小学体育足球教学优化策略的探索

李江

随着“双减”政策的落实与推进，体育学科作为素质教育的重点学科之一，受到了来自社会、学校与家长的多方重视。足球作为体育学科的教学内容之一，对学生的身心发展具有重要的意义与影响，在小学体育教学中发展足球教育，有利于推动学生的个性化发展，帮助学生培养一门擅长的体育技能。然而，在教学实践中，足球教学策略还存在着一些不足，致使学生对于足球教学的热情低、学习效果差。基于此，教师应及时转变教学思路，深入探索足球教学的有效策略，挖掘足球魅力，优化足球教学，让学生爱上足球并且善于足球。

一、小学阶段足球教学所存在的问题

在当前的小学足球教学中，仍然存在着一些问题，致使学生的学习效率低下，不利于学生足球技能的掌握与运动热情的培养。小学体育教师应在实现教学目标的基础上，树立创新意识，采用科学的理念优化教学效果，推动足球教学的发展。

（一）足球教学理念落后

在传统的足球教学模式中，教师运用死板的方式、机械地进行足球教学，导致小学足球课堂出现专业性过高、趣味性差、实践机会少等情况，让学生难以对足球运动产生兴趣，更无法在运动中提高足球技能。

（二）足球教学模式单一

小学阶段，学生的思维正处于发展阶段，他们活泼好动、思维敏捷，但是也很容易出现注意力难以集中的问题。因此，教师只有采取多样化的趣味教学法，才能牢牢地吸引学生的注意力。让学生以流程化的方式学习足球，每一次足球教学都是“教师讲解—学生反复练习—解散自由活动”的循环往复模式，固定的教学模式很容易让学生倍感无趣，长此以往，学生容易丧失学习的积极性，失去对足球运动的热情。

（三）足球教学缺乏专业性

在一些小学足球的课堂教学中，体育教师缺乏责任感，只想如何完成教学任务，而不思考如何才能让学生理解教学内容。在理论教学时，教师只是将理论知识“传递”给学生，而很少思考如何才能让学生充分理解理论，并与实践训练相结合。在教学实践中，教师让学生周而复始地重复练习所学内容，而很少着眼于如何才能寓教于乐，提高学生的学习兴趣。而完成了理论教学与实践练习后，教师便会放任学生自由活动，缺乏对所学内容的“实战”与“巩固”。在这种情况下，学生的足球学习便宛若“狗熊掰棒子”，学完即忘，得不到充分的吸收。

二、提高小学阶段足球教学效果的有效措施

为了让学生乐于学、善于学，小学体育教师要制定出科学合理的教学策略，树立创新意识，采用有效的教学措施，挖掘足球魅力，优化足球教学。

（一）从学生的角度出发，转变足球教学观念

在制定足球教学措施时，教师要思考并明确足球教学的意义与目的。在足球教学中，教师应让学生在学习中体现自主性，学生处于主体地位，教师发挥主导作用。

在传统的教学模式中，教师总是采取“一言堂”的模式，通过理论讲解与亲自实践的方式，教师程式化地教，自然无法达到理想的教学效果。基于此，教师可以在理论讲解过程中鼓励学生大胆提出自己的疑问，并且鼓励学生想一想为什么有些动作需要严格要求。

例如：有一个学生在教学中就曾经向我提出了这样的疑问：“为什么踢足球不能用脚尖，而要用脚的侧面呢？”面對这个问题，我没有立即给学生答案，而是让学生分别使用这两种方式进行尝试，通过尝试，学生得出了结论——用脚尖踢足球不好控制足球的方向与距离，而用脚的侧面则可以对足球进行很好的控制。对于这个学生的答案，我表示了满意，并且告诉学生，用脚尖踢足球很有可能会导致脚趾关节的挫伤甚至于断裂，以此来提高学生在足球运动中的安全意识。

作为小学体育教师，在足球教学中，我们不能一味地要求学生应该怎么做，而要告诉学生“我们为什么要这么做”，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生在自主探索时燃起学习足球的兴趣，通过自身努力找到答案。

（二）优化足球教学策略，将信息技术融入小学足球教学活动

为了提高足球教学的效果，教师可以打破传统的教学模式，在完成教学目标的基础上融入创新思维。信息技术与足球运动，看似风马牛不相及，可如果在课堂教学中将二者结合在一起，则能在很大程度上提高教学的效率，提升学生的学习兴趣。

小学阶段，部分学生对足球学习缺乏兴趣，并非是因为足球运动本身枯燥乏味，而是因为学生自身对足球缺乏认识。想要提高学生对于足球运动的认识，教师可以在教学中引入信息技术，通过多媒体设备向学生展示足球运动的魅力。在足球教学开始之前，教师可以运用多媒体技术向学生展示一些球星的经典场面，并且播放一些精彩的比赛实况，调动起学生的运动热情，激发学生学习足球的兴趣。教师还可以运用多媒体设备，通过影音、图片等方式，向学生介绍足球运动的悠久历史，让学生基本掌握这一运动的文化内涵。

此外，想要让学生能够掌握正确的足球训练技巧，教师应向学生进行演示，然而在课堂演示过程中，学生可能会因为视觉角度或者被其他学生所挡住等问题，而无法细致地观看演示过程，注意重点细节，致使学生在训练中频繁出错，甚至出现安全问题。基于此，教师可以在教学之前通过大屏幕为学生播放标准的足球运动姿势，让学生能多角度、全方位地看得仔细、看得具体。

（三）挖掘足球魅力，创新足球教学模式

足球是一种颇具魅力的运动，学生在课堂教学中感觉到枯燥，是由于陈旧的教学策略所导致的。基于此，教师在设计教学措施时便应深入挖掘足球运动的魅力，结合学生的兴趣特点，创新足球教学模式，为足球教学增添趣味性。

在教学实践中，我们不难发现，多次重复很容易让学生丧失热情，感觉到疲惫和无聊。因此，教师可以在教学设计中将足球训练转变为足球游戏，既满足了教学设计要求，又能够提高学生的学习兴趣与课堂参与度。

例如：曲线运球因为复杂性高、过程单一，因此让很多学生感觉到枯燥乏味。教师可以换一种训练形式，让曲线运球训练变为一场紧张刺激的接力赛。教师可以在足球场的中线部分插上三面小旗子，并让学生分成人数均等的三组，每个队伍从足球场一端的底线出发，完成带球绕旗来回跑，哪一支队伍的队员率先全部完成，便可以算作是取得了胜利。这场曲线运球接力赛，给学生规定了运球的方式，让学生的运球训练有了具体的目标，同时，紧张激烈的比赛能够培养学生的好胜心与竞争意识。

趣味性的足球活动是对足球教学的创新，可以最大程度地让学生感受足球的魅力。

三、结语

综上所述，足球教学是体育课程中推动素质教育的重要内容之一。作为一名小学体育教师，应在足球教学中发现当前存在的问题，并用科学的手段积极改进。在教学实践的过程中，从学生的角度出发，转变足球教学观念；优化足球教学策略，将信息技术融入小学足球教学活动；挖掘足球魅力，创新足球教学模式。提高学生足球学习的兴趣，优化学生足球学习的效果，让足球运动促进学生的身心健康发展。

（徐德明）