农村幼儿教育的现存问题及改进策略

田晓霞 （甘肃省古浪县大靖第一幼儿园）

高俊辉 （甘肃省古浪县直滩教育工作站）

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，也是幼儿成长学习的关键时期。当前幼儿教育越来越受到社会的广泛关注。但是，在农村地区幼儿教育还存在一些问题，在一定程度上阻碍了幼儿教育的顺利推进。理性思考农村幼儿教育的发展路径，提高农村幼儿教育教学水平，引导农村幼儿教育健康、良性的发展，已经成为一线幼儿教育工作者亟待解决的难题和需要认真研究的重要课题。作为农村幼儿教育工作者，应当全面剖析影响幼儿教育成效的决定性因素，进而积极寻找问题解决策略，提高幼儿教育质量。

一、当前农村地区幼儿教育存在的问题

1. 教师专业素养偏低

幼儿教师专业素养偏低是导致农村幼儿教育水平无法有效提高的重要原因之一。在农村幼儿园，师资力量薄弱、教师学历和专业水平偏低是普遍存在的问题。大多数教师不是学前教育专业毕业，自身缺乏幼儿教育专业知识和专业技能，又没有接受过系统的专业培训，对幼儿教育工作认识不足，教学观念滞后，教学能力不足，无法根据幼儿的个性特征制订有效的教学计划，导致教学效率低下。

2. 幼儿教育存在小学化和功利化倾向

目前，农村大多数幼儿园的教学内容存在小学化倾向。部分幼儿园在教学实践中忽视了游戏活动的重要性，未能充分考虑幼儿实际，盲目地将小学的纪律管理规范引入幼儿教育中，过分强调纪律与常规。还有部分教师过于注重识字、拼音、算术等内容的教学，违背了幼儿成长与发展的规律，不利于幼儿身心健康成长。另外，在农村幼儿园还普遍存在教育功利化的问题。部分教师为了所谓的升学率，一味地讲授知识，而忽略了幼儿的思想品德教育，致使幼儿出现各种不良行为。

3. 教育活动内容单一

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）按照幼儿学习活动的范畴，把幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面。因此，幼儿园要通过开展丰富多彩的教育活动，使幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等方面有长足的发展。但是，受传统应试教育思想的影响，部分幼儿园秉持“不能输在起跑线上”的观念，只注重语言、科学等学科知识的讲授，却忽视了区域活动的重要性，开展的教育活动内容单一，不利于幼儿的全面发展。

4. 家园沟通不畅通

目前，部分农村幼儿园的家长与教师之间的沟通仅限于家长在接送幼儿的过程中与教师进行简短交流，这不利于问题的深入探讨。家园沟通频率不足、沟通过程不深入、沟通渠道单一，在很大程度上限制了家园合作教育工作的高效开展。同时，部分家长对幼儿教育缺乏正确的认知，缺乏科学的育儿方法。因此，对幼儿园开展亲子活动的重要性认识不足，更不会积极、主动与教师沟通，致使家园合作流于形式，效率不高。

5. 教育设施不完善

农村幼儿园办园条件有限。由于幼儿教育经费投入不足，导致大部分幼儿园规模偏小，教育资源短缺，教学基础设施不完善，教学设备单一，使得一些教学活动不能正常进行，无法满足幼儿学习和进行游戏活动的需要。另外，在农村很多是民办幼儿园，租用民房或闲置的场所办学，幼儿园往往会为了降低成本而减少设备、器材的购入。办园条件差、不规范，很难为幼儿创造良好的学习条件，也直接影响了预期的教学效果。

二、农村幼儿教育困境的改进策略

1. 加强学习与反思，提升专业素养

第一，加强理论知识学习。建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的优秀教师队伍是提高幼儿园教育教学质量的根本保证。作为幼儿学习的引导者，幼儿教师必须具备先进的教育理念。为此，教师要认真学习《纲要》内容，观看名师教学视频，或是积极参与网络研修，聆听幼儿教育专家的讲座，学习前沿的幼儿教育思想，不断提升自己的专业素养。同时，教师还应该广泛涉猎社会科学和自然科学知识，了解专业领域及其他领域的最新发展动态，拓宽视野，与时俱进，提高自己的理论知识水平。

