小学美术教学中培养学生艺术创新思维的策略

王丽

摘要：随着新课改的提出和不断推行，小学美术教育改革工作开展得如火如荼。核心素养教育理念深入人心，在为小学美术教育工作指明发展方向、助力创新发展的同时，也对小学美术课程教学活动提出了更高的要求。在此形势下，小学美术教师应当积极转变传统教学观念，探索科学合理的小学美术课程的教学模式，针对学生的艺术创新思维能力进行有效培养。基于此，本文分析小学美术教学中培养学生艺术创新思维的实践策略，供广大教育界同人参考。

关键词：小学美术；艺术创新思维；实践策略

新时代背景下，移动互联网技术广泛普及，拓宽了学生的信息获取渠道与知识获取途径。传统小学课堂教学模式难以满足学生个性化学习的需求，以及多元化发展的需求，无法培养学生的艺术创新思维。因此，小学美术教师应当秉承与时俱进的原则，加大教学改革力度，针对小学美术课程教学现状展开分析，探索科学合理、行之有效的优化措施，确保小学美术教学工作可以实现创新发展。小学美术课程教学活动要满足课程改革需求、时代发展需求、学生个性化发展需求和多元化学习需求。

1   在小学美术教学中培养学生艺术创新思维的重要性

对于艺术教育而言，美术教育是其重要组成部分。为更好地实施美术教育，国家不断推行美术教育改革。绘画艺术对创作者的想象能力、思维能力、创造能力及观察能力有一定要求。在小学美术教学中，教师可以针对学生的综合素质与综合能力进行有效培养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为学生后续的学习与发展打下坚实的基础。与此同时，新课改的提出和不断推行，为小学美术教育创新发展提供了助力与支持。因此，小学美术教师应当抓住课程改革为小学美术教学工作带来的创新发展机遇，有针对性地培养学生的美术素养与创新能力，推动素质教育改革工作的顺利开展。同时，创新思维教育平台可以作为落实素质教育工作的重要載体，教师可以此为基础，对学生进行素质教育，使学校开展的深化教育实践不断细化。以小学美术课程为依托，为素质教育工作提供优质的教育平台，确保素质教育理念可以得到全面落实。

2   小学美术教学现状分析

2.1 小学美术教学内容缺乏创新性

部分小学美术教师受到传统教育观念与应试教育观念的影响，缺乏创新意识与创新能力，长期占据课堂教学中的主导地位，与学生之间缺乏互动与交流，无法精准掌握学生的发展需求和兴趣特点，同时也无法结合学生的发展需求进行教学设计，导致教学内容缺乏创新性，教学主要以教材内容为主，无法满足学生的个性化发展需求与多元化发展需求。面对枯燥乏味的机械式绘画训练活动以及缺乏创新的教学内容，学生难以长时间保持良好的学习状态，学习效率较低，不利于小学美术教育工作的顺利开展，甚至会使学生对美术课程产生抗拒情绪，为培养学生的艺术创新思维能力带来一系列不利影响。

2.2 小学美术教学方法过于单一

当前，部分小学美术教师在美术课程教学中仍然采用传统的理论灌输方式开展教学活动，并未结合学生发展需求对教学方法进行优化与创新。随着小学美术教育改革工作的不断推进，部分缺乏创新意识的小学美术教师仍未对课堂氛围、教学内容及教学形式创新进行科学优化与管理，无法有效调动学生的积极性。在教学环节，将教材作为教学的核心依据，严重影响学生的学习积极性。因此，在新时代背景下，小学美术教学方法过于单一、教学内容缺乏创新性等问题逐渐凸显出来，成为限制小学美术教育改革工作顺利开展的主要阻碍。追根溯源，是小学美术教师缺乏创新意识，对学生艺术素养培养及综合能力培养不够重视，仍采用传统的教学方式应对不同需求的学生及不同类型的课程，并未秉承与时俱进、因材施教的教学原则对传统教学模式做出优化与调整。枯燥乏味的美术训练活动以及难度较大的理论知识使得学生学习效率较低，美术技能无法得到有效培养，理论知识处于一知半解、纸上谈兵的状态，无法顺利完成知识迁移与知识内化，不利于学生艺术创新思维能力的培养。

