慢慢来，才会比较快

女儿：宁宁（初二学生）

妈妈：陈逖（初中教师）

女儿的话

最近我好烦，我发现无论我怎么努力，成绩就是没有起色！

劣势学科如此，比如数学，我明明按照老师要求勤勤恳恳地做了无数张试卷，比我同桌还认真，可是考试时他能考一百多分，我却一直不及格。我刷了无数遍题，只要考试时变一下条件，我还是会“蒙圈”！我怎么就这么笨啊！

优势学科也很难再提高。比如地理，平时测验我很想得到A+，可总是徘徊在A-，每次都会有一些遗漏的知识点，好死不死地藏在试卷的旮旯，打我个措手不及。再看我的同桌，平时测验只能得到B，他却满不在乎，等到期中期末之类的大考，吊儿郎当的他却跟认真的我一样都拿A！真是没天理啊！

我觉得自己好失败！为什么想进步就这么难呢？

妈妈的话

孩子，“年轻没有失败”！因为你年轻，就有无限的可塑性，千万不要一开始就给自己设限。不过说到努力，我还是先给你讲一讲我的经历吧！

去年咱们区里举行了信息技术学科基本功比赛，咱们学校获得了团队二等奖，而我获得个人一等奖。不过我并不是要跟你炫耀成绩，而是想告诉你，这个荣誉的背后都有什么。

其实我教了十多年信息课，而像基本功比赛我是从来不敢报名的，不仅仅因为我是半路转行，还因为我一直在教初一，不客气地说，我是名副其实的“菜鸟”。可是这次学校未征求我的意见，直接就给报上去了。我只有硬着头皮上阵，那么我这个“菜鸟”又是怎么获奖的呢？

要说比赛本身，过程其实挺磨人的，比赛环节多，比赛时间线又拉得太长，差不多历时两个月！因此，有些选手没能坚持下来。尤其最后录课环节，我们困难重重，录一遍不行，就再录第二遍，直到第四遍才完成！

不过最终支撑我完胜的，其实是比赛之外，从教十多年积累下来的那些慢功夫。

初一的课程自不必说，每一年我都在尽心尽力完善自己的教学设计，只为了让学生能学得更好。其他年级的课程我虽然不教，但我也会尽力做到心中有數，甚至在教材改版、编程进入初二教材之后，我还花钱报了线上编程课，以弥补自己知识的不足。

不过，光靠死磕的精神还不够，教学是一个创造性的劳动，它要求我的工作不断推陈出新。去年国家教育部颁布了新课标，我一边随着大家学习新课标，一边思考怎样进行教学改革。基本功比赛进行了两个月，我的思考也持续了两个月。因为我一直有这样的思考，我的课堂设计脱颖而出。最后我还写成了一篇论文，发表在中国信息技术教育专业刊物上。这可谓是一举两得！

你看我都这么大岁数了，转行到信息技术教育领域，还能从一枚“菜鸟”脱胎换骨，相信你也能做到！只是不能着急，得慢慢来。

如何在劣势学科上提升自己？先说一个我的判断：我认为你并不笨。再说，大量地刷题本来就不能让你真正学会数学。或许有些人刷题有用，“无他，惟手熟尔”。但你不是这类人，实际上，你是一个喜爱创新、讨厌机械重复的人。在数学学习中，你真正的短板是你从未进行过独立思考、没有形成逻辑思维能力。因此，你刷了无数遍题仍然不会。这也是你随波逐流的必然结果——你紧跟着大多数人的节奏，机械地大量刷题，除了把自己搞得很疲惫，同时造成一种“我很努力”的假象之外，一无所获！

所以你别再沾沾自喜说自己做了多少题，也别再说你有多勤奋。事实上，你并未认认真真做好每一套试卷，而是浮皮潦草、不求甚解，遇到不会的题就急急忙忙去看答案，目标只在“完成任务”，而不是“我学会了”，又怎能静下心来总结题型，查漏补缺？而缺乏夯实的基础，又何谈提高成绩？这不是舍本逐末、缘木求鱼吗？

学习不是比赛，并不是跑得最快才最有价值。学习最有价值的部分在过程，所以你得慢下来。“不怕慢，学到一点是一点！”如果你能拥有这样的心态，总会找到适合自己的学习方法，扎扎实实，稳步向前。过一段时间再回顾，你会发现，自己已经走了很远，积少成多，收获也会很多。

在优势学科上，你想拿更好的成绩，心情可以理解，但不能着急，也不要瞅着你同桌眼红——你只看到鸭子在水面上悠游自在，却看不到水面下的鸭蹼一刻不停地划动。

当事与愿违时，你更要停下来问问自己：为什么会这样？在考试中发现的那些遗漏的知识点，是恰好处在你的知识盲区，还是你匆忙中理解错了？

我发现学生常犯一些令人无语的错误。比如，课堂练习要求把“计算器”的快捷方式发到桌面上，居然不少学生搞成了“计算机”快捷方式！你们这个年纪不可能老眼昏花，都是急于求成惹的祸！

急功近利会把很多事情弄得一团糟，又怎能进步呢？遇到困难时别着急，去反思总结，找到症结所在，问题才会迎刃而解。因此，有时慢慢来，反而会比较快！