教室布置，焕发教育活力

陈晓红

［摘 要］班级布置对学生的成长起着非常重要的作用。一个整洁、温馨、充满文化的教室环境，不仅能潜移默化地陶冶学生的情操，涵养学生的品格，还能成为有效的教学资源，激励学生努力奋进，提高自身的文化素养和道德素养。教室布置时，教师可从绘制“创意黑板报”、巧设“班级明星”栏目、开辟“班级植物角”、制订“我们的班规”栏目、建立“班级图书角”、布置“展示墙”几个方面综合考虑，以展现班级特色，培养学生综合素养，促进学生健康、快乐地成长。

［关键词］教室布置；班级文化；教育活力

［中图分类号］ G625 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）03-0089-03

人能创造环境，环境也能影响人。班级教室布置营造的就是一种人文氛围，具有无形的教育力量。优美的教室环境能对学生的学习和成长起到潜移默化的熏陶作用。无论是墙面、黑板报还是文化角的布置，都是静态的文化，不仅能激发学生的潜能，唤醒学生的内在力量，涵养学生的品格，提高学生的审美情趣，激发学生的求知欲望，还能展现班级文化特色，提高班集体的凝聚力。教室布置是班主任日常管理工作中的主要内容之一。那么，班主任如何才能更好地进行教室布置，让教室成为学生温暖的精神家园，给予学生不断向上的力量呢？本文将从以下几个方面进行简要探讨。

一、绘制“创意黑板报”，培育学生艺术审美

黑板报是展示班级特色的重要板块，更是学生施展才华的小天地。黑板报是教室布置中核心部分之一。因此，班主任要重视黑板报的育人功能，将每一期的黑板报制作任务交给学生来完成，包括版面设计、素材搜集、选题绘画、文字编辑等。这样，让黑板报成为教室布置中最亮丽的风景线，让学生从中感受到文字的力量、艺术的魅力。

例如，新学期开始，班主任就可以让学生组建黑板报制作小组，选定小组组长，由小组成员自己选择一个主题，主题可以是讲述快乐的暑假，也可以是展示自己的家乡，或是描绘美妙的四季等，出版一期黑板报。在笔者的班里，由于暑假里很多学生都在父母的带领下游玩了很多地方，因此，学生选择了“快乐暑假”作为新学期第一期板报的主题。在版面设计上，学生展示各个景点的景色和地域文化。比如，有的学生去了海边，便展示了三亚的美丽风景；有的学生去了云南，就展示了云南的壮丽景观；还有的学生去了北京，更是展示了故宫的文化背景等。此外，学生也展示了许多趣味的游玩方式，如野餐、放风筝、钓鱼等内容。有的学生将自己游玩时所拍摄的照片贴在了黑板报上，这样既丰富了黑板报的内容，也使得黑板报看起来更加具有真实性和生动性，也充满了趣味性。学生在画板报的同时既回顾了自己的假期生活，也与其他同学一起分享着假期的快乐，还感受到其他同学多样化的假期生活。这样的黑板报设计，不仅给予了学生充分展现才华的空间，有效锻炼了学生的动手能力和创新能力，还很好地提升了学生的审美能力，为教室布置增添一抹别样的艺术之美。

二、巧设“班级明星”栏目，树立学生个人自信

在实际教学中，我们往往会发现，那些成绩优异的学生通常更容易得到班主任的关注，也因此会有更多的表现机会，而成绩不够好的学生，却总是沉浸于自己的世界中，逐渐成为班级活动的“边缘人”。事实上，每个学生都有自己的优点。有的学生学习不够优秀，但体育很棒；有的学生不擅长交流，但心灵手巧；有的学生自制力不强，但热爱劳动。鉴于此，班主任可以在教室布置中专门设置一个“班级明星”的栏目，挖掘学生身上的闪光点，让所有的学生都能积极地参与到班级活动中来，从而树立学习的自信心，获得健康的成长。

班主任在班级中设立“班级明星”的栏目，努力发掘每个学生身上的闪光点，树立他们的形象，吸引更多学生关注身边的榜样，看到他们身上的优点。教师可以设计一些“体育之星”“劳动之星”“艺术之星”“进步之星”等称号，并在教室的墙上张贴这些班级“明星”的照片。比如，每天一大早过来打扫教室卫生的小明，午饭时间为学生分发饭菜的小蓝，为班级设计黑板报的小红，在运动会上获得冠军的小豪，等等，都能成为班级明星中的一员。同时，班主任还可以每个月制作一期明星展览，选出一名学生，将他的作品、照片、事迹，以及来自同学们和教师的评语都展示出来。这样，平时默默无闻的学生，就能在集体中逐渐发现自己的个人价值，树立学习的自信心。“班级明星”的栏目，不仅能激发学生“我是班级主人”的意识，打开学生幼小的心扉，还能激励学生互相取长补短，获得共同进步和成长。