2.3 缺乏完善的教学设施

众所周知，美术课程作为艺术类学科，是一项应用性和针对性较强的学科，但部分学校对美术课程教学活动缺乏应有的重视，导致美术教育基础设施投入力度不足。长此以往，导致小学美术教育设施过于陈旧。除此之外，部分学校缺乏良好的小学美术教育设施储存环境，由于一系列环境因素的影响，小学美术教学设施受到不同程度的损坏，严重阻碍了小学美术教育工作的顺利开展。缺乏完善教学设施的助力，小学美术课程的教学效率无法得到有效保障。因此，教师在小学美术教学中只能采用理论灌输的方式开展教学活动，而小学时期的学生由于知识储备不足，思维能力与理解能力明显较弱，因而在美术知识学习中，对美术理论知识的理解不够深刻，无法完成知识内化与知识迁移。长此以往，学生必将对美术教育活动产生抗拒情绪与畏难心理，不利于小学美术教育工作的创新发展与可持续发展，严重限制学生艺术创新思维能力的发展。

2.4 教师综合素质参差不齐

受到应试教育观念的影响，部分小学美术教师对学生综合能力的培养不够重视，导致小学美术课程教学活动与美术教育本质背道而驰。部分小学对美术课程缺乏重视，同时也未针对艺术学科教师的专业能力提升开展一系列教研活动，导致小学美术教师缺乏教学积极性，教学内容过于片面，不利于学生增加知识储备、构建完整的知识体系，对学生的艺术素养形成与发展产生巨大影响。与此同时，部分小学美术教师对美术知识缺乏深度认知与理解，在教学中无法高效地开展理论讲解和精准示范，导致小学美术教学效率低下。不仅如此，教师的教学心态也会对学生的学习行为产生影响，影响学生艺术创新思维能力及创造能力的提升，甚至会对学生的进步与发展带来不同程度的影响。

3   在小学美术教学中培养学生艺术创新思维的实践策略

3.1 丰富小学美术教学内容，增加学生美术知识储备

在传统的小学美术课程教学过程中，教师占据课堂的主导地位，借助教材内容开展一系列教学工作，课程设计过于刻板，缺乏创新。学生对美术课程教学内容缺乏学习兴趣与求知欲望，不利于学生创新思维的培养。为有效解决这一问题，教师应当秉承与时俱进的原则，不断丰富、创新教学内容，借助互联网搜索与教学主题相关的资料与信息，确保课内教学资源与课外教学资源实现有机融合，针对学生的创新思维能力展开有效培养。

例如，在学生进行绘画训练时，教师就应当对学生 进行科学的引导，为学生做出精准示范，确保学生绘画训练的针对性，避免学生的学习活动受到各种外界因素及内部不稳定因素的影响。在此基础上，助力学生不断丰富绘画形式，鼓励学生在绘画方式方面大胆创新。通过此种新型教学方法，搭配趣味性教学内容，可以有效激发学生对美术课程的探索欲望与学习兴趣，提升学生创造能力及创新能力，拓展小学美术教学内容，有助于学生形成创新意识。需要注意的是，艺术创新思维发展需要循序渐进、由浅入深。因此，教师需要在小学美术教学中对学生进行科学引导。例如，部分学生在绘画时改变了物体的固有颜色，招来其他学生的嘲笑。此时，教师应当抓住这一教学契机，鼓励学生通过不同视角去欣赏独具特色的美术作品，让学生在小组讨论环节和集体发言环节大胆表述自身的观点与见解。

3.2 创新小学美术教学方法，提高课堂教学效率

在小学美术教学中，教师未在传统教学方法的基础上做出创新，导致小学美术教学效率、教学质量无法得到有效保障。教师应将培养学生艺术创新思维作为小学美术教育目标。在具体教学环节，教师应当突破传统小学美术教育模式的限制，将传统单向知识输出转化为师生密切的互动与交流，实现“教学相长”这一目标。教师应精准掌握学生的发展需求，并结合学生的兴趣特点及发展需求开展教学活动，凸显学生的主体地位，有效调动学生的主观能动性与学习积极性。如此，不仅可以显著提高小学美术教学质量，还可以使学生的综合能力与综合素养得到有效提升，增加学生的美术知识储备。与此同时，教师引入形式多样的小学美术教学方法，可以为学生营造和谐美好、轻松愉悦的课堂教学氛围，以及良好的学习环境。在优质的学习环境中，学生可以结合自身发展需求，不断获取新知识，提升思维高度，培养艺术创新思维。在课堂教学中，教师应当与学生展开互动与交流，并且选择恰当时机提出具有启发性的问题，供学生深度思考。这样不仅可以使学生感受到美术课程学习的乐趣，而且有助于培养学生的创新思维。