第二，树立反思意识，自觉调整教学行为。自我反思是教师进步的阶梯和重要途径。教师要树立反思意识，对自己平时课堂教学中出现的问题进行深刻剖析，不断总结教学中的优点和不足，提高驾驭课堂教学的能力，使有效的经验上升到一定的理论高度，进而对后续的教育教学行为产生积极的影响。教师可以通过写教学日记、随笔的形式，记录自己的教学活动，分析教学活动中的得失；或者主动征求同事、幼儿及家长的意见和建议，不断反思自己的教学实践。“教然后而知困”，才能促进自身的专业发展，提高自身的教学水平。

第三，树立正确的幼儿教育观。幼儿教育是一项全方位、立体性的工作，德智体美劳都是幼儿发展目标的重要组成部分，不能只关注某一方面而忽视幼儿的整体性发展。因此，教师要立足实际，积极探索符合幼儿成长的教育方式，尊重幼儿的个体差异，从多层次、多角度鼓励幼儿，使每名幼儿都能在原有水平上得到提高和发展，进而促进幼儿全面、健康地发展。同时，幼儿教育要以游戏为主。教师要以游戏为基本活动，保教并重，注重让幼儿在游戏中学习，在活动中体验，在体验中成长，充分发挥幼儿的天性，引导幼儿个性、健康的发展。教师要在游戏中适时加以引导、教育，采用开放、自由的教育方式，激发幼儿自主学习的热情，培养幼儿的探索精神和求知欲望。

第四，为了提升教师的专业技能，幼儿园还可以开展以弹唱、讲故事、绘画、舞蹈、区角设计、环创设计为竞赛内容的“小技能、大舞台”教师技能大赛，鼓励教师参加岗位大练兵，促进教师专业成长，提升教师的综合素养，促使其更能胜任保教工作。

2. 杜绝幼儿教育小学化和功利化

第一，正确看待幼儿教育。幼儿教育小学化是指幼儿园用小学的方式教育幼儿。针对当前大有蔓延趋势的小学化幼儿教育，从教师到家长都要正确看待幼儿教育，明确认识幼儿教育小学化会扼杀幼儿的学习兴趣，使幼儿出现厌学情绪，导致幼儿养成不爱动脑、不爱思考的不良学习习惯，难以形成良好的学习品质。因此，教师和家长要彻底摒弃这种错误的观念和做法，注重培养幼儿良好的学习习惯，灵活采取多种游戏的方式，让幼儿在游戏中、生活中不断学习和探究，激发幼儿自主学习的兴趣，从而建立学习自信心，为幼儿全面、自主和可持续的学习与发展提供有力支持。同时，幼儿园应该注重在游戏中培养幼儿诚信、友善、坚强、自信等良好个性，而不是将幼儿困于教室、束于座位，使幼儿变得不爱学习、焦虑、急躁、注意力不集中。

第二，尊重幼儿的身心发展规律。幼儿教育小学化，不仅是教育功利化的表现，还是典型的“拔苗助长”型教育。它忽视了幼儿的身心发展规律和年龄特点，违背了教育的本质，对幼儿健全人格和健康心理的形成极为不利。为此，教师要牢固树立“以生为本”的教育理念，尊重幼儿的年龄特点和成长规律，以游戏为基本活动，以兴趣和需要为切入点，创设适宜的教育情境，让幼儿在游戏中释放天性，学会共处、学会做事、学会学习、学会做人，养成终身受益的品质和习惯，让幼儿教育回归到纯真的本位，健康、阳光、自信、快乐地成长。

