破译自能作文的密码

吴敏

仿写，就是模仿原文的写作方法。它是一种借助别人的写作经验，提高自己作文水平的方法。《语文新课程标准》（2022版）提出了一个新视点：建立发展型学习任务群，学习文学阅读与创意表达。愈是优秀的文学作品，愈是有着“文本秘妙”，可能是独有的形象、精彩的语言和特别的情感等。因此，教学文学作品，必须引领学生去破译这些“密码”。这里的“密码”，即指作者观察分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。学生如能把这些方法自觉地运用到习作中去，就能实现知识的迁移，从而达到自能作文的目的。著名作家唐弢说过： “任何良好的开端，无不开始于模仿。”学生作文（可以说即使是成人作文）也是如此。因为小学生作文，都有一个从“口说到手写，由模仿到创造”的过程。小学课本里的文章大都是可供学生仿写的范文，提供了很多写作方面的范例。学生模仿这些范文的写作方法，符合他们的认知规律，易于他们接受。因此教师要充分挖掘、发挥这一优势进行教学活动。

一、故事激趣，名人仿写为榜样

教师可根据小学生活泼好动、爱听故事、可塑性强的特点，给他们讲述古今中外文学名人的故事，激发他们的写作兴趣。如，讲我们伟大祖国以及世界各国的悠久历史和灿烂文化；讲我们智慧的先贤给我们留下无数脍炙人口的文学作品，激励人们上进，推動了社会的发展。而这些作品的作者在初学写作时，大多是从仿写练笔开始的。如，外国名著《金银岛》的作者史蒂文森就是一个靠模仿起家的文豪。他自称写的东西多半是模仿的。在早年练习写作时，他身上总带着一本读的书和写的本子，一有机会便拿出书来读。每逢读到得意之处，便立即坐下来，仿照书中的方法写一段。在这样长期不懈的仿写中，他受到了选材、组织、布局、音韵、修辞等方法的训练，终于成了大作家。又如唐代诗人王勃，十四岁时路经洪洲（今天的南昌），恰逢地方官阎伯屿召集当地文人，在赣江边的滕王阁前，策划的一个赛文会，企图通过赛文会使其婿吴某当选为当地文坛的魁首。不料，王勃挥毫疾书，一气呵成，写下了闻名天下的《滕王阁序》，彻底粉碎了阎某的阴谋。诗中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”生动地描绘了滕王阁黄昏的景色，成为千古传诵的佳句。其实。在此之前的诗人庾信早在他的《马射赋》中就有了“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”的句子。陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”也是脍炙人口的佳句。但在其之前的《清坡杂志》中强彦文的诗中就有了“远山初见疑无路，曲径徐行渐有村”之句。曹操《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心”和“悠悠鹿鸣，食野之苹”，则是古诗经中的成句。中国大文豪鲁迅先生曾直言他的诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，也是偷得半联，凑成一律之作。当代作家魏巍谈《我的老师蔡芸芝》对他的影响，世纪老人冰心也谈自己学习了《三国演义》中的某些写法。此外孙犁、赵树理等作家都曾谈过自己的仿写经历。至于当今社会的许多获奖文章，无不留下“仿写”的痕迹。所有这些名人的成功之作看似不露斧凿之痕，实则无不得于“仿写”之力。由于他们博览群书，心中有范文，笔下有创意。写作时，或仿其词，或仿其序，或仿其格……在文学的天地里扬鞭驰骋，一篇篇佳作纷纷脱稿，一个个好句流于笔端，达到点石成金，化腐朽为神奇的境界。给学生讲这些事例、故事，既可丰富他们的文学生活，又可为他们树立仿写的榜样，激发他们的写作兴趣，促进他们养成仿写的习惯。

教师也应该明白，今天我们倡导的仿写作文，虽然不能与名家作品等量齐观，但从当前提高学生学习素养的观点看，从长远的为国育才的角度看，只是暂时的先后之分，高低之差。巧从拙出，优从劣来，只要我们坚持下去，就一定能为祖国培育出优秀的文学大家，我们教师应该有这样的信心和目标。

二、诵读佳作，仿写范文

仿写，是对范文某些表达形式、方法的模仿，而不是模仿内容，更不能全盘照抄。所以仿写要在理解原文的基础上进行。要注意指导学生：只有借鉴别人的某些写法，写自己亲身经历或真实感受的事情，才能成就有个性的文章。理解范文是仿写的基础，背诵又是理解文章内容的有效方法。因为背诵是眼、脑、口、耳多种器官并用的活动，不仅有助于学生理解、记忆、思维、表达能力的训练培养，而且还能积累大量的词汇、句子，掌握写作方法。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，都说明了诵读对仿写也有着非常重要的作用。

在小学语文课本中，就有许多内容和形式兼美的文章，都可仿写，需要强记。如，《人物描写一组》《跳水》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》等。这些课文几乎涵盖了整个小学作文的所有训练项目，为学生的“写人、记事、状物、写景和抒情”作文提供了很好的仿写范例。如果能把这些范文诵读于口，背熟于心，理解于法，作文时做到自然联系运用，就获得仿有榜样写有内容，好词佳句信手拈来的效果。

三、挖掘教材，仿写指导是关键

小学语文教学法指出：作文有一个从说到写，由模仿到创作的过程。这不仅符合认识论的反映论，也是小学生作文的必由之路。小学语文课程标准根据儿童的认识发展规律，以培养儿童的思想素质和语文能力为目的，在作文方面重视培养学生的观察、思维和表达能力，明确提出了低年级看图说话写话训练、中年级着重连句成段的片段训练、高年级着重读写结合连段成篇的训练以及养成自觉写日记的习惯。因此教材中，无论是单元组前的语文要素还是课文前的自读提示，抑或是讲读和独立阅读课文，都为学生提供了仿写的范例，为学生指明了阅读和写作的方法。