三、开辟“班级植物角”，锻炼学生的动手能力

绿色代表着活力与生机，更象征着美好的希望，正如同这些正在蓬勃生长的年轻生命。班主任也可以在教室中开辟一个植物角，不仅让学生在学习之余，欣赏一下这些绿色的植物，缓解视觉疲劳，产生愉悦的心情，还能让学生为植物浇浇水、施施肥，在照顾植物的过程中自主观察植物的生长特点，感受生命成长的力量。

例如，为了让学生亲自感受植物生长的过程，区分不同植物的特点，掌握相关的植物知识，班主任带领学生在教室的窗台边专门开辟一个植物角。植物角中的绿植并不是在绿植市场购买的现成植物，而是让学生自己从家中带来植物种子，每个盆栽上都标记学生的名字。在教师的指导下，学生亲自进行播种、浇水、松土、除草的整个过程，并将种植植物的过程和感想记录下来，形成自己独一无二的“绿植养护心得本”。教师还可以定期开展植物评比大赛，看看哪些植物長势喜人，哪些植物别具特色，学生之间彼此交流种植经验。如此一来，在种植植物、照顾植物、评比植物的过程中，学生就会不知不觉积累丰富的植物知识，掌握植物生长的规律以及各类植物的特征，还能更好地锻炼自己的动手能力，感受到劳动的辛苦和快乐。此外，通过学生的辛勤种植，整个教室还会变得绿意盎然，充满生机。

四、制订“我们的班规”，增强学生责任感

每个班级都应该制订相应的制度，通过这些制度对学生进行行为上的约束，让学生懂得“不以规矩，不成方圆”的道理，明白责任感的重要性，从而更好地培养学生的责任感，使学生逐渐养成良好的学习和生活习惯。

例如，班主任在靠近教室门边比较醒目的位置，设置一个“我们的班规”栏目。在这个专栏中，班主任和学生一起制订每个阶段的值日表、作息时间表、班干部任命和工作表以及相关的班规、班训等内容，还展示课程表、各类通知、公告等内容。如此一来，学生每天只要一进教室就能看到这些内容，时刻提醒自己要注意自身行为，明白自己的学习和工作任务，从而增强学生的责任感，规范自己的日常行为。比如，有经常迟到的学生，就可以让他牢记作息时间表，明白守时的重要意义。沉默的提醒反而能让学生更加懂得自律。再如，每次做值日都喜欢偷懒拖拉的学生，让他多看看值日表中的提示内容，明白只有认真负责，合理分工，不怕辛苦，才能将值日做得又快又好。长此以往，学生自然就会养成爱劳动的好习惯。事实上，大部分的学生都是非常乐意为班级做事的，也很喜欢做班干部，只要稍微分配给他们一些工作，学生都会感到非常自豪。因此，为了更好地提高学生的班级活动参与度，也为了能够给每位学生更多锻炼的机会，教师可以设立“每周轮流当班干部”的制度，并将每周的班干部名单展示出来，让学生明白自己的工作内容。在每周开始轮换时，教师可为他们举办就职仪式，让他们感受到班干部的责任感与荣誉感，从而更加积极地工作，提高班级管理能力。虽然班规栏目在教室布置中只占了一个小小的位置，但它的作用却不容小觑，不仅能更好地指导学生如何进行工作和学习，规范学生的日常行为，还能有效地提高学生的学习与工作积极性，增强学生的责任感。

五、建立“班级图书角”，培养学生阅读习惯

培养学生的阅读能力也是教育教学的主要目标之一。因此，班主任要重视对学生进行阅读习惯的培养，让学生能够随时随地有书读、读好书。班主任可以在教室中设立一个班级图书角，让学生在课后休息时间，自主阅读喜欢的课外书，尽情地在书海中遨游，汲取知识的养分，从而形成爱读书的好习惯，更好地积累课外知识，丰富自己的文化素养。读书角的存在不仅仅是一种教室布置的形式，更是无声的老师，让学生在与书本亲密的接触中，享受阅读的快乐，让教室成为学生内心最温暖、最有魄力的小天地。

