初中英语阅读教学中黄河文化的育人价值开发策略研究

王娟

摘 要：黄河是中华民族的母亲河，这里不但养育着中华民族的儿女，还创造出了璀璨的文明，在经过了千百年的传承和发扬之后，黄河文化早已融入华夏人民的骨血之中。因此，作为中华民族的后代，我们应该开发、保护、传承、发扬黄河文化，并在教育教学中充分开发黄河文化的育人价值，为学生提供良好的成长环境。党的十九大以来，国家文化部提出了提高传统文化传承发展水平，促进中华民族文化自信的提升，实现中华民族伟大复兴的目标。初中生是国家和民族的希望，在引导初中生成长的过程中应该积极地依托黄河文化进行育人，以便于促使黄河文化以及中国传统文化的传承与发展。文章针对初中英语阅读教学中黄河文化育人价值的开发策略进行研究，提出了促使初中学生在学习英语的过程中得到全面培育的方法，促使初中英语阅读教学效率的提升以及学生综合素养的发展。

关键词：初中英语；阅读教学；黄河文化；育人价值

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2023）11-0120-04

一、 引言

阅读是初中英语教学的重要组成部分，通过阅读学生能够提升自己的语言表达能力，同时也能够拓宽视野，获得更多的知识与技能，丰富自身的情感。但是初中英语阅读并非一个独立的过程，而是需要教师充分利用语言的基本特点，将跨学科教学理念融入其中，让学生能够在学习语言的过程中对文化进行深入的探究与理解。但是从当前初中英语阅读教学的具体情况来看，初中生在学习英语时对黄河文化学习和了解的过程中面临着以下几个问题：其一，在日常英语阅读教学中，部分学生对黄河流域的文化知之甚少。当询问学生有关黄河流域的文化有哪些时，有一部分学生回答不懂教师说的具体是什么，只知道黄河是母亲河。其二，部分学生对黄河文化不感兴趣。在课堂中，当教师讲解黄河文化时，学生表现出一脸的不耐烦，但提到一些电子新颖文化时，学生很激动，听课状态特别好。其三，大部分学生没有责任感。部分学生反映黄河文化跟“我”没有关系，“我”只需要听听老师讲授的黄河文化知识就行了。由此可见，初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发需要及时有效地进行，这样才能够为中华民族的长期可持续发展提供有效的助力。

二、 初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发的作用

通过研究初中英语阅读教学与黄河文化进行融合的实际情况可知，在初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发主要起到了以下几个方面的作用：

（一）丰富初中英语教学的内容

初中英语课程是我国义务教育阶段的重要课程之一，但是受各种主观原因和客观原因的影响，初中英语课程的教学内容常常显得比较单一。比如，一般情况下初中英语教师在引导学生时多数只是让学生对教材中的作品进行欣赏，然后按照教材的内容让学生进行学习和探究，这样单一的教学内容让部分学生觉得初中英语教学比较枯燥。因此学生虽然对英语比较感兴趣，但是对认真学习并进行深入探究没有过多的兴趣。为此，初中英语阅读教学中开发黄河文化育人价值，并选择比较新鲜的内容注入初中英语课程之中，这样就能够给初中英语教学加入新鲜的元素，从而让初中英语教学的内容更加丰富，也能够让初中英语教学变得妙趣横生。

（二）促进学生核心素养的形成

根据新课改的要求，初中英语阅读活动应该在充分尊重学生发展客观规律的基础上引导学生逐渐形成文化理解等素養。因此，初中英语阅读教学中开发黄河文化育人价值，能够在一定程度上让学生通过英语阅读与黄河文化的融合对艺术、文化、思想有更为广泛的理解，并且能够在进一步开阔眼界的基础上明白黄河文化的多样表现形式，从而不断提升自己的综合能力，并能够在巧妙运用黄河文化的同时进行英语阅读能力的提升，最后更加明确地对文化进行全面的理解，从而促使学生核心素养的形成，以达到提升学生综合素养的目标。

（三）有利于地方文化的传播

在新时代的背景下，实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦是我们每一位中国人的重要任务，因此，初中英语阅读教学也应该主动承担起传播传统文化的任务。实践证明，初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发，能够让传统黄河文化的元素逐渐渗透到初中英语学科教学之中，这样就能够让学生在学习的过程中将传统文化进行传播，为进一步继承和弘扬优秀的传统文化奠定基础，所以初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发有利于地方文化的高效传播。

三、 初中英语阅读教学中黄河文化育人价值的开发措施

在实际教学过程中，我们应该采取怎样的方式来拓展黄河文化育人的路径呢，文章从以下几个方面提出了初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发的措施。

