优化校园阅读环境 丰厚书香校园文化

施军

一、问题现状与研究意义

儿童早期阅读能力的充足发展有助于提高学生学业表现，提升其长期教育产出。越来越多的国家重视阅读教育，如美国的“儿童读写运动”，日本的“儿童阅读年”等。我国于2002年首次正式提出“书香校园”的教育概念。2021年初以来，中央强调要抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”，2021年4月2日，教育部印发《中小学课外读物进校园管理办法》（以下简称《办法》），其中第十一条指出：“中小学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，可设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。”可见，“优化校园阅读环境，推动书香校园建设”是教育部的要求和期望，是关乎每一名学子的重要事项，也是所有教育者都要思考、探索、实践的课题。

但现如今，学生可能对流量明星、网络用语了如指掌，而对经典诗词、名家名作知之甚少，尤其农村小学学生相对缺乏家庭阅读指导，没有丰富的阅读体验，在读本选择、阅读环境上也有所缺失，更缺乏展示其阅读成果的舞台。然今日之学生是明日中华民族之脊梁，为丰盈民族精神内涵，我校以生为本，加强校园阅读环境建设，提升学生阅读素养，丰厚书香校园文化，就显得尤为重要。

二、内容实施

近年来，我校紧扣“书院”的校名，从理念机制、课程建设、环境美化、课后服务这四个方面优化校园阅读环境，并以项目驱动为特色创新，加强“书香校园”阅读環境建设，以丰富学生的精神世界、促进学生的个性全面发展、提高农村小学的教育质量、改善义务教育的均衡发展、一定程度上弥补与城区小学教育资源不平衡所带来的缺失。

（一）理念先行，创新校园阅读机制

学校紧跟《中小学课外读物进校园管理办法》，并结合校园实际，理念先行，创新校园阅读机制。

1.树立书香校园新理念

学校在全面贯彻新课程标准的指导下，严格落实“五项管理”，针对其中的“阅读”管理文件，在建设“书香校园”学习模式的基础上，立足“书院”两字想思路、做文章，树立“文化书院，书香满院”的新理念，为学生终身阅读习惯的养成创造良好的人文环境，在持之以恒建设书香校园过程中，使书小的师生富有书卷气，校园满载书香气。

2.创建“书韵荷香”新社团

2021年3月，学校在区教发院关心与指导下，举办“书韵荷香”教师读书社团成立大会。以读书社团激发教师阅读兴趣、提升素质、充实生活，逐步树立教师多读书、读好书、好读书的意识。学校以教师阅读带动学生阅读，促进学生良好个性的形成，寻求师生和校园的积极主动发展。

3.注入阅读激励新机制

为激励学生博览群书，学校创新阅读奖励办法，注入阅读激励机制，各班开设“小荷阅读银行”。学生的图书馆借书卡打卡记录、阅读心得感受等均由语文老师统计汇总，再向德育室兑换积分，以换取学生喜爱的文具用品与书籍。阅读银行的墙面布置常换常新，记录着书小学子浸润书香、畅游书海的点滴，也见证着他们从浅尝辄止到深度阅读的进步。

（二）课程建设，传承国学阅读经典

近年来，国家大力提倡对优秀传统文化的继承和发扬，而国学课程是弘扬优秀传统文化的重要平台。为优化校园阅读环境，我校按照“五项管理”的要求，开设相应的阅读课程，以课程建设保障学生的阅读时间，规范学生的阅读内容。

1.晨诵经典启蒙读本

朗朗晨诵声，开启书小学子每日的校园生活。在“文化书院，书香满院”的理念引领下，学生通过每日晨诵《三字经》《弟子规》，感知经典启蒙读物的魅力。长期的坚持，营造了良好的书小学习氛围。

2.引进优质国学课程

国学课程，蕴含着传统文化的丰富精髓。除了每日晨诵，学校还依托第三方优质教育资源——“致君诵读汇”的优势，新增开设国学课程，由讲师为学生讲解《论语》。国学经典是中华民族流传了五千多年的文化精粹，国学里藏着我们的民族与历史，追本溯源，通过国学课程，学生从小学习经典国学，即使不会作诗写文，也能出口成章，传承文化。

