数字经济背景下高校财务管理专业实验室建设探讨

雷双成

一、前言

随着数字经济的蓬勃发展，其在国民经济中的重要性日益凸显。同时，数字经济时代的到来也为商业发展带来诸多契机，使企业积极进行数字化转型，社会对财务人才的需求也由传统型向具有较强数据处理分析能力、全面管理能力和创新能力的复合型财务人才转变，这一变化为财务管理专业的建设与改革提出了新的指导方向。为满足新经济和新产业发展对本专业人才的需求，强化对实践型人才的培养，对高校财务管理专业积极发展实验室建设，以提高高校财务管理专业人才的实践能力为目的，为国家培养高素质人才。

二、数字经济对财会行业的影响

（一）数字经济对会计主体的影响

通常来说，会计核算的单位和组织即是会计主体。在现代数字经济的影响下，企业的经济环境更加复杂，各类新技术的出现，使得企业的会计核算工作风险激增，企业愈发认识到合作的必要性。伴随现代数字经济的蓬勃发展以及社会经济转型，企业与企业之间不仅是竞争关系，更是合作关系。因资源的限制，一家企业不可能掌握绝大部分的信息资源，只有实现企业之间的合作共赢才能够更好地发挥自身优势，实现优势互补，创造更多价值。

（二）数字经济对会计客体的影响

会计客体是会计工作的对象，企业的生产过程促使早期所投入的货币资金能够增值，并进行再次分配。企业的会计工作就需要按照该准则对这一过程进行进一步的核算和监督，然而传统的会计准则很难满足数字经济时代下的会计核算要求，同时因众多无边界组织的形成，会计工作的监督边界不再清晰。数字经济时代下诞生了诸多商业模式，传统的企业经营模式被颠覆，资金流动变得愈发复杂。最后既定的会计准则，对资产负债等相关内容具有这些未明确的定义。近年来，数字经济的大力发展，也对传统会计客体带来了巨大冲击。

（三）数字经济对会计方法的影响

会计方法是为了完成会计工作所采用的会计方法，主要包括核算方法、分析方法和检查方法。然而在数字经济的当下，数字货币的出现和使用，也给传统会计方式带来了压力，传统会计核算方法已然满足不了企业会计工作的需要。因此在数字经济时代下，如何更加准确地获取数据信息，并对这些数据信息进行分析和利用，是会计工作所面临的问题。区块链技术的兴起，大数据技术的应用，促使财务数据变得更加真实准确，可以保证每一项财务数据的公开和透明性，抵制会计数据篡改，但相应的，会计的监督职能也会淡化。

三、数字经济背景下高校财务管理专业实验室建设不足

（一）实验室建设的重要性认识不足

基于财务管理专业背景，高校财务管理专业基本都依赖于会计专业和金融专业，在课件使用上也直接使用这两个专业课程软件。在实践教学当中，国内很多院校的会计和金融专业实际上并没有发展实验室的条件，间接导致了高校财务管理专业实验室建设不具备实践条件。因不重视财务管理专业实验室的建设，加上经费投入不足，实验室建设软硬件也不完善。虽然有部分学校更新了硬件设备，但却无法实现软件设施的更新，部分学校配置了很好的软件，却未能实现硬件设备的创新应用。

（二）财务管理专业实验室建设规律不清晰

现阶段，国内很多地方院校，由于自身基础条件较差，以及财务管理专业实验室建设的概念刚刚提出，对其建设规律的研究并不多。且在实验室建设中，都是根据专业建设，需要建设就建设，缺少整体规划设计，很多实验室都是匆忙建造，学校并未对实验室建设划分专业场地。部分建设实验室的高校，无论是硬件还是软件实验室，都没有形成规模化发展，实验室资源分离、配置不合理等问题成了财务管理专业实验室建设中普遍存在的问题。此外，由于不同专业建设的实验室，属于不同的院系，因此，资源不能共享的现象，也造成了实验室仪器设备利用率极低。

（三）实验型教学人才缺乏

数字经济对于财务管理专业的教学，提出更高要求，要求财务管理者也需要加强对数字经济人才的培养，但受制于早期的管理理念，即使人才建设取得了较大进步，但实验性教学人才建设却有所不足，实验性教学人才待遇低，缺少发展机会，难以实现自身价值。因此，实验型教学人才十分缺乏，很多专业人才都不愿意担任实验教师。现阶段，大部分高校实验型教师都由理论教师兼任，这部分教师往往缺少足够的实践教学技能，效果并不理想，同时部分管理人员缺少专业的理论知识，只能充当保管员，教学质量偏低。

四、数字经济背景下高校财务管理专业实验室建设策略

（一）提高对财务管理实验室重要性的认识

数字经济时代下对于财务管理专业人才的实践能力，提出更高要求，高校对复合型人才的需求也在不断加大，这就要求财务管理专业的学生，不仅仅需要具备基础的财务知识，还要具备一定的现代化财务管理专业技术，如财务管理系统操作、信息化财务管理等等。但高校在缺乏专业实验室的情况下，是无法满足社会对复合型人才需求的，财务管理专业实践训练的缺乏，也影响着财务管理专业学生的就业情况，导致学生实践能力低下，无法应对数字经济对于财务管理人才的需求。尤其近年来数字经济的不断发展，使财务共享经济成为财务管理专业实验室建设的基础，虚拟教研室以及实验室等等，都为高校财务管理专业提供了先进的现代化教育支持。

