1+X证书制度背景下《汽车美容与装饰》课程课证融通教学改革分析

廖俊生

摘 要：“1+X”证书制度的提出，一方面对职业教育提出了新要求，明确了职业教育专业化发展方向，一方面为人才培养的创新发展提供了新思路，增加了对职业院校教育的要求。要全面推进1+X证书制度，促进学科教学的改进与发展，还需要对这一制度进行更深入的探析，结合课程特征，找出教学改革的方向。本文结合《汽车美容与装饰》课程特征，对1+X证书制度的内涵以及要求进行探析，并提出《汽车美容与装饰》课程课程融通教学的改革思路。

关键词：汽车美容与装饰 1+X证书制度 课程融通 教学改革

1 引言

新时代背景下，我国各行业发展速度持续加快，对于职业人才的要求不断增加，学历证书以及职业技能等级证书成为企业快速识别人才应用人才的重要标准。但是在课程教学上，仍存在一定的问题，造成1+X证书制度的优势未能得到充分发挥，1+X证书制度未能得到全面的落实。因此要保障课程教学效果，还需要結合课程特征，对课程进行进一步的改革。

2 1+X证书制度的内涵探析

1+X证书制度是结合我国当前职业教育发展形势以及社会发展需求而提出的，因此只有了解1+X证书制度的内涵，才能保障教学改革方向的正确性以及改革的科学性。

2.1 1+X证书制度提出背景

为培养出符合社会发展的人才，完善我国职业人才培养教育体系，2019年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，1+X证书制度正式提出。为促进1+X证书制度的推进与落实，1+X证书制度在多所职业院校以及应用型本科高校开展了试点工作，至今为止，已经进行了多批次的1+X评价组织申请工作，上百种职业技能等级证书得到国家的认可。1+X证书制度的提出目的一方面是规范职业院校的发展，一方面是保障职业院校人才培养效果。通过1+X证书制度的推进，能够促使人才的职业发展方向更加清晰，并且职业技能情况得到有效地认证。

2.2 1+X证书制度具体内容

1+X证书制度中，1是指学历证书，而X是指职业技能等级证书，学历证书是在学生系统的接受学校以及具备专业资质的教育机构之后获得教育学习凭证。而职业技能等级证书是职业技能水平的有效反映，是学生通过学习考核后证明自身具备有相关专业资质的凭证。当前，职业技能等级证书的种类众多。并且按照技术难度等级，通常被划分为初级、中级、以及高级三个等级。通过等级的划分，能够进一步了解到学生的职业技能发展情况。

3 《汽车美容与装饰》课程特征

1+X证书制度下要对《汽车美容与装饰》课程进行改革，需要了解课程的特征，了解课程毕业证书获取条件，与课程相关的能够考取的职业等级证书内容。《汽车美容与装饰》课程的特征主要体现在课程专业性强、课程涉及范围较广、实操能力要求较高三方面，展开分析如下：

3.1 课程专业性强

《汽车美容与装饰》课程不仅需要学生了解汽车发动机构造与维修等各项维修技术，还需要学生能够辨别汽车常见问题。在对汽车进行美容与装饰时，精准识别出汽车的材质、配色等，而这些技能的形成都需要系统地学习能够完成，需要学生不断进行研究与探索，在实践中发现问题，形成能力，掌握方法，因此课程的专业性较强。

3.2 课程涉及范围较广

在《汽车美容与装饰》中，课程内容涉及范围十分广泛，包括计算机应用基础、数学、物理等基础性公共课程，以及汽车材料、汽车识图等专业性的基础课程、汽车拆装技能训练等专业课程。课程涉及的内容范围十分广泛，包括专业技术内容、品德教育内容、以及基础性教育内容等。

3.3 实操能力要求较高

在《汽车美容与装饰》课程上，学生仅掌握理论知识是完全不够的，学生急需要扎实地掌握理论知识，还需要具有较强的实际操作能力。能够快速识别出汽车存在的故障问题，并对汽车的各项性能做出评价。因此在课程中，操作性的教学内容也相对较多，学生需要结合理论知识内容，通过不断地训练与学习，掌握有关技能。

4 1+X证书制度对《汽车美容与装饰》课程提出的新要求

1+X证书制度对《汽车美容与装饰》课程提出的新要求可以从强化教学的目的性，明确职业发展要求、以课程形式达成专业资质培养目的、形成完善的证书获取教育体系、规范证书获取行为，提高证书专业性四方面进行解析，展开分析如下：

