核心素养下的古诗词学习

小学语文教育越来越注重学生核心素养的培养。古诗词是培养学生语文核心素养的重要途径。古诗词教学不仅可以帮助学生学习和积累中华优秀传统文化，还可以提升学生的阅读能力、写作能力等，促进学生的全面发展。当前，小学语文教材中古诗词篇目不断增加，而且入选的古诗词均朗朗上口，易读易诵，符合小学生的认知发展规律。但受传统教学理念的影响，在古诗词教学中还存在不足，教师在教学过程中往往忽视了对古诗词中蕴含的文化素养的深入分析。在致力于提高学生语文核心素养的教育背景下，教师在教学过程中需要树立以学生为主体的教学理念，根据小学生的认知发展规律以及教学目标制定相应的古诗词教学方案。本文针对当前小学语文古诗词教学现状提出一些有针对性的教学策略。

一、古诗词教学的作用

1.有利于传承中华优秀传统文化

古诗词是中华民族千年文化的结晶。在小学阶段，古诗词教学是加强传统文化教学的重要途径。古诗词学习可以让学生更好地领略中华优秀传统文化的魅力，增强学生的民族文化自信，提升学生对优秀传统文化的热爱，进而促进中华优秀传统文化的传承。

2.有利于丰富学生情感

小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，是学生初步形成好与坏、善与恶认知的阶段。我国的古诗词内容多样，情感丰富，既富有家国情怀，又饱含人生哲理。加强小学语文古诗词教学可以促进学生建立正确的世界观、人生观、价值观。古诗词独特的创作手法有利于学生发挥想象力，让学生深入探究古诗词中的深层涵义。通过体悟古诗词中蕴含的丰富情感可以提升学生的感悟，培养学生正确的思想道德修养。

3.有利于培养学生审美能力

作为中华优秀传统文化的一部分，古诗词语言精练，意义深远，反复诵读可以让学生感悟到语言艺术的美，进而提升学生的审美情趣和审美能力。在古诗词的学习过程中，学生可以通过诵读、背诵、诗词解析等学习方法，充分体会古诗词中的韵律美和意境美，增强学生自身的审美品位。

二、古诗词教学中的常见问题

1.教学方式不够完善

古诗词内容短小精悍且意蕴丰富，其中蕴含的情感和意境需要学生反复诵读体会，但在实际的教学过程中，有的教师会忽视对古诗词诵读的引导，这将导致学生难以理解古诗词的情感和意境。另外，还有的教师为了让学生更好地理解古诗词意思，会将古诗词的字与句拆开解释，虽然更便于学生的理解，但也会导致学生缺乏对古诗词的整体认知，难以感受到古诗词所蕴含的情感和意境。

2.忽视学生的学习興趣

在古诗词的教学过程中，有的教师往往注重古诗词的背诵和默写，而忽视了学生学习兴趣的培养。不仅如此，有的教师教学方法单一， 死记硬背成了学生学习古诗词的主要方式。这样不仅不能培养学生的学习兴趣，还会影响学生的学习积极性，容易让学生产生抵触情绪。

三、核心素养背景下的古诗词教学策略

1.更新教学观念，扩充专业知识

在核心素养背景下，语文教师需要依据核心素养的培养要求，及时更新教学观念，创新语文教育教学思想，坚持以学生为本的教学方式。在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，为学生提供更多自主探究的机会，充分发挥学生的主观能动性。在教学活动设计中，教师要充分掌握学生的古诗词学习能力和实际学习情况，基于小学生的认知特点和个性化特征开展教学活动，逐步增强学生的古诗词鉴赏能力。此外，在小学语文教学过程中，教师还需要树立终身学习的观念，不断累积自身的专业知识，更好地引导学生进行古诗词的分析和鉴赏。比如，在《咏柳》一诗的教学准备阶段，教师需要充分掌握和理解该诗所表达的思想感情和表现手法。只有做好充分的准备，才能引导学生深入到古诗词的内容之中，进行全面赏析。

2.优化教学方式，激发学生的学习兴趣

学生是学习的主体，提高学生的学习兴趣，提升其学习质量是教师的重要工作目标。由于古诗词结构独特，意蕴丰富但较难理解，导致学生在古诗词学习时存在畏难情绪，学习较为被动，从而影响了学习效率。教师在进行古诗词教学时，应该考虑学生的认知发展水平和规律，根据学生的实际学习情况，设置相应的教学目标和有针对性的教学方式。比如，针对低年级的学生，教师可以要求其熟读并背诵课本所选的古诗词，初步对古诗词的语言进行赏析。针对中年级的学生，教师可以要求学生熟读并背诵课本所选的古诗词，并进一步进行古诗词的赏析，体会古诗词中所蕴含的思想感情，为日后古诗词的学习奠定基础。针对高年级的学生，可要求在熟读并背诵课本所选古诗词的基础上，从创作背景、表现手法、思想感情等方面对古诗词进行深入赏析，激发学生的学习兴趣。除了根据学生的年级特点设置相应的教学目标外，教师在古诗词教学中还需要不断丰富教学方式，根据学生的个性特征和教学实际，探究引入多媒体教学、情境教学、分层教学等，不断优化古诗词的教学方式，活跃课堂气氛，提升学生的古诗词学习兴趣。

3.鼓励古诗词诵读，营造良好的学习氛围

在小学语文教学中，诵读是古诗词教学常用且有效的教学方式之一，这包括学生预习诵读、课堂教师示范诵读、学生独立诵读、全班一起诵读，课后学生复习诵读等。在诵读过程中，教师要熟练掌握诵读技巧，巧妙调动学生的眼、口、耳、脑，引导学生专注于学习内容，进而提升学习效率。小学阶段语文教材中所选的古诗词相对浅显易懂，反复诵读可以培养学生的语感，帮助学生体会古诗词的意蕴之美。因此，教师要鼓励学生多进行古诗词诵读。为了更好地培养学生的古诗词诵读习惯，教师可以组织古诗词诵读大赛等活动，为学生提供古诗词诵读的机会，让学生意识到诵读对古诗词学习的重要性。反复诵读还可以加深学生对古诗词内容的印象，形成大脑记忆，拉近古诗词与学生生活的距离，引导学生主动探究古诗词作者的情感境界，汲取古诗词中的思想精华，更好地解决实际生活问题，为后期古诗词学习奠定基础。另外，学习氛围也可以激发学生的学习积极性。所以，教师要为学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生真正体会到古诗词学习的乐趣，自觉投入到古诗词的学习中，进而提高学生的语文修养。

总而言之，培养学生的核心素养是小学语文古诗词教学的重点和导向，教师需要根据教学目标和学生的实际学习能力不断优化教学方式，激发学生对古诗词的学习兴趣，进而提升学生的语文核心素养。

吴婉心（苏州市沧浪新城第二实验小学校）