项目式教学在高中通用技术教学中的应用方法

林建锋

当前教育越来越关注如何培养学生的核心素养，一切围绕核心素养来落实和开展课程活动，根据学生的个性需求设计教学方案，促使学生全面成长。在高中通用技术教学中，教师要通过项目式教学的方式，使学生在课程项目的引领下灵活应用通用技术知识，获得真实体验和实际操作的机会，从而培养学生的核心素养。同时，在高中通用技术课堂应用项目式教学，能够实现课程教育改革，体现通用技术课程的“科技与人文统一、注重创造、立足实践”的特征，提升高中通用技术教学质量。

一、在高中通用技术课堂中开展项目式教学的价值

高中通用技術是一门需要学生操作和试验的课程，开展项目式教学活动，能够丰富课内通用技术素材，让学生的学习更有计划和目标，从而提高课堂学习效率和质量。首先，高中通用技术课程包括多章节的内容，每一章节都与实际生活有着较大关联，学生只有通过技能操作和生活体验，才能掌握通用技术的要领，锻炼良好的工程思维能力。其次，在高中通用技术项目式教学活动中，学生以小组形式探索通用技术知识，完成学习任务，从而激发创新意识和合作精神。学生按照项目说明书、项目方案、项目任务绘制图表，无形中锻炼了学生的图样表达能力和方案解析能力。最后，在高中通用技术项目式教学中，学生展示作品、评价作品，可以锻炼学生的语言表达能力和概括能力，从而培养学生良好的学科核心素养，这对学生未来参与学习活动和社会实践大有裨益。由此可见，开展高中通用技术项目式教学活动非常必要，教师要结合教材内容及学生的知识水平灵活设计项目方案，以提高课堂教学质量。

二、当前高中通用技术教学中存在的问题

在高中开设通用技术课程，主要目的是培养高素质和创新型人才，让学生了解创造发明的基本技能和基础知识，鼓励学生在动手、创新、实践和动脑中解决问题，激发学生的创造意识和创新意识，提升学生的综合素质。但是在当前的高中通用技术教学中，教师和学生缺乏对通用技术课程的重视，教师只是单纯地向学生讲解理论知识，学生不仅无法扎实地掌握通用技术知识，还会产生抵触心理，降低了课堂教学效率，使高中通用技术教学流于形式。

部分教师虽然意识到了通用技术课程的重要性，也会开展项目式教学活动，但是在具体落实中缺乏规划和导向，依然将教材知识作为活动素材，没有进行补充和拓展，通用技术项目素材不够新颖，无法锻炼学生的构思能力和实践能力。针对以上问题，教师要重视通用技术教学的改革和优化，科学制定项目式教学主题和活动方案，帮助学生更好地掌握通用技术知识和技能，营造良好的活动氛围，培养学生学科核心素养。

三、项目式教学在高中通用技术教学中的应用方法

（一）设定项目式教学流程

在高中通用技术教学中，要想突出项目式教学的价值和优势，教师要设定教学流程，让学生探索通用技术知识的方向和目标，提升高中通用技术教学活动质量。

1.设定项目，明确主题。

在高中通用技术项目式教学活动中，教师要设定项目，明确项目式教学主题，为后续开展项目式活动奠定基础。例如，教师将“电热水壶电子控制设计”作为教学项目，让学生解决热水壶的加热控制、及时报警、保温控制、定时加热控制等问题，从而发展学生的学科能力和实践能力。要想让项目活动顺利、高效地开展下去，教师需要将教学项目划分为多个问题，以构建项目式教学框架，可以设定一些驱动性问题，让学生积极思考，从而培养学生良好的工程思维。

2.设计实践项目。

在高中通用技术项目式教学活动中，教师设定项目、明确主题后，要设计学习任务单，为学生展示实践项目，引领学生尝试探索，培养学生的学科核心素养。仍然以“电热水壶电子控制设计”项目活动为例，教师可以设计如下学习任务单：怎样设计加热控制系统？怎样设计保温控制系统？怎样设计加热完成后转入保温控制系统？怎样使用555时基电路设计烧开热水的报警系统？怎样利用555时基电路设计定时加热控制系统？以上都是一些核心问题，能够构建完整的项目教学框架，教师要围绕大框架设定一些驱动性问题，如用什么元器件检测温度及控制加热？怎样检测温度的上限和下限？如果没有达到设定温度，保温系统是否可以发挥作用？通过以上驱动性问题，引导学生完成加热控制系统电路图、保温控制系统电路图、加热后保温控制系统电路图、报警器电路图、定时器电路图等。在学习任务单的引领下，学生有计划地参与项目活动，从而学习新的通用技术知识，提高课堂教学质量。

3.重视项目的评价。

在高中通用技术项目式教学中，要想发挥项目式教学的功能和作用，教师不仅要科学设计项目主题和流程，还要做好项目评价工作，对学生完成任务的过程展开评价，考核学生对通用技术知识的掌握程度。教师可以采用学生互评、学生自评及教师点评的方式，让学生积极展示自己的项目作品，发现自身的不足之处，引领学生对课堂知识进行回顾与复习，从而锻炼学生的知识归纳能力和学科思维能力，提升学生的课程综合素质。

（二）活动探究，体现学生主体地位

项目式教学模式下，在高中通用技术课堂中，教师要重视活动探究，开展实践性和综合性的项目活动，体现学生的主体地位，改变以往学生被动学习的状态，促使学生综合发展。例如，在“六面广告宣传灯”课程活动中，无论是零件的加工还是装配都有规范化的流程，不利于锻炼学生的自主思考能力，因此教师可以设计“文具收纳盒设计和制作”项目主题，让学生以小组合作的方式参与活动探究。