如何指导，其方法如下：

（一）单项仿写指导

1.仿其词。词语是作文的建筑材料，材料越丰富，写好作文的条件就越成熟，因此必须指导学生积累词汇。要鼓励学生从三年级起就建立词语库，即把在课内外学过的词语按描写春、夏、秋、冬、早晨、中午、黄昏、夜晚、田野村庄、森林草原、河流湖泊、风雨雷电、人物外貌、语言动作、环境场面的类别，收集在词语库的小本本上，并自觉做到“每学一词就仿原文造几句”。如，学了三年级上册的《富饶的西沙群岛》后，即可将其中的“风景优美、物产丰富”两词记在词语库的“描写村庄田野”的分类中，并说说自己家乡有哪些风景和物产，然后仿照原文口头造句：“我的家乡在建阳，那里是个风景优美，物产丰富的地方。”

2.仿其序。说话、写文章都要有次序。作文按一定顺序写，条理就清楚，别人读了就能留下清晰的印象。小学作文的顺序有四种：①按事情发展的顺序；②按时间先后的顺序；③按地点变化的顺序；④按事物特点的几方面写。这些课文都提供了很好的仿写范例。如，学了《海滨小城》后，可按地点变换的顺序写《某某电影院》《河边的小村庄》等作文。学了《美丽的小兴安岭》后，可按时间先后的顺序写《难忘的星期天》《我跟某某某学游泳》等作文。学了《带刺的朋友》后，可仿其按事情发展顺序练习写《一次有意义的活动》《蚂蚁搬家》等作文。学《赵州桥》后，可抓住“事物特点的几方面写”的顺序练写《家乡的某某桥》《我最敬佩的一个人》等作文。学生只要通过对这四种顺序的多次仿写，就能逐渐达到掌握按一定顺序写的目的。

3.仿其法。作文無定法，但必定有法。小学课文渗透了多种写作方法，都可供学生仿写练习。

①仿开头：开门见山直入正题法，如《飞夺泸定桥》；概括全文揭示中心法，如《我爱故乡的杨梅》；提出问题，引人关注法，《海底世界》；描写环境渲染气氛法，如《董存瑞舍身炸碉堡》；睹物思情回忆联想等。

②仿结尾：文随事终，自然结尾法，如《十六年前的回忆》；照应开头首尾呼应，如《美丽的小兴安岭》；篇末点题，画龙点睛法，如《故乡的杨梅》。含蓄深刻，引人深思法等。

③仿过渡：时间词语过渡法，如《日月潭》；关联词语过渡法，如《赵州桥》；承上启下过渡法等。

④仿观察：方位顺序观察法，如《三味书屋》；时间顺序观察法，如《雨》；人物外貌观察法，如《军神》。动物外形观察法，如《翠鸟》；植物特点观察法，如《爬山虎的脚》；移步换景观察法，如《海滨小城》《颐和园》等。

⑤仿选材：服务主题选材法，如《一夜的工作》；借物喻人选材法，如《落花生》；人物代表选材法，如《再见了，亲人》；典型事例选材法，如《清贫》《两茎灯草》等。

⑥仿主次与详略：凡是跟中心关系密切的材料，就是主要材料，就要详写。其他对中心思想、主要内容起交代衬托作用的材料是次要材料，就可略写。仿写的方法有：中心思想突出法，如《落花生》《为中华崛起而读书》；次要内容陪衬法，如《刷子李》；点面结合详说法，如《课间十分钟》《狼牙山五壮士》。

⑦仿描写与抒情：描写是作文最基本，最重要的表达方式之一，要求从物体的“颜色、形状、声音、气味、姿态和人物的外貌、语言、动作、心理”等方面进行生动形象的描述。抒情则是在描写的基础上有感而发。在小学语文课文中，描写和抒情往往是融合在一起的。

⑧仿修改：小学生不仅要自然作文，还要自改作文。常言道：十分文章，三分写作，七分修改。“文章是改出来的”；新课标也明确指出，要让学生养成认真修改自己作文的良好习惯，培养学生主动修改自己作文的能力，说明了修改是学生自能作文的一个重要环节。小语课本安排了《那片绿绿的爬山虎》一文。从修改作文的目的、要求、符号、方法、步骤等方面作出了具体的表述，都可作为学生模仿修改自己作文的范例。

（二）综合仿写指导

综合仿写就是要求学生把以上单项仿写中的知识、方法、技巧，根据需要灵活而有选择地再次迁移到自己的作文中，并指导他们要如鲁迅先生所说的“鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛说”那样，像世博会那样，把各方面最美好的东西汇集一身，把各项仿写手法、技巧融于一体，创造性地写作。

多年来，本人的仿写教学实践以及部分学生的习作，曾多次在省、地、市刊物发表，可从一侧面说明：培养学生自能作文的方法很多，而仿写就是一条有效的途径。只要持之以恒地坚持下去，就能使学生的作文水平不断提高，逐步学会破译自能作文的密码，养成“趣中爱读，读中想仿，仿中有创，创中有新，新中有特（特色）”的习惯，达到“仿用他人平常法，化作自己绝妙词”的境界，从而写出一篇篇文笔流畅、真实感人的文章。