归纳教学重点，培养学生评价反思能力。从评价量表的项目内容、互动角色和功能用途三个维度出发，探究应用评价量表优化写作教学的有效路径，具有积极意义。

关键词 写作教学 评价量表 应用意义

各类文体的写作标准为写作教学的评价能提供明确的内容方向和价值导向。教师应整合多元评价要素，将之归纳于表格中，形成不同侧重、主题的写作评价量表融入课堂教学，借助表格工具给予学生写作参照，启迪改进思路，促使学生提升写作能力。

一、从评价项目角度出发，概括写作教学要点

评价项目是评价量表的基本内容要素，也是凸显评价量表价值功能，决定评价量表应用途径的关键所在。在设计评价量表项目时，首先要立足学生学情、教学目标、应用模式三个维度展开内容细究。从学情出发，需结合学生当前写作水平和学习阶段设计评价量表的评定难度，使评价的各类标准贴合学生相应的水平发展区。这样能提升评价量表的可参考性与时效性，为学生提供精准化指导。从教学目标出发，可以结合多元化教学目标设计评价量表项目内容。教学目标随着课堂探究方向的不同可分为教材整体教学目标、单元教学目标和结构式教学目标三种。从应用模式出发，评价量表的应用包括写前梳理、写时指导、写后修改、总结评价、诊断评价等多元化应用功能。需结合课堂上评价量表的应用模式，对其具体项目、内容灵活调整，确保评价量表与课堂教学设计的适配性完善、系统的评价项目能概括写作教学要点，提升写作教学的系统性。

例如，在七年级上册《写作：学会观察生活》教学中，立足教材内容，设计以“七年级上册写作教学重点”为主体项目的评价量表，内容如下：

建立整体性评价量表、了解第一单元教学在本学期教学地位与作用后，可以立足单元教学和学情视域展开独立写作课时的评价量表探究，设计集评价标准、评价项目、评价形式于一体的评价量表。项目包括作文结构、修辞应用、描写角度、情感表达、优秀创意等。课前阶段借助学期整体写作评价表格帮助学生梳理写作学习思维，为学生建立宏观性写作学习认知，为本课教学打下坚实基础；在学生写作结束、自主修改环节，可以借助本单元主题评价量表进行辅助教学，鼓励学生对比评价标准，实现自评，为自主修改、优化作文提供参照。

二、从评价角色角度出发，培养评价反思能力

多元化评价角色的互动能有效提升写作评价教学质量，锻炼学生反思总结能力。教师可以结合三维评价角色设计评价量表结构与应用方式，使评价量表最终整合所有角色评价，为学生多次修改、自我提升提供指向性思路。为凸显学生修改进步，丰富评价量表的分析作用，教师可以在多元评价角色的基础上设计分数评价和文字评价两种形式，使评价结果更系统直观，便于学生一目了然地对比能力水平差异，感知进步步伐。

七年级上册《写作：学会记事》教学中，教学重点：掌握叙事类应用文写作的一般技法，能将具体事件清楚、正确、连贯地表达出来。情节需合理，语言需贴切，情感需外显，给人以生动形象的感受。在本课教学中，教师可以将评价量表应用于学生写作初稿完成后的修改环节。评价量表内容如下：

在评价教学环节，首先给予学生与本课作文匹配的优秀评价标准，请学生结合标准展开个人自评，填写初稿评价内容、分数并进行自主修改；初改结束后，组织小组互评，请学生小组协同阅读，共同评价，给出综合性指导意见和平均分数，由学生记录个人作文的互评内容，结合小组评价进行二次修改；最后，学生将作文和评价量表上交，由教师查阅并填写评价量表，记录指导意见和评价内容。以多元评价角色为主体的评价量表能有效唤醒学生反思总结意识，强化学生写作修改能力。

三、从评价功能角度出发，优化整体教学效果

从评价量表的价值功能角度出发，评价量表具有保留学生进步数据、积累学生复习材料、渗透写作教学导向、指导自主评价修改等功能。结合应用功能、时段的不同，为学生设计多样化评价量表，以期将评价量表融入学生写作学习的各个环节，达到整体性教育效果的优化。可以將保留进步数据作为评价量表的主体功能，设计数据整合式评价表格，将学生学期作文的一改、二改、三改分数填写在一张表格上，便于学生在学期末自主反思总结，追寻个人成长路径，获得进步启示。可以将渗透写作教学重点作为评价量表的主体功能，设计包含细化评价标准的评价量表，将一种作文类型的多种写作方向、结构作为评价项目的主体内容。学生能在后期翻阅过程中回顾重点信息，受到学习启发。可以将多评价角色的修改意见集中于一个评价量表中，集中多元化修改意见，为学生独立写作篇目提供完善指导。丰富的评价量表类型能满足多样化教学功能，达到优化整体教学效果的设计目的。

例如，七年级上册《写作：写人要抓住特点》教学中，重点渗透人物类写作的要诀。设计命题写作《我的爸爸》并以渗透课堂教学重点，为学生积累复习材料为目标，设计评价量表如下：

上述评价量表将本单元人物类写作的技巧和可写方向做系统归纳梳理，并设计相应的评价、指导、诊断模块。学生能借助此评价量表在写作过程中丰富写作灵感，拓宽写作思路，选择擅长的人物描写方向展开创作。

综上所述，借助评价量表辅助写作教学，可以从评价量表的项目内容、角色互动和价值功能三个维度展开细究，由此选择恰当的表格填充内容、课堂渗透方法和应用用途，达到全面优化写作教学质量的目的。

[作者通联：山东淄博市博山区第一中学]