班主任可以在黑板报的附近，设立一个具有多重功能的图书角，图书来源可以是教师自购带来的，可以是利用班费统一购买来的，可以是从各个图书馆借阅而来的，还可以是学生贡献出来的。教师要引导学生将这些书籍进行统一的编号，分门别类地放在图书角中，让学生随时都能有书读。如果学生遇到自己喜欢的图书想要带回家继续阅读，也可以进行借阅，等阅读完后再还回图书角即可。这样一来，学生不仅能共享图书，还能阅读到许多自己不曾阅读过的内容，开拓学生的视野。建立了图书角之后，班主任要鼓励学生多多阅读，可以每天设定一个固定的时间点作为专门的阅读时间，如学生可以在早上利用30分钟阅读，或者中午休息前利用20～30分钟进行阅读，其他零散的课余时间都可以自由选择阅读。此外，班主任也要定期举办阅读交流会、读书比赛、讲故事比赛等，让学生在这些读书活动或比赛中获得激励，从而激发他们的阅读兴趣。同时，将自己阅读到的有趣内容分享出来，能增强学生的阅读信心，开拓他们的视野，使学生逐渐养成爱读书、读好书的习惯，这是教室布置的重要目标之一。

六、布置“展示墙”，记录学生成长时光

展示墙也是教室布置中不可缺少的一个重要部分。在这里有学生成长的痕迹，有学生进步的证据，更是学生互相激励、沟通交流的美好园地。因此，教师在进行教室布置时，要注重引导学生对展示墙进行多元化的设计，充分发挥展示墙的记录和育人功能。有了这个展示墙，学生每次抬头观赏的时候，就会回忆起曾经体验过的种种美好，想起自己努力的过程，感受到榜样的力量，这也会成为他们小学生涯中最美好的部分。

例如，教师可以在教室黑板报旁边为学生开辟一个展示墙，展示墙中设置“我们的美好时光”栏目，张贴学生丰富而有趣的课余活动照片，比如，学校组织的运动会、各项兴趣比赛、社会实践活动等。在这些活动中，教师要引导学生将精彩瞬间拍摄下来，然后张贴在这一栏目中，并附上充满个性的文字，从而使这里成为学生进行互动的心灵园地。此外，教师还可以独辟蹊径地为学生开辟一个“学长驾到”的栏目，邀请一些已经毕业升入中学的优秀学长回到这里和班里的学生进行对话交流，用他们自身的经历来鼓舞学弟学妹，激励他们不断地努力奋进。曾经优秀的学生现在变得更加优秀了，就可以请他们分享自己的学习方法和成长中的感悟；或者是曾经很普通的学生现在变得越来越优秀了，也可以请他们分享自己不断进取的经历，鼓励学习成绩一般或较差的学生不要轻易放弃。待学长分享完之后，学生就将他们的事迹张贴在这一栏目中，发挥榜样作用，时刻激励自己不断奋进。相对于教师的耳提面命，同龄人或者年龄相近的青少年的先进事例更容易激发学生的上进心，对他们产生更加积极的影响。与此同时，教师还可以设立“我身边的榜样”这一栏目，展示学生的优秀作文、作业或者是有进步的学生作品等，一方面可以给予学生正向的鼓励，另一方面可以给予学生互相交流、学习的机会。这样的展示墙不仅巧妙地将学生成长的点滴记录了下来，成为他们日后珍贵的成长回忆，还为学生树立了学习榜样，给予学生充分发挥自己才华的机会，让学生在榜样的力量下不断激励自己，提升自己，更好地促进学生身心健康、和谐的成长。

总之，教室布置是班主任必须重视的一项重要工作。教室是一个充满情感的空间，里面的每一个角落，每一面墙壁都是“无声的老师”，能引导着学生走向文化的殿堂。爱因斯坦也曾說：“教育是把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西。”因此，我们始终相信一个温馨、愉悦、充满爱和文化气息的班级环境，能更好地陶冶学生的情操，丰富学生的文化见识，助力学生健康成长。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 韩艳红.谈班级文化建设中的教室布置[J].甘肃教育，2020（13）：41.

[2] 张雁.谈布置教室的艺术[J].宁夏教育，2009（6）：24-25.

[3] 韩冰.浅谈教室文化环境的布置[J].教育实践与研究（B），2016（9）：18-19.

（责编 韦淑红）