创设情境 提高写话质量

小学生正处于身心发展的关键时期，在这一阶段，学生的语言能力、思维能力等都在逐步提高。教师要帮助学生打下扎实的写作基础，提升学生的创造能力与写作能力，借由对写话教学策略的优化，保证写话教学的质量，从而帮助学生更好地为后期的写作学习做准备。

一、确定写话学习目标

明确的教学目标可以指引教学方向。在写话教学中，教师要通过设定教学目标来提高教学质量。小学语文写话教学的第一目标就是要提高学生的写话热情，让学生能够利用文字自由地表达出自己的想法，大胆地想象，在他人的表扬和鼓励下，产生源源不断的学习动力。小学生通常对于新鲜事物的好奇心比较强，所以教师要借由丰富多样的教学方式和内容来激发学生的好奇心，满足其探究欲，让他们感受到写话学习带来的乐趣。

写作是对学生语文综合水平的一种考察。对于学生来说，写作具有一定难度，教师要以培养学生学习的自信心为目标，让学生面对写作时能够用更加轻松的心态去学习，从而取得良好的学习效果。由此可见，写话教学是以帮助学生先奠定基础，再进入到写作学习阶段中的一种方式，运用循序渐进的方法来培养学生良好的学习习惯。比如，对一年级的学生来说，可以要求学生将一句话写得完整和通顺即可，而对于二年级的学生则要求只要保证语句的连贯即可，教师要多表扬学生，增强学生的自信心。对于比较优秀的写话作品，可以在课堂上朗读出来，让学生能够收获满满的成就感，营造出良好的写话环境，以提高学生写话的积极性。

二、创设良好的写话情境

情境的创设能够激活学生的思维，调动学生的情感，让其快速地进入到写话的状态中。教师可以从学生的兴趣爱好出发，创设趣味的写话情境，提高学生的写话热情。让学生能够发挥自身的想象力，驰骋于写话的世界中，自然地流露出自己的真情实感。对于小学生来说，其主要思维形式是直观形象思维，并且缺乏足够的生活经验，这就要求教师在创设情境时，要结合学生的日常生活，利用生动具体的方式来增加学习的乐趣，给予学生更加鲜活的学习体验，并且借助丰富多样的教学方式为课堂注入更多的活力。比如，教师可以利用声音、图片以及各种实践活动来创设写话情境。六一儿童节是每一个学生都非常喜爱的节日，在节日活动之后，教师可以引导学生将自己在儿童节当天的感受写下来，这样既贴合了学生的日常生活，同时也利用了学生比较感兴趣的活动，让他们写出更加丰富的内容，习作所表达的情感更加真实。

三、分析范文

写话教学是学生习作的起步，在这个阶段教师应该积极关注，用心引导。在写话教学当中，教师不仅要提高学生的写话热情，同时还要让学生掌握正确的表达方式，准确清晰地说出自己的观点和想法。因此，教师不仅要让学生多读文章，同时还要利用对范文的讲解来帮助学生掌握文章的写作方式，学会运用不同的词语造句，从而提高学生的写话能力。讲解的范文既可以是教科书上的，也可以是网上搜集的资料，或者是依据学生的实际情况，由教师自己撰写的内容。由于低年级的学生年龄较小，集中注意力的时间比较短，因此教师在选择范文时，要尽可能结合学生的语文水平，利用简单易懂的文章，来帮助学生掌握其中的重点句型和词语。随着学生语文水平的不断提升，教师可以适当提高范文的难度，让学生能够从比较简单的句型提升到复杂的句型学习中。此外，教师要正确认识到有效的课堂必须要让学生与教师共同参与其中，因此，教师要重视学生学习的主体地位，让学生和教师之间产生有效的互动，以避免盲目的知识灌输，造成学生对于所讲的内容难以掌握。教师要学会换位思考，和学生一起对范文进行学习，并且圈出其中的重点内容，利用详细的步骤为学生搭建写话的框架，从模仿中掌握写话的技巧，以提升学生的表达水平，让学生在模仿的过程中能够举一反三。比如，对于“谁在干什么”这一句型，教师可以先利用例句让学生进行学习：我在家里吃饭，小兔子在屋里吃胡萝卜，妈妈在公司上班等等，让学生在朗读的过程中，仔细品味其中的不同。教师可以再利用填空的方式，让学生逐渐掌握这一句型的写作方式。经过不断的训练，学生能够写出完整的句子，并且能够利用相关的句型完成造句。

四、读说写一体化

如果阅读与写作之间不能很好地结合，或者阅读的课时远远多于其他的教学内容，那么对于学生的写作培养是不利的。因此，为了更好地提升学生的写话能力，教师可以将阅读、口语练习和写话练习结合起来，以提高学生的学习效果，与阅读课程结合，提升学生的写话练习时间，从而提升其良好的写话水平。在读说写一体化的教学过程中，教师可以利用课本中的文章来进行教学，借由阅读教学让学生对所学的内容有一定的了解，并掌握其中的重点词汇和句型，将其应用于自己的写话当中。教师还可以从学生的兴趣爱好和教学内容出发，将阅读课外文章作为读说写一体化的一部分，让学生在阅读完成之后练习仿写和续写。此外，教师也可以结合教学的重点，选择课文里的某一个片段让学生进行小组讨论，开展口语练习活动，在活动结束后，让学生将此次活动的内容进行整理，并将其写下来，以锻炼学生的写作能力。

五、提高学生的语言水平

写话教学是语文教学的重要内容，教师应该将其融入到其他的教学模块中，以便于提高学生的语言水平。小学生在语言逻辑上还有待于提升，所以教师要强调其书面表达能力的提高，让学生能够掌握正确的语言规则，在提高其口语水平的前提下，培养学生良好的书面表达能力。比如，对于一年级的学生，教师要通过教学让学生学会说出一段完整的话，并且借由看图说话的方式，来提高學生看图写话的能力。此外，标点符号也是在写话教学中应该重点强调的内容，教师要让学生能够掌握句号、逗号、感叹号、问号等的正确使用方式，结合阅读教学让学生感受不同标点符号所带来的不同情感，从而加强学生对于标点符号的使用能力。

综上所述，在小学语文写话教学当中，教师要努力创设良好的写话情境，做好范文的解析工作，引导学生将读、说、写一体化，以优化学生的学习策略，提升小学语文写话教学的质量，为学生日后的写作学习打下坚实的基础。

郭红梅（庆阳市环县红星小学）