4.1 强化教学的目的性，明确职业发展要求

在传统的《汽车美容与装饰》课程教学上，课程围绕教学大纲进行，以学科教学的主要目标为目标，在教学目标的设置上相对独立。并且教师以教材为依据开展教学活动，从大纲出发开展教学工作，导致学生的主体地位不突出。但是1+X证书制度下，制度要求要发挥课程的作用，将职业技能等级考试内容渗透到学科教学内容中，职业技能等级考试目标成为课程教学目标之一。并且课程的目标性增强，在教学的过程中，教师不仅需要确保学生能够达成学科教学目标，还需要掌握职业技能等级考试需要学生具备的技能。因此1+X证书制度强化了教学的目的性，增加了职业发展角度对课程设计的考量。而在教学的过程中，教师也需要了解学生的职业发展方向，结合学生的职业发展方向，帮助学生确定需要考取的职业技能等级证书，并结合学生的需求，调整教学的重点，调整对学生的教学要求，这进一步突出了学生的主体地位。

4.2 以课程形式达成专业资质培养目的

在过去一段时间，职业技能等级证书的考取需要学生结合自身的发展需求自行准备，而由于缺乏系统的学习导致学生的证书考取难度较高。并且此种证书考取形式促使学生以考试为目的，未能以技能的掌握为核心，即使考取了职业等级证书也不能保障学生的能力完全符合有关要求。但是1+X证书制度强调将职业等级考试内容渗透到专业教学内容中，这不仅促使学生有关技能的学习能够系统地进行，而且强化了课堂教学功能。在《汽车美容与装饰》课程中，教师要考取汽车美容师等专业资质，可通过课堂教学完成，不仅保障了学习内容的全面性，还保障了学习内容的专业性，在此基础上考取职业等级证书，能够确保学生完全具备获取证书的能力。因此1+X证书制度以课程的形式达成了专业资质培养目的，有效解决了以往职业技能等级证书考取存在的问题，避免了职业等级证书形式化的问题。

4.3 形成完善的证书获取教育体系

1+X证书制度不仅对课程的内容产生了影响，而且对课程的目的产生了影响。促使职业等级证书的获取更加规范，学历证书的功能更加丰富。在教学体系更加完善的情况下，职业院校教育更加关注学生职业技能的发展，通过提供专业的技能培训，以及技能服务，促使学生形成相应的能力，并逐步取得专业专业资质。因此1+X证书制度促使院校的证书获取教育体系更加完善。

4.4 规范证书获取行为，提高证书专业性

1+X证书制度的推进也进一步规范了证书获取行为，提高了证书的专业性。在过去一段时间，部分职业等级证书的考取难度较低，要求较低。导致证书的“含金量”较低，不能作为学生技能发展情况的真实凭证，导致证书的存在失去了意义，但是1+X证书制度下，院校通过系统的对学生进行教育培训，有关机构合理设置A职业技能等级证书的难度，内容覆盖范围等，有效保障了对学生有关技能发展情况考虑的全面性。如在《汽车美容与装饰》课程中，要取得专业资质，不仅需要学生掌握汽车美容师理论知识，还需要掌握汽车美容师实践技能，通过系统的学习有关内容，逐步取得不同等级的汽车美容师等级证书。

5 1+X证书制度背景下《汽车美容与装饰》课程课证融通教学改革策略分析

1+X证书制度背景下《汽车美容与装饰》课程课证融通教学改革需要从明确课证融通教学改革要点，找出教学改革要素、细致分析技能等级证书要求，多学科渗透考核内容、构建完善的教学体系，发挥学科协同作用、完善考核机制，实现“以考助考”考试新形态等四方面进行，展开分析如下：

5.1 明确课证融通教学改革要点，找出教学改革要素

要推进1+X证书制度，实现《汽车美容与装饰》的课证融通，需要明确课证融通下教学改革的要点，包括职业等级证书制度、教材、教学目标、教学内容、教学形式、考核制度等。只有从多方面入手进行教学改革才能保障教学改革要点。如在汽车美容装饰与加装改装服务技术等级考试中，初级考试需要学生掌握全车内外清洁与护理技能、具备全车抛光打蜡与皮件护理技能、掌握车轮与轮胎检查保养互换技能、掌握车身与玻璃贴膜作业技术技能。对此需要对教材进行改进，确保相关理论内容能够得到体现。并设置相应的技能学习目标，以教学目标促进学生相关技能的提升。在教学内容中，合理配置有关内容。在教学形式方面，增加实践教学内容，通过学生的现场实际操作学习，提高学生实操能力。并将有关内容列入到日常考试中，以考试保障学生重视有关内容。

