优化高中语文课堂 实现创新教学

徐玲

基于《普通高中语文课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）背景下，教师在进行课堂设计时，应当注重优化语文课堂实现创新教学的教学目标。伴随着新课改进程的不断推动，教师逐渐意识到传统的教学模式已经无法适应当今时代的教学发展要求。为此，教师利用艺术表演等形式，活跃课堂教学氛围；创立提问式课堂教学，提高学生思考意识；利用多媒体技术教学，提高课堂教学质量；增加师生之间的互动，引导学生自主学习；使用情境式课堂教学，提高学生阅读理解；增加课外阅读类活动、拓宽学生语文视野等多种教学方式，提高语文教学的质量以及效率。

一、新课改下高中语文课堂优化及创新的必要性

语文学科是学生需要掌握的基础学科，高中阶段的学生已经具备了一定的学习习惯，教师需要对学生进行正确价值观念的引导，使学生在掌握语文知识的同时，有效提升语文核心素养。随着素质教育的贯彻落实，高中语文教师开展教学活动时要遵循“以学生为中心”的原则，加强学生的自主学习意识，使学生获得身心健康发展。同时，教师要不断提升自身的专业能力以及教学素养，为学生营造良好的学习氛围，使学生更好地适应时代发展要求。新课改下的教学目标以人文教育為主，教师要根据时代的变化更新教学方案，优化语文课堂，实现创新教学的目的。

二、新课改下高中语文课堂实施创新教学需要遵循的原则

（一）营造轻松活跃的课堂氛围

高中阶段学生的学业压力较大，教师开展教学活动时应注重营造轻松活跃的课堂氛围，激发学生对语文学习的兴趣，促进自主学习的积极性。新课改背景下，高中语文教师要结合学生的兴趣偏好以及实际学习情况，设计具有针对性的教学内容，为学生创设开放、自由的学习环境，使学生更好地感受语文学科的魅力，促进学生语文能力以及学科素养的提升，实现全面发展的教学目标。

（二）设计丰富多样的教学方式

新课改要求高中语文教师转变传统的教学观念，围绕学生的兴趣偏好以及发展需求设计多样化的教学方案，吸引学生积极主动地参与语文课堂，引导学生对语文知识进行深入思考，锻炼学生的语言表达以及沟通交流能力，促进学生自主探究以及创新思维能力的提升。

三、新课改下优化高中语文课堂、实施创新教学的策略

（一）利用艺术表演等形式活跃课堂教学氛围

受传统应试教育观念的影响，高中语文教师在通常以提高学生的考试成绩为最终教学目标，导致学生逐渐丧失语文学习兴趣。新课改背景下，要求教师顺应时代发展要求，为学生创设丰富有趣的教学氛围，激发学生对语文学科的探索兴趣。教师可以将学生的兴趣偏好与教学内容进行有效结合，利用艺术表演等形式活跃课堂氛围。在积极的课堂氛围中，学生更愿意发挥自身特长，积极地参与语文知识探究。教师应给予学生更开放和自由的学习空间，使学生获得自主思考以及深度学习的能力，实现素质教育的有效落实。

以部编版高一语文必修下册第二单元中的《雷雨》为例，《雷雨》中的台词一直为人称道，全文采用对话的方式讲述，节奏紧凑，推动情节发展。戏剧中的人物语言不仅是对字面意思的表达，更有多重含义，学生阅读时需要对台词进行细细揣摩。教师可以组织学生进行角色扮演，通过艺术表演将《雷雨》的故事展现出来，从而强化自身对文章的理解。学生在表演过程中要围绕“周朴园对侍萍的怀念中到底有几分真情”进行情感探究。文章结尾鲁侍萍欲言又止，表现出复杂的心理活动，学生表演过程中要抓住人物的心理变化以及性格特征，深入探究人物的多面性，促进自身语文素养的提升。

（二）创立提问式课堂教学，提高学生思考意识

在传统的教学模式下，高中语文教师采用“灌输式”的教学方式，学生处于被动学习的状态，自主学习意识没有得到充分调动。新课改背景下，高中语文教师应转变传统的教学观念，创设提问式课堂教学氛围，增强学生的思考意识，使学生获得语文核心素养的提升。首先，教师应结合学生的身心发展特点以及实际学习情况，采用针对性的教学方式，培养学生良好的学习习惯，激发学生自主参与语文学习的兴趣，使学生获得良好的学习感受。其次，教师应具备与时俱进、开拓创新的能力，根据教学要求不断调整教学方法，为学生营造良好的学习环境。最后，在实际教学中，教师应注重与学生建立良好的沟通关系，促使学生愿意将自己的所想所感与教师交流，推动新课程改革快速发展。

以部编版高二语文选择必修上册中的《长征胜利万岁》一课为例，课程开始前，教师可以播放有关“长征胜利”的红色革命影片，使学生更好地进入学习状态，自主参与学习探究。这是一篇以回忆形式展开的文笔叙述文章，人物性格鲜明。长征是人类历史上的伟大奇迹，体现出中国工农红军坚韧的意志力以及自强不息的精神，教师在教学中应引导学生思考作者是如何刻画红军战士这一形象的，并针对文中“小平同志与我们热烈握手”“欢叫着冲着跑了下去”等描写，思考当时人物的心理活动，强化自身对文章的深刻认知。教师应鼓励学生时刻将自己的想法以及问题表达出来，锻炼学生独立思考以及自主探究能力，合理把握教学节奏，在适当时机进行提问，推动课堂顺利开展。

