汉字书法：流动在光里的烟，凝结在时间里的情

姚异

作家田野在《难忘的一课》里这样写道：校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着“我是中国人，我爱祖国”。当时台湾光复不久，在日本统治时期，写中国文字是不允许的，所以就连很多老师都是重新学习的。可是还有什么比这句最简单的话，更能表达我们作为中国人全部的感情呢？这也是我在读《汉字书法之美》这本书时，心中常常会涌现出的一句话——“我是中国人，我爱祖国。”

语文教师的使命是什么？我常常这样问自己。而将汉字的根深深扎根在每个孩子心里不就是一种崇高的使命么？一年级的孩子们刚入校我便带着他们去寻根。从结绳记事开始，我们一路追寻，最早的书法家就这样走进了我们的视线，那出土的一根绳子，上面打着的一个“结”就是书法吧？书法家慎重地打了一个“结”，那个“结”，就是历史；从仓颉造字开始，这样一位仰观天象，俯察地理的神秘人物，仿佛在用他那被神话话出的四只眼睛遥望东方，画下了文字最初的曙光；中药不仅治病，而且在那里面能入药的“甲骨”身上，学者王懿荣看到了一些明显的符号，这便见证了中国最早的文字，哪怕很多“甲骨”已经随药渣化为尘泥，还是能依稀让我们看到在商代，人们在久旱大地上盼望雨水降臨时刻在动物尸骸上祝告上天的虔诚的文字。看到这里，我不禁感慨，这哪里是文字的最初，这明明就是生命的最初，就是一幅气势恢宏的人类命运发展的巨作。在语文课堂上教授刚刚识字的小学生的时候，望着孩子们一双双稚嫩的双眼，看着他们虔诚的目光，当你喊着“书空姿势”，他们回答着“准备好了”，这分明就是一场关于汉字书写的重要仪式。我们教师就应该带着这样一份寻根的情怀，热爱祖国的情怀走进课堂，此时此刻，孩子们一定不会只是觉得识字是单纯的机械记忆，此时此刻，孩子们书写的每一个汉字里都将融入一种深深的对书法之美的眷恋和对祖国的崇敬。

我是中国人，我爱祖国，当我在旅途中找寻到这书法之美，便试图将它们再次装入孩子们的心里。走在黔东南的下司古镇上，这里从嘉庆13年开始就是黔东南重要的物资集散地，被誉为贵州的“小上海”，初入小镇，它便向游人彰显着它深厚的文化底蕴。家家户户过年的春联必是毛笔书写，字字斟酌，句句入情，张贴在自家房前，这就是这个小镇年复一年沉淀下来的文化之美。而当年被贬于此地的王阳明写于学堂正中的著名的“四句教”也用书法道出了心学的精髓——无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。在王阳明看来，人的一生，不管在做什么，最终都是为了把自己的灵魂磨练得更加纯粹，人生就应该去追求更高层次的自我修养和自我实现。作为教师，就应该带着这样的情怀走进课堂，去除浮躁，让学生在校园这片净土里纯粹地畅游在知识的海洋里，传承我们的中国文化，带着学生一起踏上寻根之旅，让他们找到民族自信，从小埋下爱国的种子，不正是我们作为教师最神圣的使命么？

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”与其说，《汉字书法之美》让我们重温了汉字的演变，欣赏了书法的美学，不如说它为我们教师的教育之路打开了一扇窗，推开窗户，你会看到，原来横、竖、撇、捺、偏旁部首都是有着自己风骨，每一个汉字的书写都应该包含着中国人对国家最浓烈的挚爱。就让我们带着孩子们重返九宫格，重新找回信仰的原点，初学汉字的儿童慎重地写下自己的名字，有一点笨拙、有一点不确定、有一点紧张，我们就要告诉孩子，汉字并不只是汉字，因为——我们是中国人，我爱祖国！