首先，教师科学制定项目计划，包括时间安排、学生职责分工、数据资料整理、设计方案、制作作品、展示作品等，让每一个学生都拥有参与项目活动的机会。其次，引导学生熟悉常见的工艺，学会绘制图纸，正确选择加工方式、装配模式及表面涂饰工艺等。再次，制作作品时，教师要为学生展示模型制作过程，并指导学生正确使用设备和工具，在此期间，要保证学生的人身安全，提前制定好应对方案，并随时加入更多新的想法和工艺。教师要给予学生鼓励和支持，增强学生参与项目活动的自信心。最后，项目活动结束后，教师要结合学生的活动表现进行差异化指导，积极交流项目成果，从而激发学生的创新意识。

（三）在通用技术项目式教学中应用思维导图

在高中通用技术课堂中开展项目式教学活动，有助于让学生在完成项目任务时学习知识、巩固知识、应用知识，锻炼学生的学科实践能力。在此期间，教师应将开展项目式教学活动的主导权交给学生，引导学生利用思维导图明确项目方案和流程，培养学生的逻辑思维能力，提高通用技术教学质量。相较于语文、数学、英语等学科，高中通用技术教学内容更多样化，涉及的知识更复杂，而项目式教学方式能够将通用技术理论知识与现实生活相关联，让学生以完成任务的方式来探索知识，唤醒学习兴趣，从而取得理想的项目实践效果。开展项目式教学活动期间，教师要重视发展学生的学习能力和实践能力，鼓励学生利用思维导图归纳课程内容、整理项目方案和流程，将烦琐的知识和技术层层分化，指导学生攻克技术性难题。

以“电子控制技术”内容为例，本节课知识包括电子控制系统、电磁继电器、数字电路、传感器等，如果教师采用口头阐述和习题操练的方式，很容易引起学生的抵触心理，可以引导学生用思维导图来梳理知识点，延伸传感器的种类，并对“传感器在实践中的应用”进行分类和整理，绘制完整的思维导图，让学生更全面、扎实地掌握通用技术理论知识。另外，在实验操作中，教师可以为学生准备指针式万用表、电吹风、热敏传感器、光敏电阻等实验材料，鼓励学生整理实验数据，用思维导图的方式进行讲解，以锻炼学生的知识归纳能力，激发学生学习和探索的自主性。

（四）基于学科核心素养开展项目教学实践

在高中通用技术教学中，教师要重视培养学生学科核心素养，如物化能力、图样表达能力、创新设计能力、工程思维能力等，让学生自主探究理论知识，发展综合能力。因此，教师要基于学科核心素养开展项目教学实践活动，改变传统课堂中单一的教学模式，让课程活动更新颖，促使学生个性化发展。例如，教师可以设计“别墅模型的设计和制作”项目主题，通过创设情境、项目驱动、交流反思的方式，激发学生的主体意识，培养学生学科核心素养。

1.创设情境，积极思考。

在高中通用技术项目式教学中，教师要善于为学生创设情境，引发学生积极思考，在“头脑风暴”中理解知识、记忆知识和应用知识。首先，教师为学生播放《雏菊》的视频片段，展示主人公拿着雏菊走入田园别墅的场景，让学生在真实情境中产生探索欲望。其次，教师提出问题：“你们喜欢视频中的别墅吗？我们已经学习了建筑模型的设计和制作技巧，你们可以自主设计一个别墅模型吗？思考一下制作模型需要明确哪些问题？”最后，学生独立思考、相互借鉴，最终确定别墅模型的布局、结构、造型及风格等，明确别墅模型的设计思路和步骤。这个课程项目活动改变了以往学生机械式制作作品的方式，而是能够展示自己的创意和想法，让课堂更活跃，激发了学生的自主参与意识。

2.项目驱动，锻炼动手操作能力。

在高中通用技术教学中，要想培养学生学科核心素养，教师可以采用“项目驱动”的方式，让学生讨论项目、参与项目，拥有更多实践的机会，锻炼学生的动手操作能力。例如，布置了“别墅模型设计和制作”项目主题后，教师可以让学生分组制作别墅模型。首先，小组成员进行沟通和讨论，以确定别墅的风格，如有的小组想设计“简约型的三层别墅”，面积为400平方米，有8个卧室、5个卫生间、1个客厅、1个餐厅、1个厨房，可以满足七口之家的日常生活需求。其次，教师设定如下任务：选择最佳的工艺、材料、设备和工具，绘制别墅模型的结构草图；精准计算别墅模型的比例；构思各个房间的色彩和结构；借助工具完成别墅模型的测量、裁剪、拼接等工作。这些任务涉及的知识点和领域较多，如涉及电器的使用和连接、工艺和工具、绘制设计图、材料的裁制和设计等，无形中开阔了学生的视野，激发了学生学习通用技术知识的乐趣，从而形成良好的构思习惯和学习习惯。最后，教师可以鼓励学生发挥自己的创意装饰别墅，有的学生在外观上增加LED灯等，让别墅更温馨；有的学生在别墅花园中增加泳池灯、树木等。针对学生的这些创意，教师要加以表扬，以增强学生参与项目活动和展示项目作品的自信心。

四、结语

总而言之，高中通用技術是一门实践性和探究性较强的学科，教师要改变以往单纯口头讲解的模式，采用项目式教学，将驱动型项目作为教学载体，实现通用技术知识的构建和梳理，让教学活动更有趣、更多元，从而锻炼学生解决问题的能力，培养学生良好的学科核心素养。同时，基于项目式教学模式，在高中通用技术教学中教师要鼓励学生大胆探索和实践，自主归纳课程知识，全面发展学生的学科思维和能力。