5.2 细致分析技能等级证书要求，多学科渗透考核内容

在进行职业等级证书考核内容的渗透是，需要细致分析职业技能等级证书的要求，采用多学科渗透的方式渗透有关内容，如在汽车漆面养护与涂装喷漆有关职业技能等级考试上，考核的内容涉及到环境保护、外部美容、汽车装饰等多方面的内容，在对职业等级证书要求进行分析后，还需要对学科内容进行研究，了解到与考核内容相关的学科，以及各学科教学的侧重点，从而找到渗透内容的切入点。在《汽车美容与装饰》中，教师需要对学习内容进行细致地分析，如认识汽车美容与装饰章节内容对应的岗位能力包括“6S”管理、安全操作美容设备等。而车身漆面美容章节内容对应的岗位能力包括熟练进行汽车车面处理、熟练进行汽车喷漆配漆等。教师需要结合考试要求，重点对这些技能进行讲解与训练。

5.3 构建完善的教学体系，发挥学科协同作用

院校需要构建完善的教学体系，确保1+X证书制度下的职业等级证书要求全面渗透到学科教学中，并发挥学科协同作用，保障学科教学效果。在体系的构建上，需要形成相互推动的四大模块。第一大模块，1+X证书制度下的证书要求探析模块。《汽车美容与装饰》教师需要组成研讨小组，对证书要求以及学科内容进行共同的研究与探讨，从证书要求出发，寻找学科教学内容的要点。以及其他内容的渗透带你。第二大模块，理论学习模块。教师需要构成完善的理论学习体系、夯实学生的理论学习基础。并且在这一模块，教师需要结合实操内容，對理论学习内容进行合理的规划，对关联性较强的课程进行合理的部署，确保课程之间能够起到相互强化、相互补充的作用。第三模块，实践训练模块。教师需要组织多种形式的实践学习活动，包括产教融合、实践探究，提升学生的实际操作能力，确保学生能够将理论知识与实践知识相融合。第四模块，反馈模块。教师需要结合学生的职业技能等级证书考试情况，包括通过率、成绩等，对教学内容做出进一步调整，以保障教学效果。

5.4 完善考核机制，实现“以考助考”考试新形态

在1+X证书制度推进下，还需要完善《汽车美容与装饰》课程考核机制。日常考试通常是教师检验了解学生学习情况的依据，也是学生了解自身学习情况，找出自我提升重点的依据。因此为确保学生形成职业技能等级考试所需要具备的能力，也可以日常考试作为驱动力，实现“以考助考”。在日常I考试的设置上，可从三方面进行，第一方面，从学科内容出发，紧抓学习重点，对学生的学科理论知识掌握情况进行考核。发现学生理论学习的薄弱环节。从而调整教学内容。第二方面，从实践出发，结合职业技能等级考试要求，设置相应的考试内容，教师可参照职业技能等级考试开展模拟考等，对学生的学习情况做出评价，确保学生能了解自身技能发展情况，以及达成职业技能等级考试所欠缺的东西。第三方面，从职业发展要求出发开展考试，结合当前职业发展需求，对学生的综合能力进行考察，包括职业素养、《汽车美容与装饰》技能、理论知识、学习能力、探究能力等，通过多维度的考察，全面了解学生发展情况，并制定个性化发展档案，为学生的职业发展提供助力。

6 结语

综上所述，1+X证书制度下的《汽车美容与装饰》课程要保障教学质量，改进教学效果，需要充分结合1+X证书制度要求，以及课程开展现状进行改进。而《汽车美容与装饰》课程的改革，也为职业院校教学改革提供了启示，1+X证书制度推进的最终目的不是对教学进行改革，而是对人才培养体系进行改革，只有深入了解1+X证书制度内容，明确社会对人才的需求，再对教学内容进行改革，才能保障课程教学改革效果。

项目名称：“1+X”证书制度下职业院校专业课程教学改革研究与实践——以“汽车车身维修技术”专业为例，项目编号：JZY2020A02。

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