未知的明天，在每一个现在

胡锦娟

一直以来，我在我爸妈眼里就是一个永远处在叛逆期的“坏孩子”。几乎每一个班主任看到我，头都摇得和拨浪鼓一样。

而我对于他人的不接納，用的是更为激烈的反抗。在高二下学期，我甚至在家里撒泼打滚，坚决要转学，说自己在这样的环境和状态下，连大学的边都摸不到。不过，我最终没有转成学，然后遇上了一位我漫漫求学路上重要的引路人——老潘。

高三新学期，我们迎来了新的班主任，老潘就这样登场了。当时，我看着站在讲台上的人，陷入了沉思。我该怎么形容他呢？老潘给我的第一印象是他好像一只小浣熊啊！怎么会这么可爱？是的，是可爱的。

没过多久，我的老妈再一次出现在班主任办公室。晚自习的时候，我听见同学说班主任让我去一趟办公室这一消息后，宛如晴天霹雳。我边走边想：“这新学期，新老师，新气象的，我也没来得及干啥事啊，怎么家长又到老师办公室去了？”我推开门看到，这次和往常不一样，我妈居然坐着和老潘聊天！要知道，以前哪次我妈来学校不是老老实实站着，赔着笑脸听老师控诉我的种种“劣迹”。于是，我跑过去，扯了扯我妈的袖子，小声嘀咕道：“老妈，你怎么坐下了！这是我新班主任啊！”没承想，老潘接去话茬：“我让你妈妈坐的，家长来办公室又不是来挨骂的，为啥要站着？”原来，这次是我妈自己来了解情况的。

回家之后，我妈和我说了她和老潘的谈话内容，在老妈的复述中，老潘对我居然没有半句指责，还让我妈放宽心。从来没有被老师看好的我，居然被老潘说成是一个好孩子，顿时，就像是平静的湖面突然掀起阵阵涟漪，我的内心有了不小的触动。

之后，老潘的教学水平更是令我眼前一亮。他不仅仅是把知识传授给我们，在他的课堂上，总是有一个又一个的新奇的知识点冒出来，虽然他是教生物的，但是感觉他什么都知道。一支粉笔，一张干净的黑板，到了下课就会变成满满的知识。就算是最后一排不爱听课的学生，上生物课时也总能打起精神。慢慢地，我爱上了生物这个学科，越学越来劲。其后，我对生物书上的知识点如数家珍，三本必修加上一本选修，知识点在书本的哪一页我都能记得很清楚，在考试中生物部分不会怎么被扣分。

我第一次对学习产生了浓厚的兴趣。碰到难题的时候，我还破天荒主动去找老潘解答疑惑，不再自己一味闷头学习。一来二去的，我的生物成绩越来越有进步，而这个进步，也让我对自己的学习能力有了信心，对其他学科的学习也不再畏惧。

在学习之外，我也有迷茫焦虑的时刻。这时，老潘会像对待自家小孩一样给我讲人生道理，给我讲他周围的新鲜事，无论是学习上，还是生活上，他都会给我一些他的建议和看法。

犹记得，十八岁的我坐在高三的教室里，耳边传来蝉鸣，头顶老旧电风扇发出吱呀吱呀的声音，我的脑袋里突然冒出一个问题——明天是什么？

我正分着神，老潘走了过来。“老师，你说明天是什么？”我问。老潘思虑了一下，说道：“明天？我认为是每天的明天，你想要的在某个明天都会来。”其实当时的我并不理解这个回答，我只是一知半解地点了点头。直到高考结束后的那个夏天，我猛然发现当时自己口中的明天已经悄然到来。

我很感谢老潘，真的很幸运在高中的最后一年遇见了他。他没有因为我成绩不好而冷眼旁观；没有因为我年少无知犯的错误而发怒于我；没有因为我调皮捣蛋而惩罚我。在学习之路上遇到他，我惊喜又意外，好在我有珍惜我们的相遇，在他的助力下更好地成长了起来。

多年后的今天，我坐在大学的教室里，听着歌手梁博的《出现又离开》，其中有这样几句歌词：每一个未来，都有人在，那你无需感慨，我别徘徊，因为谁也没有想过再更改，谁也没有想过再想回来。是啊，不能徘徊，不能回去，不能更改，我突然明白了老潘的话。其实没必要纠结未发生的事情，因为我们都是活在当下，只需要把握好现在，尽自己所能，力自己所及，明天就是现在。

学习经验分享

第一，有问题再三思考后解决不了的，果断去问老师。

可能很多同学会不好意思去问老师问题，但是我想说，一定不要这样想。你不开口问，老师就不会知道你哪里不懂，你心中的困惑就会一直在那里。

第二，不要害怕和老师、同学分享你的思路。

有一次，我去找老潘问问题，就在这时一个同学恰好来问同样的问题，随后老潘居然让他来问我！我害怕给人家说错，连连摆手，老潘却说：“你说就行，我看你刚刚听懂没。”于是，我就把自己的理解讲给那位同学听，我注意到老潘也在留神听着，心里还是挺紧张的。讲完后我对上老潘的目光，他眼神里所给予我的肯定让我心里乐开了花。我这时才明白，原来从别人口中说出的知识还是别人的，只有自己理解了，能条理清晰地说清楚，那才算是自己的。

第三，用好错题本。

我整理生物错题本时，不只会把自己做错的题目写上去，还会把自己错误的答题思路、订正的思路以及老师说的相关技巧和重难点标注在错题旁边。就拿大部分人都很头疼的“遗传题”来说，一开始对于如何推断子代的基因型，我也是焦头烂额，无从下手。在我的错题本中，基因型的题目占比接近40%。比如关于芦花鸡的基因型推断，不同于常见的，其雄性的性染色体为ZZ，雌性的性染色体为ZW，也就是说决定它们性别的是雌性芦花鸡。在一开始我总是记混，错了几次后，我就在阅读题目的时候把一些重点内容标出来，然后一看到鸟类，就先把“ZW型”标在上面，以提醒自己。

其实，解答“遗传题”时，常用的方法有测交、自交、杂交和假设推导等。在解题过程中，我们需要注意题目中的隐藏条件，以此判定基因，同时注意自由组合分离算，加法原理主要针对多种可能的计算，乘法原理主要针对不同基因的概率计算。另外，在解题的过程中我们可以画草图、标注好相关信息，以便理解和思考。这都是我根据自己踩过的“坑”总结出来的。

通过对生物错题本的不断回顾，加上老师的讲解，我慢慢能够准确判断生物性状的遗传方式，如判断显隐性关系，推断亲代的基因型，推算子代的基因型及概率，等等。在后期的复习阶段，错题本发挥了很大的效用，我常常在考试之前都看一遍它，感觉看这个比单纯看书有用多了。