以爱之名，行走在教育的大道上

姚异

大师是一座难以逾越的高山，也为受众开启了一扇通往新征程的大门。叶圣陶是大师，他的思想影响了一代又一代的教育工作者；叶圣陶是一座高山、一座丰碑，他的教育思想放到今天也依然令我们无比的景仰；叶圣陶是一扇窗，透过这扇窗，可以看到教育——这项我们所从事的关乎人类灵魂的重大工程的动力与方向。

读《叶圣陶教育名篇》，我惭愧。一直以来，教书育人这四个字，更多时候我只看到前两个字。而叶圣陶告诉我们，后两个字更为重要。教书这件事和工业生产不同，它更像农业生产。在农业生产中，每一种植物的种植时间、收割时间大不相同。这就好比我们的每个学生，他们有着自己的性格特点、思维方式、家庭环境等等，所以每个学生都是独立的个体。可我们常常硬要把他们看成是一个个的空瓶子，使劲地往里装，装不进去就怪瓶口小，实在学不明白就说学生没救了。可我们是不是忽略了孩子的特点？孩子的感受？孩子的天性？学校不是制造业的代工厂，作为教师，必须要因材施教，否则便会陷入唯成绩论中。而在育人时更是如此，压抑孩子天性的教育是要不得的。

读《叶圣陶教育名篇》，我恐慌。一直以来，传统教育中，孩子们背着手坐好，不能玩儿东西，老师大喊着孩子们认真听、不听课的站起来……这样的场景时刻在我们眼前浮现。可是我们有没有思考过，孩子们为什么提不起精神来？他们为什么会玩儿、会走神？难道不是课堂没有吸引力造成的？难道不是老师照本宣科导致的？在上个学期，学校针对七大学习力对教师进行了培训，如果我们每个老师都能在备课的时候，从着眼培养学生兴趣点出发，设计出真正让学生喜爱的课堂，符合学生身心发展规律的课堂，我相信课堂将会呈现出勃勃生机！所以，这个假期我也在认真思考，到底什么样的课堂才能激发学生兴趣，让学生爱上课堂，爱上学习？新学期，我将先从七大学习力中的合作力入手，让课堂变成合作的课堂、开放的课堂、集思广益的课堂。就拿语文课来说，叶圣陶先生提出，语文课主要不是学习课文内容的，而是学习课文表达形式的。所以从教课文到教语文，再到其他学科的从教教材再到教方法，这时刻体现着“授人以鱼不如授人以渔”的思想。也只有这样启发式的教学才会带给孩子们最深层次的思考。

读《叶圣陶教育名篇》，我惊喜。书中收录了叶圣陶从1919年到1980年所写的教育杂谈和感悟，六十多年间，从旧社会走到新中国，时代在發展，可叶圣陶的教育思想却成为了经典，给我们教育工作者带来了不尽的启迪。相信自己在今后的教育工作中，会一次次的和叶圣陶的教育思想相碰撞，在碰撞中激励自己一步步前行。当小朋友在教室里再次学习的时候，我要选择一切能调动孩子积极性的方法去教学，做好学情分析，拟定好导学单，设计好有针对性的课后限时作业，让孩子们变被动学习为主动学习，变被动思考为主动思考。会自学的孩子才是有内驱力、上进心的孩子，而这离不开教师的激励和引导。当小朋友顽皮的时候，或者做功课显得很愚笨的时候，我决不说重话，损伤孩子的自尊心。因为，那样的自己一定是粗暴的，如果有一面镜子，镜中的自己一定是及其令人生厌的。我要学会对症下药，心平气和地教育孩子。当我对小朋友提出某些要求和让他们进行实践的时候，我自己也要对自己提出这样的要求，也要去做和他们一样的事情。我要求孩子们仪容仪表整洁的时候，自己也要有得体的着装、一尘不染的办公室；我要求孩子出言必行、待人以诚的时候，我自己也要对学生、对同事如此；我让孩子去多阅读书籍、查找资料、做好预习的时候，自己也要认真备课、查阅更多的资料、阅读更多的书籍……教育教育，寓教于乐，育人为先；德智体美劳，五育并举，全面发展；学高为师，身正为范，教师树立好榜样，才是学校能否教育有效的关键。

作为一名小学教师，对孩子的影响至关重要，学生就像一张白纸，你将在这张白纸上留下浓墨重彩的一笔。对待一份师生情，是不是也可以用上这句话——“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”而在你拥有它的每一分每一秒里，我都希望自己能以爱之名，行教育之事，助力孩子健康快乐地成长！