探究初中地理生活化教学的有效策略

肖素琼

摘 要：当今，随着我国教育的快速发展，初中教学也在加快。地理学包含自然地理学和人文地理学两个部分。从地理学的研究范畴来看，不管是自然地理学，还是人文地理学，其所涉及的知识领域都与人们的生活息息相关。在初中阶段，学生学的知识点如地形、地貌、人口、社会、气候等等，都与日常生活息息相关。在初中地理课上，教师要主动建构生活化的地理教学模式，使学生更容易理解抽象的地理概念，化抽象为具体，让学生学习地理知识时更加的通俗易懂，使学生更好地了解和掌握地理知识，提高学生地理学习的质量，从而推动初中地理教学的改革。文章以初中地理为基础，探讨了初中地理生活化教学的概念和特征、生活化教学的意义、现状，以及促进初中地理生活化教学的策略。

关键词：初中地理；生活化教学；有效策略

引言

生活教育理念是我国著名教育家陶行知先生教育思想的核心，它将生活和教育之间的关系进行了生动的诠释。众所周知，教育源于生活，教育与生活之间是密不可分的统一整体。地理新课标明确倡导学生学习对生活有意义、能够促进学生全面发展的地理知识，倡导教师开展生活化的地理教学。生活化地理教学要求教师强化现实生活和地理教学之间的联系，将地理知识与现实生活充分融合，让学生深刻理解所学内容，并使地理教学回归生活，发挥出地理学科的实用价值。因此，在生活化的地理教学中，教师应该积极引导学生将所学的地理知识运用到现实生活中，让他们在生活中感受地理学科之美。

1激发学生学习生活化地理知识的兴趣

初中生对于一些新事物有着浓厚的兴趣，他们感兴趣的事物主要有几个方面，来自于神秘、稀奇、关于生存的、与自己的生活相关的、具有强烈针对性的事物。因此，在了解了初中生的这几个兴趣点之后，初中的地理生命教育将生活化教学会变得更为具有实际的意义，并且以下的步骤也会变得更为高效。（1）教学要从学生喜欢的方面入手：随着现代生活水平不断提高，学生们都会在假日里安排外出旅游，因此老师们可以指导学生们在课堂上进行旅游规划，并帮助学生准备好交通、住宿等一切与旅游有关的事情，从而使学生在旅行中了解到更多的地理信息。（2）从学生熟知的地方入手：本土地理是最容易促进师生间交流的教学内容，因此，在初中的地理课上，老师可以从学生所熟知的地方入手，使学生能够更好的扩展自己不了解的地理学知识。（3）从新颖的角度出发：与日常生活息息相关的轶事、诗歌、散文，可以让学生更好的融入到课堂之中，也可以让学生从沉闷的课堂中解脱出来，拓宽自己的知识面。

2做好生活化的知识拓展，深化核心素养

老师可以将生活化课堂延伸至课外，令学生的日常生活变成课堂，课上课下相互融合，扩大知识授课范围。换言之，就是老师把课堂内的知识和课外知识关联起来，引导学生通过自行阅读、自主思考方式完成课后探索，有助于帮助学生更好地获取课程外的知识，意识到生活中“无处不地理”，并结合课堂内学习的知识去加以思考，巩固知识掌握，在这一过程当中，也有助于加速地理知识基础塑造，深化核心素养。比方说，在自习课、活动课或者课后作业布置的时候，指引学生观看和地理知识有关的纪录片，如BBC《气候变化》，作为七年级上册“世界的气候”章节的拓展素材，在纪录片当中详细介绍地球上各个地区的气候环境特征以及变化情况，而且配合生动的影像资料加深理解，观看视频资料之后，学生可以更的记忆忆课本上的知识，深层次地感悟气候特征、气候成因。在此基础之上，鼓励学生们模仿纪录片的内容，以学习小组为单位，拍摄本市的一段时间之内的气候变化，并制作成影片；如果条件不允许拍摄，也可以通过撰写报告的方式来完成，将地理知识迁移到现实生活中，理解现实生活中的一些问题，相互融合，升华课堂教学实效。此类拓展教学有助于调动初中学生地理观念生成，拓展学习范围的基础之上，更好地实现基础塑造。

3对生活化教学进行积极的探索

实际上，在以生活为中心的地理教学中，对于教师的考验也越来越多，教师要寻找最符合地理教学的生活化要素，必须对教材中的知识进行深入地学习，要具有良好的观察能力，把生活中有关的地理知识融入到教学中，对初中地理教学有积极的促进作用。很多教师的地理知识水平都很高，但是他们对生活化的认识并不深刻。如果教师的层次不能激励学生进行深入研究，则很难达到以地理教学生活化的教学目标。初中生的自律性还不够强，缺乏对初中地理生活化知识的充分了解，这就导致了教师在教学中要承担更多的责任。通过大量实例，使学生能够持续地学习，提高自己的学习能力。通过对地理知识的掌握，使学生在未来的人生中不断地学习、成长，从而促进其自身的发展。

4增加师资力量，转变教学观念

在教学中，老师可以融入生活化教学模式，把初中地理知识与学生现实生活的联系起来。为此，老师们要持续提升自我。首先要改变教学理念，更新教学理念。其次，要切实提高自己的专业素质。只有这样，教师在授课过程中，才能以实际的事例，给学生讲解生活知识，将地理知识转化为生活现象，让学生加深对地理知识的理解。在不断提高自己的能力的前提下，老師不但要定期参与到校外的研修，还要对新课标进行深入的研究，要从网上了解到新的教学方法，认识到提高自己的能力对于地理教学的重要作用。同时，老师也能从学生的观点和建议中得到更多的信息，并能更好地理解他们的偏好和需求。这种方法不但可以让老师们的教学更加完美，而且可以改变传统的枯燥无味的教学模式，让学生们真正的爱上地理。

结语

学习地理就是在学习生活，地理生活化教学可以调动学生的学习热情，使他们能利用地理去认识、改造生活。当前初中地理生活化教学存在诸多问题，应在教学过程中不断调动学生的主动性、调动他们的学习兴趣、运用案例教学、开展生活化教学等多种方式来丰富和充实初中地理生活化教学，以达到提高教学质量的目的。

参考文献：

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