从学习到实践的三次“链接”

肖洁

【关键词】引智培训；教育实践；教师发展

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）15-0021-02

2021年的10月28日到11月3日，我有幸和一群来自常州各地不同学校的优秀教师一起参加了在苏州西交利物浦大学举行的江苏省中小学英语教师引智培训。认真专业的导师、丰富多元的课程以及西交利物浦大学鲜活的教育样态让我更新了理念、开阔了视野，让我有了三个方面的转变。

与自我链接：从学科教学转向学科育人

在参加本次引智培训活动之前，我一直觉得自己还算一名不错的英语教师——执教班级学生的英语成绩不错，每次开设市、区两级公开课总能获得好评，基本功评优课比赛也能取得好成绩，但是这次学习让我的观念发生了转变。本次学习中有两位教师执教时间最长，也促使我改变，让我觉得自己的教育之路不应该仅仅是教给学生学科知识，更应该聚焦学科育人，帮助学生成为全面发展的人。

第一位促使我改变的老师是Rod Deering。他是一位非常传统、性格较为内向的外籍教师，来中国任教之前曾经在马来西亚、日本、新加坡、加拿大等多个国家任教，潜心研究自然拼读25年。他风趣、幽默、生动的上课风格，让我一开始觉得他肯定是一位非常开朗的老师，但是随着了解的深入，我才知道课堂之外的他言语很少，课堂上这样的状态只是为了抓住学生的注意力，帮助学生学得更好。这种敬业精神和治学态度让我非常佩服。

因为他执教的自然拼读和英文阅读课正好和当下常州小学英语课堂正在力推的自然拼读、绘本教学相契合，我在课堂上就如何开展自然拼读教学和他有了一次互动交流。伴随着互动学习的深入，我进一步理解了自然拼读课程的意义和实施策略，也看到了一个专注研究自然拼读的专家型教师应有的样态。我们日常也做很多学科研究，但是很多时候浅尝辄止，而后续我想基于当下我感兴趣的有研究价值的学科内容开展深入的、持续的研究。我想努力一定会有相应的回报。

Rod老师的教育哲学——“教育在于点燃学生”，也給我留下了深刻印象。Rod老师在课堂上问我们是否也有属于自己的教育哲学，这一点引发了我的教育反思，让我意识到教育不仅仅是教学，还要追寻自己的教育主张。现在，我心中隐隐已有自己的教育主张了，期待今后不断地验证它、优化它，然后某一天可以自信地提出它。

第二位促使我改变的是大白老师。他的课特别“两极化”：游戏课程让我们觉得轻松愉悦、毫无负担，一度让我们觉得这就是一节团建活动课；跨文化交际课则较为沉重，看似趣味浓厚却让我们对当下的英语教学，尤其是跨文化交际课产生了新的认识，有了特别深刻的反思。而反思的开端源于一个问题（What is culture）和一页有着冰山图片的PPT。

通过和大白老师互动以及大白老师深入浅出的讲解，我第一次从新的视角开始审视自己执教的跨文化交际课，也解答了我心中的疑惑——学生的文化意识、跨文化交际思维以及文化自信该如何培养？在原来的课堂上，我会把一些文化元素融入课堂，在高年级的“文化时间”板块也会做重点讲解和拓展性补充。但是学生对文化的理解总是不够深刻，究其原因是我带给学生更多的是一些可视的文化现象，正如那页PPT告诉我们的：冰山浮在水面上是很少的一部分，而隐藏在水下的文化本质却鲜有涉及，而这恰恰是学生最需要的，也是我们应该带给学生的东西。

与团队链接：从独立作战转向协同发展

本次学习中，我体验到了团队合作的魅力，很多课程的展开以及结营汇报都是以小组合作的方式进行的。“价值提升、重心下移、结构开放、过程互动、动力内化、综合融通、主动创造、自我超越”是我在小组合作过程中最大的感受和收获。我和小伙伴们一起进行不同的角色轮换体验，协同策划各项活动，既是研修，也是体验新的教学之道。来自不同学校、不同领域的小伙伴们一起成长。

经历了合作学习后，我觉得这种研学模式是可以迁移运用到我自己的日常教育教学和管理工作中去的。首先，在日常教育教学工作中，我可以进一步优化原有的小组合作学习模式。其次，联系到我现在的行政工作内容，我认为也可以有新的突破。我现在负责我校“E路向前”特色教师工作室，我也应该努力践行从价值提升、系统建构到自我超越、协同发展的理念。我们现在已经形成了以“学习素养视角下的小学英语项目化学习”为抓手的学习共同体，成员树立了“分布式课程领导”意识，如果我能进一步发挥团队内合作以及团队间合作的优势，大家一起取长补短、协同发展，相信工作室一定会取得更大的进步。

与资源链接：从界限固化转向跨界融合

通过本次学习，我的资源意识也在逐渐增强。原来我只是把目光聚焦在学校内部资源以及英语学科资源上，但是这次的学习让我意识到：界限固化不可取，跨界融合才应该成为常态。本次课程安排中有两个非常特别的地方，一是安排了两次参访活动，分别在冷泉港和大疆创新公司进行，二是安排了绘画和心理学课程。

两次参访活动让我看到了创新的力量：DNA研究可以为学生打开新的学习视角，高端的科研体验和科研精神融入学生学习日常会给学生成长带来明显的变化；大疆创新是唯一一家把“创新”二字放入公司名称的本土企业，大疆不仅一直致力于无人机的迭代升级，而且还致力于通过举办机器人大师赛等活动扭转社会对工程男的认识，鼓励更多青年加入到创新队伍中去。不同的机构为全人类服务这一相似的理念追求给了我很大的震撼，身为“人类灵魂工程师”的我们更应该进一步放大格局，拓宽视野。同时，我们还应该看到周边非教育领域资源的魅力，试着打破学校的围墙，打破学生学习的边界——资源统整会让我们的教育教学更有深度更有质量。

绘画和心理学应用帮助我们了解自己，理解学生。这两节课都是致力于帮助教师更好地理解学生：绘画可以帮助学生更好地表达和理解，让我们的课堂更高效；心理学的应用可以帮助我们取长补短，发挥自己的长处投入教学，同时更好地做到以学生为中心，充分尊重学生作为一个独立的、完整的人的存在，也为我们在“双减”背景下更高质量地实施教学打开了新的视角和窗口。我相信从界限固化转向跨界融合，教育教学会更有价值。

短短一周，精彩的研学给了我无尽的可持续动力和清晰的可操作路径。教育之路漫漫，我相信只要我们坚持不懈地学习、研究、创新，就一定能为常州教育添砖加瓦，一定能更好地为常州学子的全面发展服务。

（作者系江苏省常州市新北区奔牛实验小学教师，一级教师）