3. 丰富活动内容，提高教育实效

第一，利用乡土自然资源，丰富主题活动内容。活动是幼儿发展的基础。大自然中的材料是农村幼儿园鲜活的教材。教师要充分利用乡土自然资源开展主题教育活动。例如，在植树节期间，为了让幼儿了解树木与人类生存之间的关系，培养幼儿从小爱护环境的意识和情感，教师可以组织幼儿开展“我和小树共成长”的爱树、护树活动。教师可以先利用多媒体播放沙尘暴来袭时的图片和视频，让幼儿深入了解沙尘暴的危害性，进而引出植树的重要性。教师还可以组织幼儿到户外植树，体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发幼儿热爱美好家园的情感。这样的活动内容更加贴近幼儿实际，幼儿参与活动的积极性较高，既能为幼儿提供锻炼的机会，增强幼儿体质，又能培养幼儿热爱劳动、保护环境的美好品质，提高幼儿教育的实效性。

第二，利用废旧物品，丰富区域活动内容。《纲要》指出，指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。因此，幼儿园在开展区域活动时，可以充分利用废旧材料，创设多样的区角活动，让幼儿在区角活动中感受废旧材料的丰富性，引导幼儿变废为宝，培养幼儿的环境保护意识。在户外游戏区，可以将废旧报纸团成纸团，用胶带裹起来缠结实，做投掷球；用饮料瓶做保龄球；用木棒自制接力棒等。在创意手工区，可以利用麦秸秆编织草帽、飞机等，用果壳做拼贴画，用石头做彩绘，用蛋壳做不倒翁，用芦苇叶编织小动物，用稻草堆积农家小屋等。这样充分利用本土资源和废旧物品，可以丰富活动内容，让幼儿在玩中学、学中乐、乐中长，切实提高幼儿教育实效。

4. 强化家园沟通，形成教育合力

家园沟通是教师全面了解幼儿的重要桥梁，也是家长了解孩子点滴成长和幼儿园办园理念的有效途径。只有家园有效、顺畅沟通，幼儿才能在正确的人生之路上快乐、健康成长。幼儿正处于身体、智力发育，以及性格、品德、行为习惯形成的重要时期，也是接受教育的黄金时期。作为幼儿教师，要积极探索适合家长与幼儿园教育沟通和配合的方式，与幼儿家长建立密切联系，丰富沟通渠道，加大沟通频率，引导家长认识幼儿家庭教育的重要性，使家长认清自己在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用。

另外，教师要引导家长转变传统的教育观念，改变盲目让孩子学习的不合理做法，避免存在小学化倾向的教育方式，帮助家长树立科学的育儿观念，提高家庭教育水平。只有这样，才能使家园教育目标达成一致，形成家园共育的教育合力。

5. 改善办园条件，完善教育设施

第一，加大资金投入，改善办园条件。幼儿教育是我国教育体系的基础部分，提高农村幼儿教育办学条件是缩小城乡教育差异的重点之一。要想实现农村幼儿教育大发展，必须要呼吁全社会都关注农村幼儿教育，加大对农村幼儿教育的支持。一方面，要注重幼儿园活动场地的建设，为幼儿区域活动的开展提供保障；另一方面，要购置幼儿学习与活动设施、教育道具。例如，购置幼儿图书、教师用书、体育用品、电教设备等，不断改善办园条件，完善教育设施。

第二，注重环境建设，提高办园品位。幼儿园要注重环境建设，使环境成为文化的载体，不断营造“文化育人”的氛围，让每一面墙壁都会“说话”，力争使环境建设生活化、趣味化、艺术化和儿童化，使幼儿园环境体现童真、童趣，充分发挥校园文化在幼儿教育中的隐形教育功能，发挥环境建设在开发幼儿潜能、促进幼儿全面发展等方面的独特功能和作用，让幼儿园真正成为幼儿生活、学习的乐园。

总之，幼儿教育对幼儿成长具有十分重要的意义。当前，农村幼儿教育还存在一些问题。作为农村幼儿教师，要认真分析问题原因，主动研读幼儿教育论著，学习前沿教育理念，提升自身专业素养，避免幼儿教育出现小学化和功利化的倾向。同时，要通过开展丰富的区域活动，提高幼儿教育实效；加强家园沟通，形成教育合力；改善办园条件，完善教育设施，共同促进幼儿全面、健康地发展。