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破译自能作文的密码

2023-05-18吴敏

作文成功之路·教育前言 2023年4期
关键词:观察法范文作文

吴敏

仿写,就是模仿原文的写作方法。它是一种借助别人的写作经验,提高自己作文水平的方法。《语文新课程标准》(2022版)提出了一个新视点:建立发展型学习任务群,学习文学阅读与创意表达。愈是优秀的文学作品,愈是有着“文本秘妙”,可能是独有的形象、精彩的语言和特别的情感等。因此,教学文学作品,必须引领学生去破译这些“密码”。这里的“密码”,即指作者观察分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。学生如能把这些方法自觉地运用到习作中去,就能实现知识的迁移,从而达到自能作文的目的。著名作家唐弢说过: “任何良好的开端,无不开始于模仿。”学生作文(可以说即使是成人作文)也是如此。因为小学生作文,都有一个从“口说到手写,由模仿到创造”的过程。小学课本里的文章大都是可供学生仿写的范文,提供了很多写作方面的范例。学生模仿这些范文的写作方法,符合他们的认知规律,易于他们接受。因此教师要充分挖掘、发挥这一优势进行教学活动。

一、故事激趣,名人仿写为榜样

教师可根据小学生活泼好动、爱听故事、可塑性强的特点,给他们讲述古今中外文学名人的故事,激发他们的写作兴趣。如,讲我们伟大祖国以及世界各国的悠久历史和灿烂文化;讲我们智慧的先贤给我们留下无数脍炙人口的文学作品,激励人们上进,推動了社会的发展。而这些作品的作者在初学写作时,大多是从仿写练笔开始的。如,外国名著《金银岛》的作者史蒂文森就是一个靠模仿起家的文豪。他自称写的东西多半是模仿的。在早年练习写作时,他身上总带着一本读的书和写的本子,一有机会便拿出书来读。每逢读到得意之处,便立即坐下来,仿照书中的方法写一段。在这样长期不懈的仿写中,他受到了选材、组织、布局、音韵、修辞等方法的训练,终于成了大作家。又如唐代诗人王勃,十四岁时路经洪洲(今天的南昌),恰逢地方官阎伯屿召集当地文人,在赣江边的滕王阁前,策划的一个赛文会,企图通过赛文会使其婿吴某当选为当地文坛的魁首。不料,王勃挥毫疾书,一气呵成,写下了闻名天下的《滕王阁序》,彻底粉碎了阎某的阴谋。诗中的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”生动地描绘了滕王阁黄昏的景色,成为千古传诵的佳句。其实。在此之前的诗人庾信早在他的《马射赋》中就有了“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”的句子。陆游的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”也是脍炙人口的佳句。但在其之前的《清坡杂志》中强彦文的诗中就有了“远山初见疑无路,曲径徐行渐有村”之句。曹操《短歌行》中的“青青子衿,悠悠我心”和“悠悠鹿鸣,食野之苹”,则是古诗经中的成句。中国大文豪鲁迅先生曾直言他的诗句“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,也是偷得半联,凑成一律之作。当代作家魏巍谈《我的老师蔡芸芝》对他的影响,世纪老人冰心也谈自己学习了《三国演义》中的某些写法。此外孙犁、赵树理等作家都曾谈过自己的仿写经历。至于当今社会的许多获奖文章,无不留下“仿写”的痕迹。所有这些名人的成功之作看似不露斧凿之痕,实则无不得于“仿写”之力。由于他们博览群书,心中有范文,笔下有创意。写作时,或仿其词,或仿其序,或仿其格……在文学的天地里扬鞭驰骋,一篇篇佳作纷纷脱稿,一个个好句流于笔端,达到点石成金,化腐朽为神奇的境界。给学生讲这些事例、故事,既可丰富他们的文学生活,又可为他们树立仿写的榜样,激发他们的写作兴趣,促进他们养成仿写的习惯。

教师也应该明白,今天我们倡导的仿写作文,虽然不能与名家作品等量齐观,但从当前提高学生学习素养的观点看,从长远的为国育才的角度看,只是暂时的先后之分,高低之差。巧从拙出,优从劣来,只要我们坚持下去,就一定能为祖国培育出优秀的文学大家,我们教师应该有这样的信心和目标。

二、诵读佳作,仿写范文

仿写,是对范文某些表达形式、方法的模仿,而不是模仿内容,更不能全盘照抄。所以仿写要在理解原文的基础上进行。要注意指导学生:只有借鉴别人的某些写法,写自己亲身经历或真实感受的事情,才能成就有个性的文章。理解范文是仿写的基础,背诵又是理解文章内容的有效方法。因为背诵是眼、脑、口、耳多种器官并用的活动,不仅有助于学生理解、记忆、思维、表达能力的训练培养,而且还能积累大量的词汇、句子,掌握写作方法。人们常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会呤”“书读百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”等,都说明了诵读对仿写也有着非常重要的作用。

在小学语文课本中,就有许多内容和形式兼美的文章,都可仿写,需要强记。如,《人物描写一组》《跳水》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》等。这些课文几乎涵盖了整个小学作文的所有训练项目,为学生的“写人、记事、状物、写景和抒情”作文提供了很好的仿写范例。如果能把这些范文诵读于口,背熟于心,理解于法,作文时做到自然联系运用,就获得仿有榜样写有内容,好词佳句信手拈来的效果。