（三）环境美化，创设浓郁阅读氛围

优化校园阅读环境，外在环境的美化与布置亦是重要一环。“孟母三迁”的故事，说明良好的学习环境能促进人的快速成长。依据本校文化建设基本理念，着力打造书香校园特色，进行规划和建设学校物质文化，建设书香校园品牌特色。

1.高起点打磨一座阅读雕像

学校雕塑是校园文化中的重要组成部分，不仅能装饰、丰富和美化学校环境空间，也能体现学校的办学理念，丰富师生的精神生活。校园博学路尽头的松树下，学校精心打磨的雕像——敦品励学阅读雕像，在阳光下熠熠生辉。学校探索拓展自然媒介，增加了师生交流的场所，释放学生阅读空间。

2.高标准建设一座文化长廊

在2、3号教学楼间架起的文化长廊，既可遮风挡雨，又可美化校园环境，更可净化育人氛围。“厚德载物”“俭以养德”“宁静致远”三个板块的文化廊壁，把“仁义礼智信、忠孝廉耻勇、温良恭俭让”的中华优秀传统文化以“注解+故事”的形式娓娓道来，潜移默化地培养学生的阅读素养、陶冶情操，起到了润物细无声的作用。

3.高质量打造一座悦读乐园

学校还因地制宜将阳光房改造成以“立学、立身、立志”为人生价值观导向的“三立书屋”，营造出从“百果园”到“三立书屋”的别样乐趣；书屋旁建造以松、梅、竹精神品格为价值取向的书亭——“三友亭”，引导学生在学习生活中交诤友、益友和挚友；4号楼底楼客厅改建成“小荷红色书吧”，墙角边矗立的典雅朗读亭，为学生提供了尽情阅读、直抒胸臆、展示才华的机会。“三立书屋”“三友亭”“小荷书吧”组成的悦读乐园激发了学生的阅读热情，提升了他们的阅读体验。

（四）课后服务，丰富个性阅读平台

2020年秋季学期起，学校结合课后服务政策与校园阅读环境建设，通过“三个一”的新追求，丰富学生个性阅读平台。“学习强国”平台还介绍了我校课后服务推动阅读的事例。

1.打造一个客座作家工作室

除阅读经史子集、经典名著外，学校还希望每一名学子能了解我们书院的本土文化。“客座作家工作室”是乡土文学进校园的有效载体。客座作家施国标为上海作家协会成员，客座作家黄持一是中国音协会员、著名词作家。作为书院本土作家，他们为学生指导作文的写作，传授如何写好记叙文和诗歌童谣。工作室为学生阅读本土文学、提高写作水平、启蒙童谣诗歌创作提供了土壤。

2.开展一系列课外知识课

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”一系列课外知识课，是学校为学生提供阅读社会这本书的第二个平台。学校采用“请进来、走出去”的方式办活这堂课外知识课，每周邀请文学、民俗、“非遗”等本土专家授课，如学校邀请本地的知名海派石雕大师王金根老师、杆秤传承人潘仁官老师、凿纸传承人叶引军老师、民俗文化讲师瞿东燃老师展艺讲学，精湛绝伦的技艺、深入浅出的讲学，让学生们赞叹不已；学校还组织学生到本地李雪舟烈士故居参观，接受传统革命教育；拜访书院抗美援朝老兵，接受爱国主义教育；到本地环保基地，学习环保知识，丰富多彩的课外内容拓宽了学生阅读的深度和广度。

3.组建一支学生“小荷”文学社团

小荷文学社团是丰富学生个性阅读的第三个平台。阅读与写作紧密相连，我校阅读环境建设将“读”与“写”有机结合，相互促进。学生在既解了乡土风情，又博览了社会这本“书”之后，必然希望一吐为快，将所思所想付诸笔头。社团成员在课后之余，阅读社团推荐书目，在老师的佳作指导与社友的习作交流中，“读”中学“写”，读写结合，不断提升自我。