（三）利用多媒体技术，提高课堂教学质量

信息技术快速发展，高中语文教师应跳出传统的教学观念，运用多媒体技术设计教学方案，使学生获得全新的学习感受。高中语文教材具有复杂性、理论性的特征，教学难度较大，学生学习起来较为困难，而将多媒体技术引入语文课堂，可以为课堂注入活力，将复杂难懂的文字以更丰富的方式进行展示，强化学生的阅读理解以及情感共鸣能力，有利于提高教学效率。

以部编版高一语文必修上册中的《荷塘月色》一课为例，这是一篇细致描写夜晚荷塘景色的文章，文中多次使用叠词，语言朴素典雅，使人产生身临其境的感受。教师在本课教学中可以利用多媒体技术，为学生营造月色清淡、荷香缕缕的意境，进而使学生对文章产生深刻理解。多媒体音频播放以及视频展示的方式可以尽可能地还原文章对月色及荷塘的描写，教师要引导学生跟着多媒体播放的音乐有感情地朗读文章，将自己带入文章描写的环境中，与作者产生情感共鸣，从而获得更丰富的学习感受，有利于高质量教学课堂的形成。

（四）增加师生互动，引导学生自主学习

良好的师生关系是顺利开展教学活动的基础，高中语文教师在开展教学设计时，需要结合学生的认识水平以及实际情况制定相对应的教学内容。在传统的语文教学课堂中，教师与学生的教学地位呈现出不平等现象。这会导致师生关系僵硬，学生不愿意与教师进行沟通交流，严重影响素质教育的贯彻落实。基于新课改的背景下，教师在开展教学活动时，注重对课堂的优化。通过开展创新教学的方式，使学生获得良好的学习感受。教师开始注重教学课堂上教学主体双方的平衡性，给予学生更多自主选择以及展示的空间。学生逐渐获得学习自信心，并愿意敞开心扉与教师进行交谈。教师应当注重引导学生自主发现问题，并解决问题。培养学生自主学习能力，有利于提升学生的逻辑思维能力以及创新思维意识。教师需要紧跟时代发展步伐，让学生可以获得全面发展。

以部编版高一语文必修下册第二单元《窦娥冤》为例，窦娥冤是元杂剧的典型作品。作者运用戏曲语言来使得语文课堂呈现出丰富多彩现象，并为语文课堂赋予了艺术性。在开展本节课程学习之前，教师应当带领学生针对元代的社会现状进行充分了解，以便对文章的深刻认知与理解。教师应当以朋友的身份参与到学生的探究学习过程中，与学生一同进行问题的探究与分析，使学生感受到教师的亲切感，增强彼此之间友好关系的构建。教师可以组织话剧演出的方式，自己也参与其中，与学生身临其境的感受窦娥冤整个故事情节的跌宕起伏，促进语文素养的有效提升。

（五）使用情境式课堂教学方法，提高学生阅读理解能力

高中语文教学内容较为复杂，教师通过创设情境式的课堂氛围，有利于帮助学生获得阅读理解能力的提升。语文是一门需要不断积累、不断学习的学科，教师应当注重培养学生养成良好的学习习惯以及端正的学习态度。教师应当鼓励学生多多开展各种类型的阅读，不断拓宽自己的文化视野，实现素质教育的有效落实。教师需要在学生进行阅读时，引导学生针对文章的阅读进行指导。帮助学生挑选适合学生阅读的文体，使学生可以获得良好的阅读感受。课内文章的内容有限，无法为学生提供更多的学习空间。教师应当引导学生根据自己的兴趣爱好，开展拓展阅读。不断拓展自己的知识储备，提高语文核心素养。

以部编版高一语文必修上册第三单元《归园田居（其一）》为例，这是陶渊明著名的古诗作品之一。教师通过引导学生对内容进行鉴赏，可以使学生的审美情趣得到有效提升。诗词中通过描写：“开荒南野际，守拙归园田”等诗句，表达诗人对辞官归隐、田园生活的无限向往。整篇古诗采用质朴的语言以及比兴的写作手法，诗人借用景色描写，抒发自己对官场生活的厌倦。为了使学生可以更好地感受到诗歌所要传递的思想感情，教师借助多媒体视频播放的方式，向学生展示当时社会的发展现状，帮助学生对文章内容进行更好地理解。通过播放有关于田园归隐生活的影视作品，强化学生对诗歌创作背景的了解。教师需要在学生进行朗诵思考的过程中，引导学生将自己带入到诗人的角色中，用心去感受陶渊明在写下这首诗歌时的心境，从而更好地感受古诗所传递出来的思想感情。学生通过进行情境阅读的方式，可以强化自身对文章的深刻理解，实现全面发展的教学目标。

（六）增加课外阅读类活动，开阔学生语文视野

语文学科学习的关键在于不断积累与深入理解，课内教材内容有限，无法满足高中阶段学生的学习需求，教师应引导学生增加课外阅读类活动，开阔语文视野。在引导学生进行课外阅读时，教师应注重让学生选择符合自身认知水平的文章，只有保障课外阅读内容与学生发展同步，才可以发挥其教学作用。

以部编版高一语文必修下册中的《红楼梦》为例，《红楼梦》是我國的四大名著之一，篇幅较长，是不可能在课堂时间完成阅读的。教师可以引导学生利用课余时间自主阅读《红楼梦》并进行情境表演，有利于强化学生对文章的理解，获得语文核心素养的有效提升。

四、结语

总而言之，新课改背景下，高中语文教师应不断提升自身的专业素养以及信息技术水平，将传统教学模式与现代教学手段进行有效融合，为学生营造良好的学习氛围，促使学生获得良好的学习感受，实现自身全面发展的教学目标。在实际教学活动中，教师要注重优化语文课堂，实现创新教学，结合学生的兴趣偏好以及认知水平设置课堂内容，使学生在掌握语文专业知识以及学习技巧的同时，促进自身语文核心素养的提升。