（一）立足课堂，引导学生了解黄河文化内涵

提起黄河文化，对学生来说，他们并不能够完全理解其中的主要内涵，这就给黄河文化与初中英语阅读融合造成了阻碍，因此，在初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发时应该引导学生充分了解黄河文化的内涵。其一，应该在初中英语阅读教学环境中引入黄河文化的元素。比如将黄河文化中最为典型的内容引入初中英语阅读教学中，让学生对黄河文化的形成、作用等有较为全面的了解，为在进一步的了解中获取黄河文化内涵奠定基础；其二，应该在初中英语阅读教学中制订合理、科学的黄河文化育人价值开发计划，让学生能够在具有节奏的英语阅读计划中对黄河文化的内涵有较为全面而深刻的了解；其三，应该采取有效的教学方式来将黄河文化的内涵展现出来，比如，将黄河文化的内涵与英语文化相互结合，让学生能够在日常生活中感受到黄河文化的内涵和作用，从而逐渐对黄河文化的内涵有更加深刻的认识。

（二）主题活动，引导学生体验黄河文化魅力

在初中英语阅读教学中进行黄河文化育人的开发关键还在于让学生体验到黄河文化的魅力，这样才能够促使学生在黄河文化魅力的吸引下主动去感悟其中的精神潜质。所以，在进行初中英语阅读教学开发黄河文化育人实践时可以开展多种多样的英语阅读主题活动，让学生在参与中进行全面有效地体验。

比如，要让学生了解黄河文化魅力可以开展一次“携英语一起走进黄河文化”的研学活动，以便于學生能够亲自去感受黄河文化的容貌。为此，在将黄河文化项目融入英语阅读教学之中时，引导学生用英语对黄河文化的发展历史进行介绍，同时也寻找到与西方文化相辉映的密西西比河、印度河、恒河等进行文化价值的对比。在对比的过程中，学生可以尝试着通过英语阅读来了解这些河流文化的不同，同时更加进一步地思考这些河流文化所带来的育人价值。

了解是一切工作的开始，对学生来说，引导学生充分了解黄河文化内涵是初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发的基本前提。因此，在初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发的过程中应该积极引导学生充分了解黄河文化的魅力，为初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发奠定基础。

（三）巧妙运用，开发黄河文化育人元素

对当前初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发的具体情况来看，在教育教学的过程中引导学生大胆汲取黄河文化元素是非常重要的。黄河文化是中国传统文化的重要元素，其中包含了丰富的育人方法、育人理念以及育人素材等，因此，教师应该从英语阅读与黄河文化这一契合点出发，引导学生大胆汲取黄河文化的元素，并将其充分运用于自身的日常生活之中。

比如，在初中英语阅读学习的过程中，教师安排了学生对黄河文化的英语阅读，以便于能够对黄河文化中的育人精神进行了解。一是教师立足于初中英语阅读教学，以“黄河文化”为主题，以阅读篇章为载体，营造英语阅读的良好氛围，构建关于黄河文化的初中英语阅读校本课程，形成学校的教育特色。引导学生在英语阅读教学中对黄河文化的整体内容有全方位的认知，教师通过以教材学习内容为基点，在此基础上延伸出关于黄河文化的主要内容，让学生在理解英语阅读内容的时候能够积极主动地将其与现实生活中的黄河文化、形式等进行对比，并且能够在这一过程中逐步调动学生去主动了解黄河文化的积极性。二是引导学生对黄河文化元素进行运用。对大部分学生来说，他们生活经验比较欠缺，因此，在进行黄河文化的感知过程中有可能也只是暂时对黄河文化的部分元素有比较深刻的印象，并不能够从全角度出发对黄河文化进行全方位的感知。鉴于这种情况，教师在组织开展初中英语阅读教学的过程中可以引导学生主动去描绘黄河文化中的组成元素，比如教师在引导学生完成英语写作的过程中，可以引导学生通过英语阅读教学积累，结合黄河文化来进行认真的表达与创作，让学生能够在初中英语阅读教学中开发黄河文化育人价值，去获知更多的黄河文化元素，也能够让学生在黄河文化育人氛围的熏陶下获得进一步的成长。

著名的心理学家让·皮亚杰曾经说，学生要在成长的过程中获得进步，关键在于其在成长时要充分关注周围的生活，要学会将这些生活元素全面融入日常成长之中，这样才能够让成长活动变得更加多姿多彩。在初中英语阅读教学中开发黄河文化育人价值的过程中，部分学生能够积极主动地去了解黄河文化的相关知识，教师应该针对这种情况对学生在运用黄河文化元素时的表现进行鼓励和赞扬，让学生能够在鼓励的氛围中激发对初中英语阅读教学的浓厚兴趣。在初中英语阅读教学中开发黄河文化育人价值的过程中，教师应该针对学生汲取黄河文化元素的行为进行及时的鼓励，让他们在大胆汲取黄河文化元素时获得相应的成就感，以便于在以后的学习过程中更加积极主动地去获取传统黄河文化元素，从而进一步促进黄河文化与初中英语阅读的融合。