三、挖掘教材,仿写指导是关键

小学语文教学法指出:作文有一个从说到写,由模仿到创作的过程。这不仅符合认识论的反映论,也是小学生作文的必由之路。小学语文课程标准根据儿童的认识发展规律,以培养儿童的思想素质和语文能力为目的,在作文方面重视培养学生的观察、思维和表达能力,明确提出了低年级看图说话写话训练、中年级着重连句成段的片段训练、高年级着重读写结合连段成篇的训练以及养成自觉写日记的习惯。因此教材中,无论是单元组前的语文要素还是课文前的自读提示,抑或是讲读和独立阅读课文,都为学生提供了仿写的范例,为学生指明了阅读和写作的方法。

如何指导,其方法如下:

(一)单项仿写指导

1.仿其词。词语是作文的建筑材料,材料越丰富,写好作文的条件就越成熟,因此必须指导学生积累词汇。要鼓励学生从三年级起就建立词语库,即把在课内外学过的词语按描写春、夏、秋、冬、早晨、中午、黄昏、夜晚、田野村庄、森林草原、河流湖泊、风雨雷电、人物外貌、语言动作、环境场面的类别,收集在词语库的小本本上,并自觉做到“每学一词就仿原文造几句”。如,学了三年级上册的《富饶的西沙群岛》后,即可将其中的“风景优美、物产丰富”两词记在词语库的“描写村庄田野”的分类中,并说说自己家乡有哪些风景和物产,然后仿照原文口头造句:“我的家乡在建阳,那里是个风景优美,物产丰富的地方。”

2.仿其序。说话、写文章都要有次序。作文按一定顺序写,条理就清楚,别人读了就能留下清晰的印象。小学作文的顺序有四种:①按事情发展的顺序;②按时间先后的顺序;③按地点变化的顺序;④按事物特点的几方面写。这些课文都提供了很好的仿写范例。如,学了《海滨小城》后,可按地点变换的顺序写《某某电影院》《河边的小村庄》等作文。学了《美丽的小兴安岭》后,可按时间先后的顺序写《难忘的星期天》《我跟某某某学游泳》等作文。学了《带刺的朋友》后,可仿其按事情发展顺序练习写《一次有意义的活动》《蚂蚁搬家》等作文。学《赵州桥》后,可抓住“事物特点的几方面写”的顺序练写《家乡的某某桥》《我最敬佩的一个人》等作文。学生只要通过对这四种顺序的多次仿写,就能逐渐达到掌握按一定顺序写的目的。

3.仿其法。作文無定法,但必定有法。小学课文渗透了多种写作方法,都可供学生仿写练习。

①仿开头:开门见山直入正题法,如《飞夺泸定桥》;概括全文揭示中心法,如《我爱故乡的杨梅》;提出问题,引人关注法,《海底世界》;描写环境渲染气氛法,如《董存瑞舍身炸碉堡》;睹物思情回忆联想等。

②仿结尾:文随事终,自然结尾法,如《十六年前的回忆》;照应开头首尾呼应,如《美丽的小兴安岭》;篇末点题,画龙点睛法,如《故乡的杨梅》。含蓄深刻,引人深思法等。

③仿过渡:时间词语过渡法,如《日月潭》;关联词语过渡法,如《赵州桥》;承上启下过渡法等。

④仿观察:方位顺序观察法,如《三味书屋》;时间顺序观察法,如《雨》;人物外貌观察法,如《军神》。动物外形观察法,如《翠鸟》;植物特点观察法,如《爬山虎的脚》;移步换景观察法,如《海滨小城》《颐和园》等。

⑤仿选材:服务主题选材法,如《一夜的工作》;借物喻人选材法,如《落花生》;人物代表选材法,如《再见了,亲人》;典型事例选材法,如《清贫》《两茎灯草》等。

⑥仿主次与详略:凡是跟中心关系密切的材料,就是主要材料,就要详写。其他对中心思想、主要内容起交代衬托作用的材料是次要材料,就可略写。仿写的方法有:中心思想突出法,如《落花生》《为中华崛起而读书》;次要内容陪衬法,如《刷子李》;点面结合详说法,如《课间十分钟》《狼牙山五壮士》。

⑦仿描写与抒情:描写是作文最基本,最重要的表达方式之一,要求从物体的“颜色、形状、声音、气味、姿态和人物的外貌、语言、动作、心理”等方面进行生动形象的描述。抒情则是在描写的基础上有感而发。在小学语文课文中,描写和抒情往往是融合在一起的。

⑧仿修改:小学生不仅要自然作文,还要自改作文。常言道:十分文章,三分写作,七分修改。“文章是改出来的”;新课标也明确指出,要让学生养成认真修改自己作文的良好习惯,培养学生主动修改自己作文的能力,说明了修改是学生自能作文的一个重要环节。小语课本安排了《那片绿绿的爬山虎》一文。从修改作文的目的、要求、符号、方法、步骤等方面作出了具体的表述,都可作为学生模仿修改自己作文的范例。

(二)综合仿写指导

综合仿写就是要求学生把以上单项仿写中的知识、方法、技巧,根据需要灵活而有选择地再次迁移到自己的作文中,并指导他们要如鲁迅先生所说的“鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛说”那样,像世博会那样,把各方面最美好的东西汇集一身,把各项仿写手法、技巧融于一体,创造性地写作。

多年来,本人的仿写教学实践以及部分学生的习作,曾多次在省、地、市刊物发表,可从一侧面说明:培养学生自能作文的方法很多,而仿写就是一条有效的途径。只要持之以恒地坚持下去,就能使学生的作文水平不断提高,逐步学会破译自能作文的密码,养成“趣中爱读,读中想仿,仿中有创,创中有新,新中有特(特色)”的习惯,达到“仿用他人平常法,化作自己绝妙词”的境界,从而写出一篇篇文笔流畅、真实感人的文章。

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