在小学美术课程教学中，教师可以引入与教学主题相关的生活化元素与趣味性元素，创设生活化教学情境与趣味性教学情境，引导学生在熟悉的场景中实现知识内化与知识探索。教师创设生活化教学情境，可以引导学生在一系列熟悉的场景中完成美术学习任务，降低知识理解难度，同时可助力学生顺利完成知识迁移，引导学生将美术知识与日常生活建立联系，激发学生求知欲望。例如，教师可以在传统节日要求学生结合节日主题，为其他小组成员制作贺卡。此种方式不仅可以顺利完成小学美术基础教学任务，而且可以使学生了解节日背景及与节日相关的习俗，有助于培养学生的艺术创新思维。

3.3 加大教学设施建设力度，发挥信息技术的教育优势

为确保小学美术教育工作实现可持续发展与创新发展，学校应当对小学美术教育工作保持高度重视，加大美术教学基础设施建设力度。引进与小学美术教学相关的优质教学设施，同时提供优质的储存环境，避免小学美术教学受到各种外界因素及内部不稳定因素的影响，为小学美术教学工作的顺利开展提供必要的助力与支持。教师可以借助一系列美术教学设施，将抽象性的内容以更加直观形象的方式呈现出来，降低知识理解难度。避免采用理论灌输的方式开展教学活动，限制学生思维能力的发展。

在小学美术课程教学中，美术教师可以借助互联网搜索与教学主题相关的教学资料，将其作为课堂教学内容的重要补充。在此基础上，借助多媒体设备播放教学课件及教学视频，可以提升教师对课堂教学节奏的把控能力，保证小学美术教学工作的针对性与实效性。在新课改背景下，小学美术教师应当扮演好教学活动组织者及课堂教学活动引导者的角色，引入学生喜欢的教学内容，对学生进行科学的引导，搭配趣味性教学设施及多元化教学方法，保质保量地完成课堂教学目标，确保小学美术教学工作满足学生个性化的学习需求，有效调动学生的学习积极性。例如，教师可以借助多媒体设备，将染纸作品以更加直观的方式呈现给学生，让学生对染纸的制作过程展开深度探究，激发其探究欲望。学生能顺利进入深度思考状态，这有利于学生创新思维及实践操作能力的发展。

3.4 提高小学美术教师的综合素质，针对性培养学生的艺术创新思维

小学美术教师作为小学美术课堂教学活动的主导者，为确保小学美术教学工作的顺利开展，自身应当具备良好的美术素养及较高教学水平。对于小学美术教师而言，需要不断优化、丰富自身的知识结构，增加专业知识储备，并且借助各种渠道进行美术知识学习。在教学环节引入先进的教学理念，搭配多元化教学方法，助力学生顺利实现小学美术知识内化，激发学生对美术课程的探究欲望与学习兴趣，保质保量地完成小学美术教学任务。在课堂教学环节，教师要对学生的身心健康发展和综合素质发展高度重视，通过与学生的互动交流，掌握学生的发展需求，探索科学合理的教学方法。

总而言之，小学美术教学工作与学生艺术创新思维能力培养高度契合，两者之间具有诸多互通之处。在此形势下，小学美术教师可以通过丰富小学美术教学内容、增加学生美术知识储备、创新小学美术教学方法，显著提高课堂教学效率。学校要加大美术教学设施建设力度，发挥信息化技术的教育优势，提高小学美术教师的综合素质，针对学生的艺术创新思维展开有针对性的培养。在显著提高小学美术课程教学效率与教学质量的同时，也为小学生艺术素养发展和德、智、体、美、劳综合素质全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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