三、特色创新

优化校园阅读环境建设，离不开学校经典传承又不断创新的一个个项目驱动。丰富多彩的活动环境，将全校师生的阅读热情持续点燃、绽放。学校的每届读书节、写作节，围绕某一专题展开，潜移默化地将阅读的积极影响融入全校师生的校园生活里。我校创新落实“五项管理”、实施书香校园建设的做法先后于2021年4月、12月被《浦东时报》《学习强国》等媒体报道，2020年11月、2021年1月刊登在《东方城乡报》等报刊上。正是有书小特色的讀书节、写作节、《小荷报》等项目驱动，才带来了这累累硕果。

1.持续深耕读书节

随着新时代核心素养要求的提出，培养具有家国情怀、国际视野的学生是我们的不懈追求和努力目标。每年11月是孩子们最期待的读书节，目前我校读书节已成功举办七届。在2022年的读书节里新增英语节阅读板块，更是通过双语阅读为孩子们打开面向世界、面向未来的一扇窗。“童心妙笔绘存古韵”经典诗词书签制作比赛、“岁月凝香诗词悠扬”经典诗歌诵读比赛、“美文如画吟咏如歌”经典美文朗诵比赛以及英语节围绕英语阅读发展学生思维而开展的童笔画、童声唱、童笔写等活动充分激发了书小学子们的阅读兴趣，孩子们博览群书、品味经典、学以致用，在阅读经典的过程中，感悟生命、了解世界、体味人生。

2.推陈出新举办写作节

最美人间四月天，2021年新增的书小写作节暨“非遗民俗文化”进校园活动的启动，打开了解锁语言奥秘的通道，搭建了学习非遗民俗文化的桥梁，开启了弘扬中国传统文化的新篇章。孩子们在写作中增强“脑力”，深入思考铸就根基；提升“笔力”，打磨妙笔锦上添花；聚焦“实践力”，真操实干练就真功。看书小学子，意气风发，在写作中体会到文字的魅力、抒发心中的梦想。

3.创意编辑《小荷》校园文学报

“小荷”系列已然是彰显学校文化特色的一个品牌。继在《小荷》文学社、《小荷》小记者、《小荷之声*经典朗诵汇》朗诵节目、“小荷”阅读银行、“小荷红色书吧”的基础上，学校又刊印了《小荷》校园报，展示了他们的文学风采。

四、结语

学校在创新落实“五项管理”要求的过程中，对优化校园阅读环境、推进书香校园建设进行了积极探索与实践，为传承优秀传统文化，营造良好的阅读氛围，提升师生阅读素养，建设书香校园取得了良好成效，并得出了以下研究结论：

一、上下合力，形成共识，是优化校园阅读环境的根本保证。从校长到全体教师都深信阅读对生命成长的重要性，思想认识上的到位为打造书香校园扫除了障碍。

二、立足活力，创意创新，是优化校园阅读环境的重要保障。从创新阅读激励机制到环境创意布置，再到“节文化”渗透融合，以及“校园报”的创刊，无不体现学校敢闯敢拼的精神。

三、四方借力，共享资源，是优化校园阅读环境的强大支撑。单打独斗是打不出书香校园的崭新天地的，善借外力是优化阅读环境不可小觑的力量。教发院、镇宣传办、作家工作室、烈士故居、致君诵读会等第三方资源皆可为我所用，在合作中实现互补共赢。

“五项管理”关系学生健康成长、全面发展。学校教育是学生阅读学习的重要途径和主要场所，学校的校园环境、学校资源等校园文化直接影响着学生阅读素养的形成。优化校园阅读环境，有助于丰厚书香校园文化。习近平总书记在2022年4月23日首届全民阅读大会在京开幕贺信中指出，“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径”。我校将持之以恒地以“书香校园”阅读环境建设为平台，努力转变教师培养学生阅读的观念，改善阅读课程教法；提高学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯；提升学校的教育教学质量，厚重书香校园文化。愿书小学子在阅读中得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。