（四）积极探索，引导学生发现黄河文化育人资源

黄河文化是我国民间艺术的重要组成部分，截至目前，黄河文化主要集中在黄河沿岸，这些黄河文化又会因为地名、习惯、生活等方面的不同而彰显出其独特的魅力，因此，在初中英语阅读教学中开发黄河文化育人价值的路上，教师需要引导学生去探索发现丰富的黄河文化资源，并对这些资源进行全面的解读和深入的探究，让黄河文化育人氛围得到有效的形成，让学生充分感受到家乡文化的内涵，感受到初中英语阅读教学的乐趣。

对本土的学生来说，他们中的一部分人在耳濡目染之中也多少对黄河文化有一些了解，为此，教师选择将黄河文化资源与初中英语课程进行融合的教学规划，开启了初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发的两步走模式。第一步为探究黄河文化的相关知识，教师主要通过黄河文化的内容与形式来展开英语阅读教学。比如，教师将剪纸文化、面塑文化融入初中英语阅读教学中，让学生在完成初中英语阅读教学的过程中全面感知黄河文化的精神与气质，让黄河文化的育人价值得到初步的展现。第二步为进行黄河文化育人氛围的构建，在初中英语阅读教学中，将关于黄河文化的文学、艺术等，比如豫剧、剪纸、面塑、香囊等典型的黄河文化元素放置在课堂的环境创设之中，并通过简要的介绍来将这些内容进行一定的普及，促使学生在进行初中英语阅读的过程中能够被黄河文化的育人氛围所包围，并主动去了解黄河文化，解读黄河文化，感染黄河文化。

众所周知，黄河文化的内涵非常丰富，形式也多种多样，因此，在这一过程中，教师需要引导学生通过接触不同的黄河文化，感受到各种不同的黄河文化内容和形式，也让学生在学习的过程中感受到黄河文化的快乐，并能够更进一步地对自己的家乡文化有一定程度的了解，能够在自己的身边去主动发现黄河文化的精神气韵、感受黄河文化的本质特征，为初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发奠定基础，也为提高传承黄河文化效率打下了基础。

（五）进行评价，引导学生参与黄河文化育人传承

评价是教育教学的重要环节，通过有效的评价能够让学生在学习的过程中明白自己的优劣之处，也能够让学生以开阔的胸襟去主动学习别人的长处，从而获得进步。在初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发的过程中，教师应该引导学生对传承的情况进行多元化的评价，这样才能够促使初中英语阅读教学与黄河文化无缝对接。

其一，应该针对初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发的态势进行师生评价。一方面，教师应该根据学生掌握黄河文化元素与初中英语阅读内容的具体情况进行评价，让学生对自己在学习的过程中对黄河文化的运用和掌握有较为客观的认识，为学生的进步提供可能；另一方面，教学是一个双向的过程，因此学生也应该针对教师在上课时促进初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发的情况进行评价，这包括教学的内容是不是自己喜欢的、教学的方法是否能够让自己听懂、教学的结果是否能够让自己满意等。实践证明，在初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发的过程中，采取师生互评能够让师生更好地认识自己的不足，以便于获得更大的进步。

其二，应该针对初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发的态势进行生生互评。这主要体现在学生与学生之间所开展的评价。在学习的过程中，教师可以引导学生组成学习小战队，首先由队长对每一位队员进行评价，主要针对队员是否在初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发、学生在初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发时所采用的方法、融合的熟练度等进行评价。其次是队员对队长的领导能力和协调组织能力进行评价。最后是队员与队员之间的评价，即队员之间根据教师的指导对对方的作品中所体现出来的黄河文化的多少、优劣进行评价，同时也对初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发的方法和效果进行评价，然后在评价的过程中更加全面地认识自身的不足，并力求在将来能够有所改进。

有了评价才知道学习的程度究竟如何，才知道自身究竟有哪些不足之处，也才能够寻找到初中英语阅读教学中黄河文化育人价值开发的路径。

四、 结语

总而言之，英语既是一门语言学科，同时也是文化传承的工具，所以，在进行初中英语教学的过程中高度关注文化意识的培养，将初中英语阅读教学与黄河文化育人价值的开发进行融合，不仅能够促使学生在学习时提高其英语知识与技能，还能够让学生在黄河文化的熏陶下提升自己的综合能力，促使学生逐渐形成其核心素养。

参考文献：

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