高中班主任新时代德育的创新路径探究

潘仕朝

摘 要：在高中教学中，德育教育也受到更多人关注。因此，新时代呼唤德育，新课改把德育作为高中教学的关键任务来抓，鼓励班主任以正确的思想科学引导学生，为学生的全面、健康发展筑牢根基。这就意味着班主任在提升学生的知识素养的同时，还应注重德育的开展及任课教师与学生间的沟通。教育的本质是培养人，能培养出品德高尚、全面发展的学生的教育才是好的教育。然而在现实生活中，受到社会因素影响，高中生承受着学业和心理双重压力，在这样的背景下，很多学生内心压抑脆弱、叛逆躁动，这便要求高中班主任时刻关注学生的动态。因此，高中班主任肩负牢筑学生信仰之基的伟大使命，要切实履职担当，要扶正思想之舵，怀有赤诚之心，对学生进行及时有效的品德教育，用德育为学生的人生奠定良好的基础。

关键词：高中班主任；新时代德育；创新路径

引言

高中阶段是学生人生观、价值观和世界观形成的关键阶段，因高中生缺乏生活经历，思想尚未成熟，容易受到外界不良因素影响而走上歧途，因此强化对高中生的德育教育意义重大。目前，由于教学理念不明确、德育教育内容陈旧、德育教育方法滞后、缺少交流沟通等方面因素的影响，高中班主任德育教育效率低下，研究和探讨高中班主任德育教育低效的原因，制定有效策略，提高德育教育效果，增强学生综合素质非常必要。

1新时代德育创新路径的遵循

进入新时代，习近平在不同场合发表了一系列关于教育的重要讲话，明确指出了要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要培养有坚定理想信念的一代新人，培养能够肩负民族复兴大业的时代新人。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是德育工作必须积极正面回答的问题。2017年教育部印发《中小学德育工作指南》的通知中明确指出了高中学段的德育目标：“教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路……初步形成正确的世界观、人生观和价值观。”众所周知，人的发展最根本的是综合素养，而非专业知识。培养健全人格、综合素养离不开中学阶段的德育工作。习近平指出，青少年阶段正处在人生的“拔节孕穗期”，这个阶段也是性格习惯养成的关键期。中学班主任德育工作就是要在这个关键期给学生种下爱党爱国、正直善良的种子，让学生终身受益。

2高中班主任德育工作中存在的问题

首先，对德育的认识不够。随着现代信息技术的不断发展，新时期高中阶段的学生能够接触到更多的信息，与班主任教师在该年龄阶段所接触的信息具有比较大的差异。从班主任教师教学管理工作的案例中进行分析，问题出现主要原因是由于班主任教师没有真正地走入学生的心中，其教学方式没有引起学生的兴趣，尤其是填鸭式教学模式，让爱面子、自尊心比较强的学生产生抵触的情绪。其次，无法满足学生实际需求。大部分高中班主任教师在开展德育工作中，只是笼统地告诉学生社会需求是什么，学生们需要发展为怎样的人；但是，对于怎样成为这样的人才，具体实现的路径有哪些，并没有作出详细正确的引导。这种教学模式已然被时代所淘汰，并不符合新时期高中生对德育的需求。最后，班级管理与德育结合不到位。在双减政策背景下，高中班主任教师应该将德育有效融入班级管理过程中，从实际情况进行分析，班主任在融入德育过程中，并没有充分结合高学生的实际学情来创建德育班级管理的体制，从而导致德育教学的效果没有充分展现出来，与此同时，在开展高中班级管理工作过程中，班主任教师在教育犯错误的学生时，往往会使用粗暴的方法。例如，言语批评以及体罚学生，都不利于他们身心健康成长。基于此，班主任教师应该根据新教学政策，对班级管理的模式进行完善，不断地加强班主任教师管理工作的效能，为了班级管理工作的顺利开展铺垫基础，进一步改善高中的课堂教学质量。

3高中班主任新时代德育的创新路径

3.1转变观念，明确目标

新时代，班主任要坚定“为党育人、为国育才”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任需要提升自身的德育能力和管理能力，要厘清学生发展和德育之间的关系，积极学习德育知识，了解新的德育理念，学习新的德育方法，并在班级管理工作中将自己所学的知识运用到德育管理中。面对学生学习内驱力不足、学习目标模糊等情况，笔者把党史学习教育引入班级德育，带领班级学生读党史，并利用班会课的时间开展党史知识竞赛，让学生在学习党史中认识到党走过的非凡岁月，感受共产党人的毅力品质，树立坚定的理想信念。用好主题班会主阵地，深入学习优秀人物事迹。用多种形式开展爱国主义教育、理想信念教育，以激发学生的学习动力。

3.2以身作则，做好为人师表的榜样作用

作为一个班级的领导者，象征了班集体的整体风貌，班主任首先应该提升自身的道德水平。用自己的切身行为和道德风貌来作为表率，才能在潜移默化中影响学生。我国的教育鼻祖孔子曾說：“身教重于言传”。意在说明，教师的言行举止对学生的影响胜过千万遍的说教，作为班主任就要以身作则，做好为人师表的道德表率。作为一名高中班主任，此时学生已经基本树立起了个人三观，教师的润物细无声的表率作用，将会是影响学生三观最终形成的重要因素。俗话说：上梁不正下梁歪。试问一个道德品质低下的班主任，又怎么能管理好学生呢？

3.3因材施教，提升德育教育的质量

高中班主任教师为了达到良好的德育教育质量，需要学会因材施教，不要对全体学生采取相同的管理办法，需要优化教育的方式以及语言，按照学生们的实际情况来运用不同的教育形式。对于外向型的学生，班主任教师需要直接与他们面对面交流，然而，对于内向型的学生，班主任则需要利用匿名方式进行交流，譬如利用班级QQ群中匿名聊天的功能，进一步维护学生们的内心不受伤害，也需要让他们真是地感受到教师为学生们的成长所付出的努力。

结语

德育工作是一项永无止境、影响深远的工作。面对新时代的德育新要求和学生新特点，高中班主任不仅要充分重视德育工作，而且要让“立德树人”的目标落地生根。在实际工作中不断开创德育工作新路径，坚定为党育人、为国育才，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。

参考文献：

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[2] 邱小惠.新时期高中班主任德育工作的有效性分析[J].文理导航：教育研究与实践，2021（7）：1.

[3] 吴键，高敏敏.高中班主任德育工作有效路径探究[J].基础教育论坛，2021（22）：2.