（二）打破专业限制，建立经济管理实验中心

构建经济管理实验中心，不受限制于传统专业，是现阶段国内高校财务管理专业培养人才模式的必经之路。高校应负责经济管理实验中心的综合建设与规划，从宏观上指导和計划经济管理实验中心的建设，并对时间课程进行合理安排与管理。机构的设置方面，高校可以开设实践中心管理科和教学管理科，对实践设备、软件或硬件出现的故障能够进行及时修理，对时间课程的安排可以做到协调发展，并负责整理实践用材料。财务管理专业的核心课程，要与金融或会计专业相同，内容诸如财务会计、会计基础、金融学等等，这些课程可以与高校原有的设备软件进行整合。实际上，财务管理与市场营销，都属于高校经管类专业，例如市场营销的沙盘实验室，也可以被财务管理专业利用。高校可以打破原有的专业限制，依照建立经济管理实验中心的思想，最大限度利用原有资源，节约资金成本。

（三）构建复合型财务管理课程体系

现代社会发展中，企业对人才的综合性要求不断提高，高校也要在财务管理课程体系的构建中，着重关注社会实践与先进技术的应用，使財务管理应用性不断加强，应用范围不断延伸，使财务管理课程具备新时期发展要求。高校在财务管理课程体系的构建上，要考虑到社会实践与高校自身实际情况，构建体系要综合考虑院校自身专业要求，同时也要兼顾社会发展需求。但目前，很多财务管理专业学生的实际综合能力并不高，毕业后难以适应职场环境的变化，一定程度上反映出目前高校财务管理专业毕业生教育与实践的脱节。为解决上述问题，高校可以能力培养为核心构建复合型财务管理课程体系，基于核心目标构建逐层递进型实验课程，对实验进行创新，构建以能力为中心的实验教学体系，落实财务管理实践教学，改变传统的实验教学依附于理论教学的现象，将实验教学内容分为基本验证性实验、综合设计性实验和创新实验。并结合学生实际情况，根据其特长、爱好和专业，选择合适的实验内容，以学生为本，对不同学习阶段的不同学生选取不同的实验内容。

（四）加强“双师型”实验教师队伍建设

数字经济时代的到来，对高校财务管理专业教师队伍提出了更高的要求，由于数字经济对于财务管理专业的学生要求提升，在进行人才培养时，也应该根据专业发展需求，加强师资队伍引进。首先，高校要基于人才引进策略，吸纳国内外优秀的实验教师，强化本校的实践能力。其次，高校在着重提高学生专业技术的同时，也要注重对学生逻辑思维能力的培养，结合现代社会数字化需求，培养学生数据收集和实验能力，同时也要加强对师资队伍的建设。

（五）提高实验教学的条件，实现资源共享

为了有效提升高校学生实践能力，仪器设备条件是其硬性保障。伴随高校财务管理专业学生的增加，高校实验设备的需求也在加大，高校在满足自身实验课程需要的基础上，还要增加对实验仪器和设备的引进，逐步扩大实验教学规模。高校可以定时开放实验室，使实验室设备能够得到最大利用，引导学生实现财务管理实践自由，以提高学生实践创新能力，为高校学生的科学研究提供支持。开放实验室不仅仅能够使学生拥有更多的实践与操作机会，还能够使院校实验设备得到充分应用，避免了实验设备与仪器的反复购买，在实现资源共享的同时，也降低了实验教学成本。

五、结语

随着数字经济时代的到来，国内企业的组织结构及其商业行为受其影响都发生了一定变化，企业运营和发展对财务人员专业素质水平和能力都提出了更高的要求。面对数字经济时代提出的挑战，高校财务管理专业必须紧跟时代步伐，提升对财务管理专业实验室建设重要性的认知，突破传统限制，建立经济管理实验中心，构建复合型财务管理课程体系，加强双师型实验教师队伍建设，提高实验教学的条件，实现资源共享，加强专业实验室建设，培养符合数字经济时代需求的高标准、高专业化的复合型财务管理人员。

（作者单位：桂林信息科技学院商学院。基金项目：1.省部级重点教改项目：“智能+”背景下财务管理课程群“三跨”虚拟教研室研究与实践阶段性成果[项目编号：2022JGZ189]；2.广西高等教育本科教学改革工程项目：数字经济背景下应用型本科《财务管理》课程数字化教学模式的探索与实践阶段性成果[课题编号：2021JGB462]；3.广西高校中青年教师科研基础能力提升项目：财务共享服务模式下广西集团企业营运资金管理研究阶段性成果[项目编号：2021KY1629]；4.广西高校中青年教师科研基础能力提升项目：基于系统动力学的财务共享服务流程再造研究阶段性成果[项目编号：2020KY57023]；5.2021年度校级应用型课程建设《财务会计上、下》）。